Transcript Начальная школа XXI века - Центр современного образования
Р у с с к и й я з ы к в системе учебников «Начальная школа XXI века»
Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Издательский центр «Вентана-Граф» www.vgf.ru
• • •
Помощь по русскому языку
ПОСОБИЯ СЛОВАРИ
Русский язык: Учебник • Российский орфографический словарь для студентов / под ред. • А.Н. Тихонов. Морфемно Л.Л. Касаткина орфографический словарь Краткий справочник по • Т.В. Попова, Е.С. Зайкова. современному русскому Морфемно языку: Л.Л. Касаткин, словообразовательный Е.В. Клобуков, П.А. словарь Лекант • Н.А. Еськова Краткий словарь Правила русской трудностей русского языка орфографии и пунктуации: полный • И.М. Гольберг, С.В. Иванов академический Словарь грамматических справочник трудностей русского языка
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЯВЛЯЕТСЯ ВЕДУЩЕЙ У УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ;
ЕСЛИ НЕ СФОРМИРОВАНА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, УЖЕ НЕ БУДЕТ СФОРМИРОВАНА НИКОГДА;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД – РЕГУЛЯТИВНЫЕ,
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ
– ЭТО КОМПОНЕНТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФГОС. Требования к метапредметным результатам освоения ООПНОО 2009 г.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Программа УМК «Начальная школа ХХI века». Раздел «Учебная деятельность» 1996 г.
Умения принимать и решать учебную задачу. Учебная задача с соответствующими операциями.
Планирование
действия по их решению. Последовательность учебных операций (знание соответствующих алгоритмов действий).
Оценка
Развернутые
самоконтроля
операции. правильности чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.
действия контроля и
за правильностью каждой операции, оценка выполнения каждой Осознание уровня владения тем или иным способом действия ( «я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…»), ориентировка на поиск необходимого ( нового) способа действия.
5
РУССКИЙ ЯЗЫК
система учебников «Начальная школа XXI века»
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА СТРАНИЦАХ УЧЕБНИКА
www.vgf.ru
Русский язык «Русский язык»
Авторский коллектив: С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова, Л.Е. Журова
Комплект предваряет систематическое изучение русского языка, предназначен для работы с первоклассниками в послебукварный период второго полугодия.
Комплект для 1 класса включает:
• программу • учебник • рабочие тетради № 1, 2 • рабочую тетрадь «Я учусь читать и писать» • комментарии к урокам
Готовится к выпуску!
• цифровой образовательный ресурс для работы в классе
•
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
1-ом классе Ученик научится:
Различать: - звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки; -звук, слог, слово; -слово и предложение; Кратко характеризовать: - звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие); -условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных; Решать учебные и практические задачи: -выделять предложение и слово из речевого потока; -проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех – пяти звуков; -правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность; -правильно писать сочетания
ча-ща, чу-щу
и
жи-ши
под ударением; -писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных; -ставить точку в конце предложения; -грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают); -осознавать цели и ситуации устного общения; -соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.
• • • • • • • •
Ученик получит возможность научиться: - выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;
-
- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; переносить слова по слогам без стечения согласных; - различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам; - выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; - участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
Содержание курса
Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.
№ урока и тема 4. Речевой этикет
: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.
Характеристика деятельности учащихся Оценивать
текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.
Устанавливать
этикетные слова .
Выбирать
ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения .
Использовать
алгоритм порядка действий при списывании.
Соотносить
слова с приведенными звуковыми моделями .
Контролировать
последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.
Русский язык
«Русский язык» для 2–4 классов
Авторский коллектив: С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова, Л.В. Петленко, В.Е. Романова
В основу построения курса положен линейный принцип обучения. Материал структурирован по блокам: «Как устроен наш язык» (даются основы лингвистических знаний), «Правописание» (формируются навыки грамотного письма) и «Развитие речи» (проводится систематическая работа над текстом, его структурой).
Комплект для каждого класса включает:
• учебник (в двух частях) • рабочие тетради № 1, 2 • рабочую тетрадь «Учусь писать без ошибок» • пособие для учителя «Комментарии к урокам»
Дополнительные пособия «Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов».
Методическое пособие, 2–4 классы
Под ред. С.В. Иванова
Р АЗДЕЛ «С ОСТАВ СЛОВА ( МОРФЕМИКА )» ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ:
РАЗЛИЧАТЬ: ИЗМЕНЯЕМЫЕ И НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ СЛОВА; РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА И ФОРМЫ СЛОВА; ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА И СИНОНИМЫ, ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА И СЛОВА С ОМОНИМИЧНЫМИ КОРНЯМИ; НАХОДИТЬ В СЛОВАХ С ОДНОЗНАЧНО ВЫДЕЛЯЕМЫМИ МОРФЕМАМИ ОКОНЧАНИЕ, КОРЕНЬ, ПРИСТАВКУ, СУФФИКС.
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:
УСТАНАВЛИВАТЬ СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ СЛОВА (В ОБЪЕМЕ ПРОГРАММЫ); РАЗБИРАТЬ ПО СОСТАВУ СЛОВА С ОДНОЗНАЧНО ВЫДЕЛЯЕМЫМИ МОРФЕМАМИ В СООТВЕТСТВИИ С ПРЕДЛОЖЕННЫМ В УЧЕБНИКЕ АЛГОРИТМОМ; ОЦЕНИВАТЬ ПРАВИЛЬНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ РАЗБОРА СЛОВА ПО СОСТАВУ.
• • • •
ТЕХНОЛОГИЮ ОПРЕДЕЛЯЮТ:
Поурочная структура Принцип «Один урок – одна цель» Содержание, структурированное в соответствии с планируемыми результатами: «Ученик научится» и «Ученик получит возможность научиться» Материал, обеспечивающий потребности различных категорий учащихся и обусловливающий разнообразные формы работы на уроке
Урок 61
3 класс
Как устроен наш язык
Части речи
Определи, по какому принципу распределены слова по столбцам. Напиши название каждого столбца .
?
?
?
Гористый Устный Книжка Больной Властный Травка Смешной Местный Шапка 30
Планируемые результаты: «Ученик научится» –
«Ученик получит возможность научиться»
КАК УСТРОЕН НАШ ЯЗЫК. 2 КЛАСС
1. НАЗОВИТЕ ПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ КАЖДОГО ИЗ УПРАЖНЕНИЙ.
2. ВЫЯВИТЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В КАЖДОМ УПРАЖНЕНИИ.
3. ОПРЕДЕЛИТЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ДЛЯ РАЗНЫХ ГРУПП УЧАЩИХСЯ.
4. СПЛАНИРУЙТЕ ХОД УРОКА.
5. СФОРМУЛИРУЙТЕ КРИТЕРИИ ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ
Оценка
достижения планируемых результатов
Текущий и итоговый контроль
Цель итоговой оценки
Ответить на вопрос об уровне выполнения требований Стандарта:
•
«Выполнены на базовом уровне»
•
«Выполнены на повышенном уровне»
•
«Не выполнены на базовом уровне»
Многокомпонентная система оценки достижения планируемых результатов позволяет объективно представить индивидуальный прогресс каждого выпускника начальной школы
36
КОМПОНЕНТЫ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ
Оценка за итоговую работу
• Предметная работа • Метапредметная
работа Отметка по предмету
• Текущий контроль
Портфолио
• Динамика
индивидуальных достижений учащегося
• • • • • • • • • • Адреса сайтов http://www.fsu-expert.ru/ Общественно-государственная экспертиза в образовании. Учебники http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей http://pedsovet.org/ Всероссийский педсовет http://www.openclass.ru/weblinks/30866 образовательные сообщества Сетевые http://www.edu.ru/index.php
Федеральный портал Российское образование. http://www.school.edu.ru/default.asp
общеобразовательный портал Российский http://mon.gov.ru/ Министерство образования и науки http://www.educom.ru/ Департамент образования г. Москвы http://www.vgf.ru/ Издательский центр «Вентана-Граф» [email protected]
Иванов С.В.