Transcript competencias docentes - Blog del Prof. Alberto Martínez

Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Área de Estudios de Postgrado
Maestría en Desarrollo Curricular
Diseño de Perfiles de Carrera
PERFIL DEL DOCENTE Y
EGRESADO UNIVERSITARIO
Facilitador:
Prof. Rafael Mungarrieta
Participantes:
Guerrero, Ydavelys
Martínez, Alberto
Ontivero, Greyli
Petit, Karen
Bárbula, 21 de abril de 2012
¿Qué es un perfil por competencias?
Es el conjunto de rasgos que debe poseer la persona al término
de cierto grado o nivel educativo para considerarse aceptable. Por
competencias se refiere a que no solo deberá saber conceptos y
fórmulas, sino que será competente para movilizar y aplicar esos
conocimientos con el objeto de mejorar su nivel de vida, el de su
¿Qué
es un aperfil
de
familia
y contribuir
mejorar
la egreso?
sociedad.
Según Glazman (1994, p.66) “es el conjunto de saberes tanto
teórico-conceptuales
como
técnico-prácticos,
así
como
actitudinales, que conjugan la formación académica general con la
formación especializada.” (Casarini, 2008)
¿Qué es un perfil de egresado?
Es una representación del sujeto que las instituciones buscan
Casarini (2008)
formar y sus modos de integración al ámbito social y académico.
Se constituye en una fuente importante para la formulación del
es unporque
perfilcontribuye
profesional?
plan¿Qué
de estudios
a precisar elementos de los
marcos filosóficos, educativo y cultural de la formación.
Se considera el perfil profesional como la determinación de las
acciones generales y específicas que desarrolla un profesional en
las áreas o campos de acción (emanados de la realidad social y de
la propia disciplina) tendientes a la solución de las necesidades
sociales previamente advertidas.
Díaz-Barriga, et al. (2010)
Especificación de las áreas generales de
conocimiento en las cuales deberá adquirir dominio el
profesional.
La descripciónYdeCOMPONENTES
las tareas, actividades,
CARACTERÍSTICAS
DEacciones,
UN
etc., que deberá realizar en dichas áreas.
PERFIL
PROFESIONAL
La delimitación de valores y actitudes adquiridas
necesarias para su buen desempeño como
profesional.
El listado de las destrezas que tiene que desarrollar.
Arnaz (1981), citado en Díaz-Barriga, et al. (2010)
TAREAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Análisis de las
disciplinas que
pueden aportar
elementos para la
solución de
problemas
Necesidades
detectadas a las
cuales tratará de dar
solución el
profesional
Investigación de las
instituciones
profesionales para
detectar posibles
actividades
El mercado
ocupacional
potencial
ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
Y ACCIONES
Modelo basado en Díaz-Barriga, et al.
(2010) y en Glazman y De Ibarrola
(1978)
ELABORACIÓN DE UN PERFIL
PROFESIONAL
Investigación de los conocimientos, técnicas y
procedimientos de la disciplina aplicables a la
solución de problemas
Investigación de las áreas
en las que podría laborar
el profesional
Análisis de las
tareas potenciales
del profesional
Determinación de
poblaciones donde podría
laborar el profesional
Desarrollo de un perfil profesional a partir de la
integración de las áreas, tareas y poblaciones
determinadas
Evaluación del perfil profesional
Díaz-Barriga, et al. (2010)
COMPETENCIAS TRASNVERSALES DE UN PERFIL
PROFESIONAL
Gestión de
recursos
• Tiempo, dinero, materiales - distribución.
Relaciones
interpersonales
• Trabajo en equipo, enseñar a otros, liderazgo, servicio a
clientes, trabajar con personas diversas.
Gestión de
información
• Buscar y evaluar información, organizar y mantener sistemas
de información, interpretar y comunicar, usar computadoras.
Comprensión
sistémica
• Comprender interrelaciones complejas, entender sistemas,
monitorear y corregir desempeños,
mejorar o diseñar
sistemas.
Dominio
tecnológico
• Seleccionar tecnologías, aplicarlas
mantenimiento y reparar equipos.
en
la
tarea,
dar
Informe SCANS (1992) citado en Larraín y González (s.f.)
COMPETENCIAS QUE DEBE DESARROLLAR EL
DOCENTE
Capacidad de aplicar conocimientos
fundamentales a la comprensión de
los sujetos e institución. Observar y
caracterizar situaciones en la
realidad pedagógica
Competencias
especificadoras
Intrapersonales
Profesionales
Competencias
Pedagógicas
Intelectuales
COMPETENCIAS
DOCENTES
Proceso
cognitivo
Competencias
productivas
Estar abierto e inmerso en
los cambios para orientar y
estimular el aprendizaje
Conocimiento
de sí mismo
Crear y recrear
diferentes
estrategias para
el desarrollo del
aprendizaje
Sociales
Procesos
afectivos,
éticos y
estéticos
Competencias
interactivas
Capacidad de
asociarse, de negociar,
de emprender y
concretar proyectos
colectivos
Estimular la capacidad
de comunicarse, la
tolerancia, la
convivencia y la
cooperación
Basado en Galvis (2007)
Diseño y planificación de
la docencia con sentido
de proyecto formativo
(condición curricular)
Metodología
didáctica
Sistemas de evaluación
utilizados
Organización de las
condiciones y del
Incorporación de nuevas
ambiente de trabajo
Mecanismos de revisión
tecnologías y recursos
Para
Zabalza
el
(espacios
físicos, la(2003) quien que ha estudiado en profundidad
del proceso
diversos
disposición de los
tema
de las
recursos,
etc.)competencias docentes, afirma que muchas veces se
hurga en las carencias y problemas sin brindar alternativas de
mejora; y por lo tanto, ofrece diez cuestiones sobre las que
indagar
en torno a las cuales
analizar la actuación del profesor y
Selección deycontenidos
Atención personal y
interesantes y forma de
de apoyo a los
establecer
indicadores
desistemas
calidad:
presentación de
los
mismos
Materiales de apoyo a
los estudiantes (guías,
dossiers e información
complementaria)
estudiantes
Estrategias de
coordinación con los
colegas
Zabalza (2003) citado en Checchia (2009)
PERFIL DEL DOCENTE
UNIVERSITARIO
Conocimientos
(ser)
Habilidades
(saber
hacer)
Actitudes (ser)
Basado
en
Rodríguez
(2003), citado en Checchia
(2009) y en Galvis (2007)



El


Define y elabora proyectos educativos sobre la base de
Tiene dominio
pertinente del saber de su campo
diagnósticos
y perfiles institucionales.
Asume responsablemente
el riesgo de sus opiniones.
disciplinar.
docente
universitario
debe
actitudes
Diversifica
currículo en
función poseer
dey social,
las necesidades
Asume un el
compromiso
institucional
cumple lasyy
 posibilidades
Dominaespeciales
conceptos
y teorías
actualizadas
sobre
geográficas.
aptitudes
de
manera
que
aporte
mayor
obligaciones
contractuales
y es justo
en
la valoración
de las
los
disciplinas
educativas
y de
suconocimientos
especialidad.

Investiga
elaindaga
sobre
su
propia
práctica
demás.
calidad
transmisión
de
para la
Entre
lasen
actitudes
del
buen
docente
se docente.
encuentran:

Facilita
eluna
aprendizaje
y toma en
consideración
no
solo a
la

Posee
cultura
general
propia
de
la
educación

Está
motivado
por
la
innovación
docente,
es
decir,
abierto
formación
de
profesionales
en
distintas
áreas.
individualidad
estudiante
yalternativas
su autonomía
aprender,
la
consideración
de nuevas
de para
mejora
como
superior
quedel
incluye
las TIC´s.
 Estima
de
su
condición
de
educador.
también
grupal,
la cual
maneja
a fin de
consecuencia
desituación
la aparición
de
escenarios.
 sino
Domina
las la
herramientas
denuevos
diseño,
planificación
y
El
perfil
del
docente
universitario
ha
dado
un
vuelco

Sincero
aprecio
por
la
juventud
de
hoy
y
por
el
generar
un
clima
de
motivación
por
un
aprendizaje
de
 Asume
cambios
críticano
y creativamente.
gestiónlosde
currículo,
tanto como actividad en
calidad.
de
manera
que
secolaboración
presenta como
unaequipos
figura
de
 estudiante
Desarrollatal
interés
por
comprender
y profundizar
diferentes
concreto.
solitario,
sino
en
con
los
y

Conoce
y
utiliza
diversas
técnicas
para
la
selección,
aspectos
de
la
realidad.
apoyo
estudiantil
dentro
de las universidades,

Excelencia
académica
y competencia
profesional.
unidades
de
docencia.
adecuación,
diseño,
elaboración
yque
empleo
de materiales

Vive
en
coherencia
con
los
valores
propone.
dejando
de
ser
la
única
herramienta
con
la cual

Educación
permanente.
 educativos,
Traduce su
en
su quehacer
informáticos
ocívica
documentales.

Desarrolla
conciencia
yeducativo
ecológica. la política y
cuenta
el estudiante
al transformarse
en
unsaberes.
promotor

para
comunicar
el
y los
legislación
vigente.

Trabaja
en
colaboración,
la saber
medida
que
asume la
 Capacidad
Mantiene
independencia
sinen
perder
apertura.
hacia
la elinvestigación,
el docente
autodesarrollo
y dar
la
del
trabajo enydivergente.
equipo
como vía para
 necesidad
Maneja
conceptos
teorías
actualizadas
sobre

Respeta
pensamiento
a las
múltiples
demandas
que el contexto
genera.
participación.
 respuesta
Reconoce,
practica
y divulga
la defensa
de la salud,
los
epistemología.
 Genera
clima de
de
aprendizaje
colaborativo
entre los
derechos
humanos
y larecolección
paz.
Maneja un
técnicas
de
información.
estudiantes.

Practica
y fomenta la sobre
responsabilidad
solidaria,
la

Posee
conocimientos
aspectos
sociales,
 Maneja
técnicas
trabajo grupal que facilitan la generación
participación
y lade
equidad.
culturales,
económicos
y políticosy de
la comunidad.
del liderazgo, actitudes democráticas
respeto.
Producción
 Promoción a la
investigación.
 Preparación en
investigación
educativa.
 Preparación de
material de
apoyo al curso.
 Participación en
investigaciones.
 Preparación de
textos.
Comunicación
 Comunicación
amplia.
 Buscar mejores
formas de
interacción con
los estudiantes.
 Buenas
relaciones
humanas.
Organización
 Buscar mejor
manejo en la
asignatura.
 Dominio de la
temática de la
asignatura que
dicta.
 Planificación
correcta de las
actividades.
Calidad
 Actualización
tecnológica.
 Práctica
pedagógica.
 Aplicación de
nuevas
tecnologías.
 Aplicar nuevas
estrategias.
 Cambiar viejos
modelos.
Cooperación y
Liderazgo
 Responsabilidad.
 Dominio de
grupos.
 Mostrar
dinamismo.
 Estimular la
cohesión de
equipos de
trabajo.
 Compartir con los
estudiantes.
Competencias
PERFIL IDEAL
individuales del docente
Competencias
Perspectivas
de la UNIVERSITARIO
DEL
DOCENTE
profesionales del docente
gestión docente
DESDE LA PERSPECTIVA
DEL ESTUDIANTE
Comprensión y manejo
situacional
 Ordenador y
estimulador en el aula.
 Creador de un
ambiente de confianza.
 Motivador de los
estudiantes.
 Comprensión y
humildad.
 Amistad y confianza.
 Reflexivo.
Segura (2005)
Creatividad
 Proponer ideas
excelentes.
 Ser innovador.
 Propiciar la
participación de los
estudiantes.
 Generar mecanismos
de interacción.
 Preparar sus clases
con creatividad.
Capacidad de realización
 Proponer actividades
para dinamizar las
clases.
 Estimular y permitir la
libre participación de
los estudiantes.
 Mostrar vocación.
 Integrador de
procesos.
 Conocer a sus
estudiantes.
Dominio personal
 Buen humor, paciencia
y optimismo.
 Buena presencia.
 Carácter agradable.
 Vocabulario adecuado.
 Ética y valores.
 Buen tono de voz.
 Mostrar buena
disposición en la clase.
 Controlar cambios
emocionales.
 Canalizar problemas
personales.
Reglamento
Parcial de la Ley de
Ley
de Universidades
Universidades
Artículo 85:
Artículo
Para 29,
serParágrafo
miembroÚnico:
del personal Docente y de Investigación se
DISPOSICIONES
LEGALES
RELACIONADAS
CON
…se considerarán méritos
docentes: el ejercicio
en funciones docentes
o de
requiere:
investigación
en Universidades
o centros de UNIVERSITARIO
estudio de nivel universitario,
EL PERFIL
DELmorales
DOCENTE
a.
Poseer
condiciones
y
cívicas
que lo
hagan aptoméritos
para
nacionales o extranjeros, de reconocido prestigio
internacional;
tal función;
científicos:
ser miembro numerario o correspondiente de Academia, haber
dirigido
institutos
de investigación
reconocidouniversitarios
prestigio, habero obtenido
b.
Haberse
distinguido
en susde estudios
en su
distinciones
académicas
nacionales
o internacionales
o haber
especialidad
o ser autor
de trabajos
valiosos acreditadas,
en la materia
que
publicado, o realizado trabajos de indiscutible valor en su correspondiente
aspire a enseñar;
especialidad; méritos profesionales: el ejercicio de la respectiva profesión por
c.
Llenar
losaños,
demás
requisitos
establecidos
en laProfesional,
presentedeley
y
mas
de cinco
haber
sido Presidente
de un Colegio
una
los reglamentos.
institución
prominente en la respectiva profesión, o haber desempeñado
actividades profesionales de alta jerarquía.
PERFIL DEL EGRESADO
UNIVERSITARIO
Cada universidad tiene la posibilidad de definir sus propios
perfiles de egresado de acuerdo al impacto que pretende dar
en la sociedad, por ello encontramos que la formación de
universidad en universidad varía, ya que además se busca
cubrir las necesidades de la población.
El perfil del egresado universitario permite establecer los
elementos con los cuales debe contar dicho egresado para
desarrollarse adecuadamente dentro de la sociedad y retribuir
así un beneficio.
Para Larraín y González (s.f.), las competencias de egreso no
son iguales a las competencias profesionales. Adquirir el
estándar de desempeño adecuado en todas las competencias
que requiere un profesional, resulta muy difícil. De ahí que al
término de su carrera el estudiante no cuente con
competencias laborales propiamente como tal.
La formación profesional
Está asociada a la capacidad que pueda alcanzar el
individuo para actuar en su mundo con autonomía,
La formación universitaria
no solo está ligada
a lo
laboral
para crecer permanentemente
a lo
largo
de lasino
vida
que, como toda
formal,
debey afectivo.
preocuparse de la
en eleducación
plano físico,
intelectual
persona en su integridad, como un ser en desarrollo y sujeto
social. En este sentido, si bien las competencias laborales
garantizan un determinado desempeño del profesional, no cubren
La educación para la producción y el trabajo
el espectro completo de la formación del egresado, que incluye
Corresponde
conjunto de habilidades para
además la formación
personalaly social.
desempeñarse en la generación de los bienes
materiales o intangibles que requiere la sociedad.
En este contexto, la formación personal, la formación para la
producción y el trabajo y la formación para vivir en sociedad,
pueden considerarse los tres ejes fundamentales de cualquier
acto educativo La
queformación
se realicesocial
en educación superior en general y
Estáenasociada
comportamiento
los diversos
en la universitaria
particular.al(Lorraín
y González,ens.f.)
niveles de grupos o conglomerados humanos con
los cuales debe interactuar la persona a lo largo de
su vida.
Lorraín y González (s.f.)
Competencias sistémicas
Maestrías
Competencias
Competencias
y Salidas
interpersonales
instrumentales
Profesionales
 desarrollo
Capacidadimportante
de aplicar los
en launiversitarias
práctica.
Un
de conocimientos
las competencias
de

Capacidad
de
análisis
y
síntesis.
crítica
y
autocrítica.

competencia
las técnicas
de
egreso
han suficiente
sido de
trabajadas
en Europa y en
posteriormente
han sido
 Tener
Habilidades
investigación.
investigación
Capacidad
de
organizar
ya planificar.
Trabajoen
en
equipo.
independiente
y ser del
capaz
de interpretar
desarrolladas
América
Latina
través
Proyecto
Tuning, el

Capacidad
de
aprender.
COMPETENCIAS
UNIVERSITARIAS
DE
EGRESO
los
Conocimientos
generales
básicos.
Habilidades
interpersonales.
Yavanzado.
DESTREZAS
GENÉRICAS
resultados
a
nivel
COMPETENCIAS
cual
se
centra
en
las
estructuras
yESPECÍFICAS
el contenido
de los estudios.
 COMPETENCIAS
Capacidad
para
adaptarse
a
nuevas
situaciones.
DEL
PROYECTO
TUNING
Conocimientos
básicos
de
laideas
profesión.
Capacidad
trabajar
en
un
equipo
interdisciplinar.
Para
lascapaz
instituciones
de
educación
superior
significa

dedehacer
una
contribución
original,
si bienla
 Ser
Capacidad
para
generar
nuevas
(creatividad).
Comunicación
oral
y de
escrita
encon
lade
propia
lengua.
sintonización
en términos
estructuras
ysuprogramas
deporla
Capacidad
para
expertos
de otras
 limitada,
Liderazgo.
dentro
decomunicarse
los
cánones
disciplina,
Conocimiento
definal.
una segunda
enseñanza
propiamente
dicha.
ylengua.
González,
áreas.
 ejemplo,
Conocimiento
de culturas
y(Lorraín
costumbres
de otross.f.)
países.
una tesis
Habilidades
básicas
deforma
manejo
del computador.
 Mostrar
Habilidad
para trabajar
autónoma.
Apreciación
de la diversidad
y multiculturalidad.

originalidad
y de
creatividad
con
respeto al manejo
Habilidades
gestión
de
información.
 de
Diseño
y gestión
de en
proyectos.
Iniciativa
y espíritu
Habilidad
dede
trabajar
unlacontexto
internacional.
su disciplina.
emprendedor.
Resolución
deético.
problemas.
Compromiso
 Haber
desarrollado
competencia a un nivel profesional.
 Preocupación
por
la
calidad.
Toma de decisiones.
 Motivación de logro.
Lorraín y González (s.f.)
Cognitiva
Liderazgo,
innovación y
emprendimiento
Compromiso
ciudadano con la
calidad del medio
ambiente, cultura
y sociedad
COMPETENCIAS
CompetenciasESPECÍFICAS
que nos
hacen
iguales
adiferencian
todos los
UsoCompetencias
de la
que
nos
de otros
Trabajo en
tecnología y de
profesionales (establecidas
equipo
la información
profesionales.
Las encontramos
y socializadas por elen el perfil de cada
ámbito
académico)
carrera.
Investigación y
gestión de
proyectos
Resolución de
problemas
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL
EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD DE
Comunicativa
CARABOBO
Oficina de Desarrollo Curricular. Facultad de Ciencias de la
Educación. Universidad de Carabobo
Por otro lado, de acuerdo con el artículo 145 de la Ley de
Universidades:
La enseñanza universitaria se suministrará en las
Universidades y estará dirigida a la formación integral del alumno y
a su capacitación para una función útil a la sociedad.
Para la especificación de las competencias universitarias de
egreso pueden considerarse las competencias propias de cada
También, ele Reglamento
de conocimientos
la Ley de Universidades
profesión
integrarlas Parcial
con los
y demás
contempla en su(cognoscitivas,
artículo 2:
competencias
comunicativas, socioafectivas).
A
los
efectos
indicados
en
los
artículostenerse
2° y 3° en
de cuenta
la Ley, “los
las
Desde una visión muy universal, pueden
Universidades
deberán
orientarrecomendados
sus programas
formación
cuatro
pilares de
la educación”
porde
la UNESCO.
profesional
a la satisfacción
de las necesidades del país y en sus
(Lorraín
y González,
s.f.)
actividades
de
investigación
y
extensión,
propender
especialmente la resolución de los problemas de interés nacional.
En sus labores se conservará la continuidad del proceso
educativo, asegurando la formación física, intelectual, cultural y
social del estudiante por medio de actividades adecuadas a estos
fines…
PERFIL DEL DOCENTE DE LA FACULTAD DE
INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE CARABOBO
Estatuto del Personal Docente y de Investigación
El docentedede
la Facultaddede
Ingeniería cree
la Universidad
Carabobo
en la acción
superadora que ejerce la educación sobre el hombre, cree
que con
el capital de facilitadores con alta formación
Artículo
1:
El personal
Docente y ydehumanística
Investigación es un
recurso
humano ales
servicio
de la
técnica,
científica
de
la
Facultad
posible
Adicionalmente,
el
Perfil
del
Docente
de
la
Facultad
de
Institución y del país. Los miembros del personal Docente y de Investigación prestarán
fortalecer
en
el cumplir
educando
capacidades
para
actuar
Ingeniería
con sus
lasendisposiciones
establecidas
sus
servicios adebe
la Universidad
de Carabobo
las áreas de docencia,
investigación,
producción
y extensión,
en los términos y condiciones
en estesituación
Estatuto.
científica
y deléticamente
ante yestablecidos
cualquier
en
el Estatuto
Personal Docente
de
Investigación
de la
problemática.
Esto último parece una labor utópica o
Universidad
de Carabobo.
Artículo
2:
De acuerdo
al espíritu
y contenido del artículo
83 de lasi,
Leymás
de Universidades,
los
titánica,
pero
es perfectamente
factible
que en los
miembros del personal Docente y de Investigación tendrán a su cargo las labores de
contenidos,
se hace
procesos
mediante
losla
investigación,
extensión
y de énfasis
enseñanzaen
de los
pregrado
y postgrado,
así como
formación
y ciudadana
de los estudiantes. El Consejo Universitario, de acuerdo a
cuales moral
pensamos
y aprendemos.
lo expresado en el artículo 147 de la Ley de Universidades, prescribirá los cursos
generales científicos o humanísticos adicionales a los estudios especializados que
Basado en Acosta (s.f.)
deberá impartir cada Facultad.
PERFIL DEL INGENIERO EGRESADO DE LA
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
yy promueve
valores
éticosrelacionados
y estéticos
que
Describe
evalúa
el
comportamiento
los
•Manifiesta
Analiza leyes,
principios
yque
métodos
con
Actitudes
Conocimientos
UnHabilidades
Ingeniero es un••profesional
universitario
aplica
en su de
rama
le
confieren
el
desempeño
cabal
como
individuo
y
con que
trata.
ciencias
básicas
y específicas.
(ser)
(saber
hacer) y leyesfenómenos
(saber)
los
principios
de
las
ciencias
básicas
para
la
solución
de
miembro
de la comunidad.
• •como
Maneja
insumos
energía, ymateriales
Reconoce
técnicascomo
instrumentales
materiales.y en
problemas técnicos;
en
el
diseño
de
mecanismos,
procesos
• Demuestra
identidad
nacional
en
culturalo e
cualquier
producto
cultural científico.
de lalohumanidad.
•general,
Considera
pensamiento
y método
social,
económico,
yinformación
científicosistemas, con la• ideológico,
finalidad,eficiente
en principio,
depolítico
contribuir
al
yespecíficos
eficazmente
•Busca
Discrimina
procesos
de
su
especialidad.
técnico.
mejoramiento del nivel
de vida del hombre.
complementaria
necesaria para la solución de
• Reconoce
la
importancia
del individuo como sujeto de
problemas.
y deberes.opera y mantiene obras, sistemas,
• derechos
Diseña, construye,
• Respeta
el ordenamiento
jurídico como regulador de
instalaciones,
equipos y componentes.
armonía
social.
• la
Forma
equipos
multidisciplinarios, cuando el caso lo
• Muestra
comportamiento
concon
el rol
del
amerite, yuncoordina
acciones cónsono
pertinentes
visión
Ingeniero
la sociedad.
sistémica en
y sentido
práctico.
• Analiza las condiciones reales de su campo de
ejercicio profesional.
Basado en Acosta (s.f.)
REPRESENTACIÓN DEL PERFIL DEL INGENIERO
EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD DE CARABOBO
Capacidad para
resolver
problemas con
criterios morales
socialmente
aceptados
(Desarrollo Moral
y Ético)
Capacidad para
resolver
problemas
(Desarrollo
Científico)
Desarrollo de la
sensibilidad
estética y cultural
(Desarrollo
Cultural)
INGENIERO
Basado en Acosta (s.f.)
RAMAS DE LA INGENIERÍA DE LA
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
Ingeniería
Industrial
Ingeniería
de
Telecomunicaciones
Ingeniería
Mecánica
Las competencias específicas
que diferencian a
FACULTAD
DE se encuentran
cada uno de estos profesionales
INGENIERÍA
definidas en el perfil de carrera correspondiente.
Ingeniería
Química
Ingeniería
Eléctrica
Ingeniería
Civil
Ingeniero Industrial
Es un profesional con condiciones de análisis e innovación para resolver
problemas nuevos y adaptar tecnologías, con conocimientos de la
problemática regional o nacional y de conciencia nacionalista. Tiene
claramente establecidos los principios deontológicos del ejercicio profesional,
del mismo modo puede comunicarse con claridad y eficiencia consigo mismo
y con sus semejantes, utilizando los medios más apropiados.
Ingeniero Mecánico
Es un profesional integral capaz de desenvolverse con éxito en las
actividades, tareas y funciones dentro del sector productivo y de la sociedad
entera, capacitado para desempeñar las funciones de mantenimiento, control
de producción, proyectos de ingeniería mecánica e investigar en el desarrollo
y aplicación de nuevas tecnologías para la producción de bienes y servicios.
Ingeniero Electricista
Es un profesional con una formación para desempeñarse a nivel táctico y
operativo en lo concerniente a la tecnología eléctrica. Está capacitado para
formar parte de equipos multidisciplinarios, para la toma de decisiones en
cuanto a la resolución de problemas, para el diseño, operacionalización y
mantenimiento de sistemas e instalaciones eléctricas, para la dirección y
coordinación de su adecuado montaje y funcionalidad.
Acosta (s.f.)
Ingeniero Civil
Es un profesional capaz de resolver problemas complejos usando los
recursos disponibles en forma óptima, para la producción de bienes y
servicios en la satisfacción de necesidades humanas, aplicando herramientas
científicas, técnicas y humanísticas a través del método de diseño;
desarrollando funciones de proyectista, constructor, inspector, planificador e
investigador. (Acosta, s.f.)
Ingeniero Químico
Es un profesional integral que se dedica a la investigación, desarrollo,
operación y control de procesos factibles técnicos y económicamente para
llevar a cabo la transformación química y/o física de sustancias, con la
finalidad de producir bienes y servicios en beneficio del hombre y en armonía
con el ambiente. (Acosta, s.f.)
Ingeniero en Telecomunicaciones
Es un profesional que posee un conocimiento básico y sólido de las
tecnologías de la información y las comunicaciones; incluyendo planificación,
mantenimiento y gestión de sistemas y servicios de telecomunicaciones. Es
especialista en investigación con capacidad de innovar y producir nuevos
conocimientos en el área de tecnologías de las telecomunicaciones, capaz de
gerenciar proyectos de diversa índole y alcance en su área. (Proyecto de
creación de Escuela y carrera de Ingeniería de Telecomunicaciones, 2006)
Necesitamos ser docentes que, antes que otra cosa, seamos
educadores señala Pérez (s.f.). Ser maestro, educador, es algo
más complejo, sublime e importante que enseñar matemática,
biología, inglés o lectoescritura. Educar es alumbrar personas
autónomas, libres y solidarias, dar mano, ofrecer los propios ojos
para que otros puedan mirar la realidad sin miedo. El quehacer
del educador es misión y no simplemente profesión. Implica no
sólo dedicar horas sino dedicar alma. Exige no solo ocupación,
sino vocación.
De manera que enfatizando acerca de su especial atención sobre
del docente, el mencionado autor señala: “...el educador tiene
una irrenunciable misión de partero de la personalidad” (p. 58).
El verdadero educador busca formar a sus alumnos a vivir con
autenticidad, con valores y realidades.
Citado en Segura (2005)
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PERFIL DEL DOCENTE Y
EGRESADO UNIVERSITARIO