Transcript forward

1
Издательский центр
«ВЕНТАНА-ГРАФ»
16 лет успеха






Дошкольное образование
и воспитание
Логопедия
Начальное
общее
образование
Здоровье
и развитие
Основное
и среднее
(полное) общее образование
Нормативные документы
и материалы
Наш адрес

127 422, Москва,Тимирязевская ул.
дом 1, корпус 3.
Тел. 234-07-53
611-23-59
 www.vgf.ru
 E-mail: [email protected]
 [email protected]

3
Где купить литературу, выпускаемую
Издательским центром «ВЕНТАНА-ГРАФ»







заказать и приобрести в большинстве республик, краев и
областей России.
в интернет-магазине ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ»
Подробную информацию по вопросам приобретения
наших изданий вы можете получить:
на интернет-сайте издательства: http://www.vgf.ru
по телефонам: (495) 611-44-00, 611-23-59, 234-07-53
по почте: 127422, г. Москва, ул. Тимирязевская, д. 1, стр.
3
по e-mail: [email protected], [email protected], [email protected]
www.vgf.ru
5
Апробация УМК
Применение УМК в условиях конкретного
образовательного учреждения;
 Испытание дидактических возможностей учебника
в сочетании с прилагаемыми учебными
материалами;
 Оценка результативности обучения с
профессиональной позиции учителя, с учетом
имеющейся учебно-материальной базы
образовательного учреждения, учебных
возможностей школьников;
 Описание полученного опыта и подготовка
рекомендаций по его дальнейшему
использованию.

Апробация УМК
конструктивная форма
сотрудничества всех
заинтересованных сторон
 уникальные курсы повышения
квалификации, которые помогают
учителям научиться целенаправленно
выбирать учебники и вдумчиво
работать с ними.

Участники апробации
авторы,
 издательство,
 методист,
 учитель,
 ученик,
 руководитель школы,
 родители.

Элективные курсы






English for Profiles – это пакет элективных
курсов по английскому языку для следующих
профилей обучения
* Филологический – с опорой на литературу,
русский и иностранный языки
* Естественно-математический – с опорой на
предметы естественно-научного цикла
* Социально-экономический – с опорой на
предметы социально-гуманитарного цикла
* Гуманитарный – с опорой на предметы
гуманитарного цикла
* Английский язык для начинающих
переводчиков.
Редкие иностранные языки



Обучение иностранным языкам со
стартового уровня начиная с 5 класса;
финский язык – со 2 класса.
Разработка учебных пособий для
5-9;10-11 классов;
Соответствие содержания
требованиям государственного
стандарта основного общего
образования и содержанию
программ по иностранным языкам для
общеобразовательных учреждений;
Разработка пособий совместно с
МПГУ.
Серия FORWARD
учебники нового поколения
Совместное издание
издательского центра
«ВЕНТАНА-ГРАФ» и
издательства «ПИРСОН
ЛОНГМАН»
 Создан на основе
стандартов нового
поколения

Серия FORWARD
учебники нового поколения


Единая линия с 2-11
класс
(общеобразовательная
школа)
УМК для начальной
школы серии
FORWARD включены в
ФП. (рекомендованы)
Вербицкая Мария Валерьевна
•Доктор филологических наук,
профессор,
• председатель предметной комиссии
ЕГЭ по английскому языку,
• вице-президент Национального
объединения преподавателей
английского языка
О.В.Оралова,
начальник отдела информации и
общественных связей факультета
иностранных языков МГУ, зам. главного
редактора интернет-журнала «Helloonline»
Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд известные британские
авторы учебников,
рабочих тетрадей и учебно-методических пособий,
выпускаемых издательством «Pearson Longman»

Переход от индустриального
общества к
информационному;

Умение решать постоянно
возникающие новые
нестандартные проблемы;

Жизнь в условиях
поликультурного общества


«Образование для жизни»
Требование
коммуникационного
взаимодействия и
сотрудничества.
Толерантность
«Образование на
протяжении всей жизни»
Повышенная
профессиональная
мобильность современного
человека

Сравнение стандартов
первого и второго поколения


обязательный минимум
содержания
требования к уровню
подготовки выпускников,



требования к структуре,
соотношению
оставляющих основных
общеобразовательных
программ,
требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ
требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ.
Федеральные государственные
образовательные стандарты
•Требования к
• результатам
• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные
результаты
• преемственность результатов для разных ступеней
• зафиксирован системно-деятельностный подход
• структуре
• зафиксировано наличие частей, обязательной и
формируемой участниками образовательного процесса и их
соотношение
• определены разделы ООП (содержательно и количественно)
• интеграция учебной и внеучебной деятельности
• включена «неаудиторная занятость»
• условиям
•
•
•
•
кадровым
финансовым
материально-техническим
иным (информационно-образовательная среда, учебнометодическое обеспечение)
16
ФГОС
Концепция духовнонравственного развития и
воспитания личности
гражданина России
Фундаментальное
ядро содержания
общего
образования
Требования к
результатам
освоения ООП
Требования к
структуре ООП
Базисный
учебный
план
Планируем
ые
результаты
Программа
УУД
Требования к
условиям
реализации
ООП
Примерные
учебные
программы
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования
12.1. Филология
Иностранный язык:
 приобретение начальных навыков общения в устной и письменной
форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей;
 освоение правил речевого и неречевого поведения;
 освоение начальных лингвистических представлений, необходимых
для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью
на иностранном языке,
 расширение лингвистического кругозора;

сформированность дружелюбного отношения и толерантности к
носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными
образцами детской художественной литературы.
цель
изучения иностранных языков в школе

«формирование у школьников иноязычной
коммуникативной компетенции, т.е. способности
и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с
носителями языка»
(«Фундаментальное ядро содержания общего
образования»).
Базисный учебный план
начального общего образования
Вариант 1
Предметные области
Филология
Математика и информатика
Обществознание и
естествознание
Основы духовнонравственной культуры
народов России
Искусство
Классы
Обязательная часть
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Всего
I
II
III
IV
5
4
–
5
4
2
5
4
2
5
4
2
20
16
6
Математика
4
4
4
4
16
Окружающий мир
2
2
2
2
8
–
–
–
0/1
0,5
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
2
20
1
2
22
1
2
22
1
2
22,5
4
8
86,5
–
3
3
2,5
8,5
20
25
25
25
95
10
10
10
10
40
30
35
35
35
135
Основы духовнонравственной культуры
народов России
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология
Физическая культура
Технология
Физическая культура
Итого
Часть, формируемая участниками образовательного
процесса
Максимально допустимая недельная нагрузка
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная
деятельность и др.)
Всего к финансированию
Количество часов в неделю
Учебные
Предметы
Базисный образовательный план
начальной школы.
Внеучебная деятельность
направления / классы
Количество часов в
неделю
I
II
III
Всего
IV
Спортивные кружки, секции
2
2
2
2
8
Военно-патриотические,
экологические клубы
2
2
2
2
8
Предметные кружки
2
2
2
2
8
Музыкальные кружки, театральная
студия
2
2
2
2
8
Социальная работа
1
1
1
1
4
Проектная деятельность
1
1
1
1
4
ИТОГО
10
10
10
10
40
21
Планируемые результаты
начального общего образования
принцип дифференциации
требований к подготовке учащихся
опорный учебный материал (Выпускник
научится);
 знания, умения и навыки, расширяющие и
углубляющие опорную систему (Выпускник
получит возможность научиться)

Коммуникативные умения
Говорение

Выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалогерасспросе, диалоге-побуждении;
• составлять небольшое описание предмета, картинки,
персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
 Выпускник получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Чтение

Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его
звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого
текста, построенного в основном на изученном языковом
материале.

Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не
мешающие понять основное содержание текста.
Письмо

Выпускник научится:
• списывать текст и выписывать из него слова,
словосочетания, простые предложения;
• восстанавливать слово, предложение, текст в
соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
• писать поздравительную открытку (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по
плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Аудирование

Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию
из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на
знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать
содержащуюся в нем информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
Языковые средства
и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:
• пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нем;
• воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное
написание букв, буквосочетаний, слов);
• применять основные правила чтения и
орфографии, читать и писать изученные слова
английского языка;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Языковые средства
и навыки оперирования ими

Выпускник получит возможность
научиться:
• сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю
учебника.
Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки
английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове,
фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего r и соблюдать
их в речи;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи

Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные
лексические единицы, в том числе словосочетания, в
пределах тематики начальной школы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные
коммуникативные типы предложений;
• распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с определенным / неопределенным/нулевым
артиклем;
глаголы в Present, Past, Future Simple;
модальные глаголы can, may, must;
личные, притяжательные и указательные местоимения;
изученные прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях;
количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные;
наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and
и but;
• использовать в речи безличные предложения,
предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределенными местоимениями
some, any;
• образовывать по правилу прилагательные в
сравнительной и превосходной степенях и употреблять их
в речи;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по
определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Стандарты
второго поколения
Оценка достижений планируемых
результатов:
внутренняя и внешняя оценка
Точка их соприкосновения:
итоговая оценка выпускника
План итоговой работы
№
задания
Уровень
сложности
Тип
задания
Б
ВО
5 мин
4
П
ВО
5 мин
3
Б
ВО
П
ВО
10 мин
2
Лексические навыки
П
КО
8 мин
5
Грамматические навыки
Б
ВО
7 мин
6
18
Задания по письму
Написание личного письма с
опорой на образец
Б
РО
10 мин
8
19
Задания по говорению
Монологическое высказывание по
заданной теме
Б
РО
1 мин
4
20
Диалог- расспрос
П
РО
1-2 мин
4
48 -50 мин
40
1
2-4
5-8
9 - 10
Объект оценивания
Задания по аудированию
Понимание содержания
прослушанного текста с опорой на
иллюстрацию
Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
Задания по чтению
Понимание содержания
прочитанного текста, нахождение в
нем информации
Понимание содержания
прочитанного текста, нахождение в
нем информации
Примерное Макс. балл
время
за
выполнения выполнение
4
Задания по лексике и грамматике
11
12 - 17
ВСЕГО
Демонстрационный вариант
итоговой работы по английскому языку
Итоговая оценка
выпускника
Накопленные оценки: продвижение
учащихся в освоении планируемых
результатов
 Оценки за стандартизированные итоговые
работы: уровень владения основными
формируемыми способами действия в
отношении опорной системы знаний,
умений, навыков

Оценка достижения планируемых результатов
в начальной школе.

«Оптимальным способом организации
накопительной системы оценки
является портфолио учащегося,
понимаемое как коллекция работ и
результатов учащегося, которая
демонстрирует его усилия, прогресс
и достижения в различных областях»
Серия FORWARD:
портфолио учащегося

Тесты, контрольные работы

Внеурочная деятельность,
проектная работа
Серия FORWARD:
тесты для самопроверки
15–20 баллов: Молодец!
 11–14 баллов: Хорошо!
 6–10 баллов: Подумай, что тебе нужно
повторить.
 1–5 баллов: Надо попросить помощи у
друзей и учителя!

Универсальные Учебные Действия

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные
Структура ООП
начального образования
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения ООП
 Учебный план начального образования
 Программа формирования универсальных
учебных действий
 Программы отдельных предметов
 Программа духовно-нравственного развития
 Программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
 Программа коррекционной работы
 Система оценки достижения планируемых
результатов


Методические принципы
серии «FORWARD»: 4 К

КОММУНИКАТИВНЫЙ

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ

КОГНИТИВНЫЙ

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ
Методические принципы
серии «FORWARD»: 4 К
КОММУНИКАТИВНЫЙ
развитие коммуникативных умений в четырех
видах речевой деятельности;
 На первом этапе основное внимание - развитию
навыков устной речи.
Принцип устного опережения.
 Обучение чтению и письму - параллельно с
овладением устной речью, с небольшим
отставанием во времени, но в тех же ситуациях,
которые являются основой для устной речи.
 коммуникативно-ориентированные задания и
учебные ситуации общения максимально
приближены к реальным ситуациям общения
младших школьников.

ВВОДНЫЙ
ФОНЕТИЧЕСКИЙ
КУРС
Методические принципы
серии «FORWARD»: 4 К
КОГНИТИВНЫЙ

развивающее обучение - не просто
передача и накопление предметных
знаний, а развитие воли, эмоций и
интеллекта учащихся
УМК FORWARD:
Знание как
готовый продукт
Знание как
результат процесса
познания
Репродуктивные
умения
Проблемнопоисковые
умения





Методические принципы
серии «FORWARD»: 4 к
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
Речевая компетенция (развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме));
Языковая компетенция (овладение новыми языковыми
средствами (фонет., орфограф., лекс., грамм.) в соответствии с
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языке
Социокультурная компетенция (приобщение учащихся к
культуре, традициям и реалиям стран / страны изучаемого ин.
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психол. особенностям учащихся основной
школы на разных ее этапах (5—6 и 7-9 классы); формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения)
Компенсаторная компетенция (развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче информации )
Учебно-познавательная
Методические принципы
серии «FORWARD»: 4 к
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ
социокультурная направленность,
со-изучение языка и культуры,
диалог культур
 общечеловеческие ценности при возможных
расхождениях в традициях проведения праздников,
ритуалах поведения в тех или иных ситуациях
общения
 нормы вежливого поведения в различных
ситуациях общения со сверстниками и взрослыми

М.В. Вербицкая-2010
57
Структура УМК для 3 класса
серии «FORWARD»

Учебник
Учебник состоит из 22 тематических разделов. На изучение
раздела отводится по 3 урока.
 В учебнике предусмотрены 4 блока повторения, обобщающих
лексико-грамматический материал разделов, изучаемых в
течение четверти, отрабатываются произносительные навыки
и повторяются правила чтения
 Формирование коммуникативных навыков и умений, как и в
учебнике 2 класса, в целом основывается на принципе устного
опережения: в начале каждого раздела языковой материал
вводится в иллюстрированных историях. Наглядно
представляющих ситуацию общения. В сопровождении
аудиотекста.

Структура УМК для 4 класса
серии «FORWARD»

Учебник
состоит из 21 тематического раздела. 16 разделов включают материал
для обязательного обучения. На изучение основных разделов
отводится по 3 или 4 урока.
 5 разделов объединены в блок Projects и содержат материал,
расширяющий и углубляющий опорный учебный материал и
выступающий как пропедевтика для дальнейшего изучения
английского языка на следующей ступени обучения.
 В учебнике предусмотрены 4 блока повторения, в которых обобщается
учебный материал предыдущих разделов.
 Формирование коммуникативных навыков и умений. Как и в учебниках
для 2 и 3 классов,в целом основывается на принципе устного
опережения: в начале каждого раздела языковой материал вводится в
иллюстрированных историях, наглядно представляющих ситуацию
общения, в сопровождении аудиотекста.

Языковые игры
 board games (SB, c. 21, 41, 71, 84)
 - ball- games (SB, c.17,35)
 - bingo (SB, c.36)
 - flashcard game (SB, c.58, 83)
 - miming games (SB, c. 50, 51)
 - instruction games (SB, c.47, 50, 68,
69)
 - guessing games (SB, c. 27, 57, 63,69,
77)
 - craft-based games (SB, c.39)
- нарисуй (свой портрет)и подпиши, (АВ с. 21)
- нарисуй своих близких и напиши о них (АВ с. 32)
- нарисуй своего друга и напиши по-английски «Это мой друг» (АВ с. 36)
- нарисуй вещь кого-либо из своих друзей и подпиши по образцу (АВ с. 40)
- раскрась рисунок и напиши ещё 4 предложения по образцу (АВ с. 44)
- послушай и нарисуй (АВ с. 56)
- прочитай и нарисуй любимую еду ребят (АB, c. 59)
- соедини буквы в алфавитном порядке, напиши, что получилось (АВ с. 70)
- вообрази персонажа фантастического фильма о пришельцах из космоса, нарисуй
его и опиши (АВ с. 77)
- нарисуй кого-нибудь из знаменитых людей , попроси ребят угадать, кто это (SB с.
44)
- нарисуй кого-нибудь из сказочных героев , попроси ребят угадать, кто это (SB с. 56)
- нарисуй своего домашнего питомца и расскажи о нем в классе по-английски (SB с.
45)
- придумай песенку о своей семье (SB с. 57)
- нарисуй улицу с домами для своих друзей, напиши свой адрес по образцу, расскажи
другу, где он живет (SB с. 18)
- нарисуй робота, расскажи , какие части есть у твоего робота, что может делать
твой робот (SB с. 51)
- ВИЗИТКА
Проект
СЛОВАРЬ В КАРТИНКАХ
Драматизация диалогов,
речевая деятельность
«…в основу процесса должна быть положена
личная деятельность ученика …Научная школа
есть непременно «школа действий»
(Л.С.Выготский)
«Великая цель образования – не знания, а
действия.»
(Г.Спенсер
О нашем учебнике всё без
«не»:
Forward умеет говорить по-дружески
со школьниками, сочувствовать, помогать им,
радоваться вместе с ними, смеяться,
поощрять их познавательные дерзания!
Этот учебник живёт
жизнью школьников, дружит с ними,
и они отвечают ему тем же!