Р у с с к и й я з ы к в системе учебников «Начальная школа XXI века»

Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Издательский центр «Вентана-Граф» www.vgf.ru

• • •

Помощь по русскому языку

ПОСОБИЯ СЛОВАРИ

Русский язык: Учебник • Российский орфографический словарь для студентов / под ред. • А.Н. Тихонов. Морфемно Л.Л. Касаткина орфографический словарь Краткий справочник по • Т.В. Попова, Е.С. Зайкова. современному русскому Морфемно языку: Л.Л. Касаткин, словообразовательный Е.В. Клобуков, П.А. словарь Лекант • Н.А. Еськова Краткий словарь Правила русской трудностей русского языка орфографии и пунктуации: полный • И.М. Гольберг, С.В. Иванов академический Словарь грамматических справочник трудностей русского языка

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ



ЯВЛЯЕТСЯ ВЕДУЩЕЙ У УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ;



ЕСЛИ НЕ СФОРМИРОВАНА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, УЖЕ НЕ БУДЕТ СФОРМИРОВАНА НИКОГДА;



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД – РЕГУЛЯТИВНЫЕ,

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ

– ЭТО КОМПОНЕНТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФГОС. Требования к метапредметным результатам освоения ООПНОО 2009 г.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Программа УМК «Начальная школа ХХI века». Раздел «Учебная деятельность» 1996 г.

Умения принимать и решать учебную задачу. Учебная задача с соответствующими операциями.

Планирование

действия по их решению. Последовательность учебных операций (знание соответствующих алгоритмов действий).

Оценка

Развернутые

самоконтроля

операции. правильности чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

действия контроля и

за правильностью каждой операции, оценка выполнения каждой Осознание уровня владения тем или иным способом действия ( «я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…»), ориентировка на поиск необходимого ( нового) способа действия.

5

РУССКИЙ ЯЗЫК

система учебников «Начальная школа XXI века»

ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА СТРАНИЦАХ УЧЕБНИКА

www.vgf.ru

Русский язык «Русский язык»

Авторский коллектив: С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова, Л.Е. Журова

Комплект предваряет систематическое изучение русского языка, предназначен для работы с первоклассниками в послебукварный период второго полугодия.

Комплект для 1 класса включает:

• программу • учебник • рабочие тетради № 1, 2 • рабочую тетрадь «Я учусь читать и писать» • комментарии к урокам

Готовится к выпуску!

• цифровой образовательный ресурс для работы в классе

•

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в

• • • • • • • • • • • • • • • • • •

1-ом классе Ученик научится:

Различать: - звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки; -звук, слог, слово; -слово и предложение; Кратко характеризовать: - звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие); -условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных; Решать учебные и практические задачи: -выделять предложение и слово из речевого потока; -проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех – пяти звуков; -правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность; -правильно писать сочетания

ча-ща, чу-щу

и

жи-ши

под ударением; -писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных; -ставить точку в конце предложения; -грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают); -осознавать цели и ситуации устного общения; -соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

• • • • • • • •

Ученик получит возможность научиться: - выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

-

- использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; переносить слова по слогам без стечения согласных; - различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам; - выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; - участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Содержание курса

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание

. Подбор слов, соответствующих заданной звуковой модели. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

№ урока и тема 4. Речевой этикет

: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.

Характеристика деятельности учащихся Оценивать

текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.

Устанавливать

этикетные слова .

Выбирать

ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения .

Использовать

алгоритм порядка действий при списывании.

Соотносить

слова с приведенными звуковыми моделями .

Контролировать

последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Русский язык

«Русский язык» для 2–4 классов

Авторский коллектив: С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова, Л.В. Петленко, В.Е. Романова

В основу построения курса положен линейный принцип обучения. Материал структурирован по блокам: «Как устроен наш язык» (даются основы лингвистических знаний), «Правописание» (формируются навыки грамотного письма) и «Развитие речи» (проводится систематическая работа над текстом, его структурой).

Комплект для каждого класса включает:

• учебник (в двух частях) • рабочие тетради № 1, 2 • рабочую тетрадь «Учусь писать без ошибок» • пособие для учителя «Комментарии к урокам»

Дополнительные пособия «Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов».

Методическое пособие, 2–4 классы

Под ред. С.В. Иванова

Р АЗДЕЛ «С ОСТАВ СЛОВА ( МОРФЕМИКА )» ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ:

РАЗЛИЧАТЬ: ИЗМЕНЯЕМЫЕ И НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ СЛОВА; РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА И ФОРМЫ СЛОВА; ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА И СИНОНИМЫ, ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА И СЛОВА С ОМОНИМИЧНЫМИ КОРНЯМИ; НАХОДИТЬ В СЛОВАХ С ОДНОЗНАЧНО ВЫДЕЛЯЕМЫМИ МОРФЕМАМИ ОКОНЧАНИЕ, КОРЕНЬ, ПРИСТАВКУ, СУФФИКС.

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ:

УСТАНАВЛИВАТЬ СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ СЛОВА (В ОБЪЕМЕ ПРОГРАММЫ); РАЗБИРАТЬ ПО СОСТАВУ СЛОВА С ОДНОЗНАЧНО ВЫДЕЛЯЕМЫМИ МОРФЕМАМИ В СООТВЕТСТВИИ С ПРЕДЛОЖЕННЫМ В УЧЕБНИКЕ АЛГОРИТМОМ; ОЦЕНИВАТЬ ПРАВИЛЬНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ РАЗБОРА СЛОВА ПО СОСТАВУ.

• • • •

ТЕХНОЛОГИЮ ОПРЕДЕЛЯЮТ:

Поурочная структура Принцип «Один урок – одна цель» Содержание, структурированное в соответствии с планируемыми результатами: «Ученик научится» и «Ученик получит возможность научиться» Материал, обеспечивающий потребности различных категорий учащихся и обусловливающий разнообразные формы работы на уроке

Урок 61

3 класс

Как устроен наш язык

Части речи

Определи, по какому принципу распределены слова по столбцам. Напиши название каждого столбца .

?

?

?

Гористый Устный Книжка Больной Властный Травка Смешной Местный Шапка 30

Планируемые результаты: «Ученик научится» –

«Ученик получит возможность научиться»

КАК УСТРОЕН НАШ ЯЗЫК. 2 КЛАСС

1. НАЗОВИТЕ ПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ КАЖДОГО ИЗ УПРАЖНЕНИЙ.

2. ВЫЯВИТЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В КАЖДОМ УПРАЖНЕНИИ.

3. ОПРЕДЕЛИТЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ДЛЯ РАЗНЫХ ГРУПП УЧАЩИХСЯ.

4. СПЛАНИРУЙТЕ ХОД УРОКА.

5. СФОРМУЛИРУЙТЕ КРИТЕРИИ ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ

Оценка

достижения планируемых результатов

Текущий и итоговый контроль

Цель итоговой оценки

Ответить на вопрос об уровне выполнения требований Стандарта:

•

«Выполнены на базовом уровне»

•

«Выполнены на повышенном уровне»

•

«Не выполнены на базовом уровне»

Многокомпонентная система оценки достижения планируемых результатов позволяет объективно представить индивидуальный прогресс каждого выпускника начальной школы

36

КОМПОНЕНТЫ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ

Оценка за итоговую работу

• Предметная работа • Метапредметная

работа Отметка по предмету

• Текущий контроль

Портфолио

• Динамика

индивидуальных достижений учащегося

• • • • • • • • • • Адреса сайтов http://www.fsu-expert.ru/ Общественно-государственная экспертиза в образовании. Учебники http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей http://pedsovet.org/ Всероссийский педсовет http://www.openclass.ru/weblinks/30866 образовательные сообщества Сетевые http://www.edu.ru/index.php

Федеральный портал Российское образование. http://www.school.edu.ru/default.asp

общеобразовательный портал Российский http://mon.gov.ru/ Министерство образования и науки http://www.educom.ru/ Департамент образования г. Москвы http://www.vgf.ru/ Издательский центр «Вентана-Граф» [email protected]

Иванов С.В.