Transcript Elenco UDL RA. doc 1 - Istituto Comprensivo Cabras

L’impostazione del documento mira a formare essenzialmente un soggetto
dotato di competenze tecniche, ma il quadro Cultura, Scuola, Persona rimanda
all’azione formativa per una nuova umanizzazione.
L’orientamento a un neo-umanesimo legittima itinerari
volti ad approfondire le dinamiche della vita interiore
Un curricolo di italiano e letteratura
Finalità Educativa: CITTADINANZA COSMOPOLITA
ETHOS
Coscienza Cosmica
Prospettiva Mondialistica
Coscienza di specie
VALORI
TRANSCULTURAZIONE/
ARMONIA
DECRESCITA
MUTUALITÀ
COEVOLUZIONE
CONVIVIALITÀ
CORRESPONSABILITÀ
CONCETTI
LETTERATURA/TESTI
Firmamento
Quant’è grande un milione/ Il piccolo
principe
Universo
La chiave segreta per l’Universo
Cosmovisione
Tutto in un punto
Ambiente
Cinque diavoletti
Coscienza ecologica
Il vecchio boscaiolo
Sviluppo umano
Funghi in città
Fraternità
Azur e Amar
Empatia
Il principe tigre
Creolizzazione
Il latte è buono
Curricolo Verticale
Firmamento
Ambiente
Quant’è grande un milione/ Il piccolo
principe
Cinque diavoletti/ Non tagliate quell’albero
Fraternità
Azur e Amar
Universo
La chiave segreta per l’Universo/Cosa c’è dietro le stelle?
Coscienza ecologica
Il vecchio boscaiolo
Empatia
Il principe tigre/ Kirikù /L’occhio del lupo
Cosmovisione
Tutto in un punto
Sviluppo umano
Funghi in città/ Il segreto del bosco vecchio
Creolizzazione
Il latte è buono
Coscienza poetica: costellazione di
riferimento
Wallace Stevens
Poeta statunitense
Wisława Szymborska
Bashō Matsuo
Poeta giapponese
Jorge Luis Borges
Poeta polacca
Tomas Tranströmer
Poeta svedese
Poeta argentino
Orazio
Coscienza Poetica
UDL
TITOLO
1
Il peperone rosso
2
La cipolla
3
Il silenzio delle piante
4
5
Conversazione con una
pietra
I Doni
6
Montagne a luglio
M
O
N
D
I
A
L
I
S
T
I
C
A
C
O
S
M
I
C
A
Educazione ai nuovi valori
Udl
Titolo
Testo
Ordine scuola
1
GENTILEZZA
«Federico» di Leo
Lionni
Infanzia/Primaria
2
DIRITTI UMANI/DIRITTI AL
GIOCO
«Hansel e Gretel» –
Carta dei diritti
Costituzione
Infanzia/Primaria
3
INTEGRITA’
«Pinocchio»
Scuola Primaria
4
GENTILEZZA
«Momo»
Scuola Secondaria
5
DECOLONIZZAZIONE
«Venerdì o la vita
selvaggia» di Michel
Tournier
Scuola Secondaria
6
COMPASSIONE
«Soroco, sua madre,
sua figlia»
Joäo Gulmaräes Rosa
Anno 2014
n
Titolo
Testi
1
CONCORDIA
Vikram Seth “ Una musica costante”
Eugenio Montale “Corno inglese”
Ryszard Kapuściński “Tutto va per conto proprio”
Giuseppe Ungaretti “ I fiumi”
2
CREOLIZZAZIONE
Amara Lakhous “Scontro di civiltà per un ascensore a
Piazza Vittorio”
G. Ungaretti “ I fiumi”
Igiaba Scego “ Un crocevia “
“Alba meticcia” http://www.musictory.it/musica/Africa+Unite/Alba+Meticcia
A. Gnisi Traducendo il mondo
http://www.disp.let.uniroma1.it/kuma/kuma.html
3
RAZZISMO
“Il bambino con il pigiama a righe” film /libro
“Auschwitz” canzone di Francesco Guccini
"Lettera ai giudici“ di don Lorenzo Milani
UDA STORIA / GEOSTORIA
UDA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
CONCETTO- PROBLEMA
Nicchia ecologica
Genere -generazione
Città 1
Governo
Impero
Impero tasse
Città 2
Migrazioni barbariche
Guerra
Globalizzazione
Crisi
UDA SCIENZE
UDA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
CONCETTO- PROBLEMA
SILENZIO ( Infanzia – I classe primo ciclo )
CLASSIFICAZIONI ( Infanzia – I classe primo ciclo )
VITA (FOGLIA FINTA – FOGLIA VERA) ( Infanzia – I classe primo ciclo )
ECOSISTEMA/ INTERDIPENDENZE ( secondaria primo grado)
TRASFORMAZIONE M/E ( LA STORIA DELLE COSE) ( Primo ciclo)
INCLUSIONE ( NATURA –IO) ( Primo ciclo)
CONFINI ( Primo ciclo)
FLUSSI DI ENERGIA ( IL NOSTRO PESO SULLA NATURA)
ALIMENTAZIONE ( secondaria primo grado)
POMODORO (primo ciclo- I classe primo ciclo )
POMODORO (Primo ciclo)
GRANO ( Infanzia - I classe primo ciclo )
………………………………………………………………….
SINGOLE UNITA’ DI LAVORO
(Bruno Jannamorelli)
1.NUMERAZIONE YORUBA
2.NUMERAZIONE EGIZIA
3.NUMERAZIONE BABILONESE
4.NUMERAZIONE MAYA
5.ARITMETICA EGIZIA
6.ARITMETICA INCAS
7.REGOLI DI NEPERO
8.REGOLI DI GENAILLE
9.RAPPORTO TRA PERIMETRO E AREA
10.SOLIDI PLATONICI
11.GEOPIANO – TEOREMA DI PICK
UNITA’ DI APPRENDIMENTO (Maria Piccione)
CONCETTO
ESTENSIONE
ESTENSIONE
-
ESTENSIONE
ESTENSIONE
SUPERFICIALE
SUPERFICIALE
(AREA)
(AREA)
PERIMETRO E
AREA
PERIMETRO E
AREA
OBIETTIVO FORMATIVO
ORDINE SCUOLA
ORDINE -SCUOLA
CLASSEEsplorare la realtà attraverso esperienze Infanzia CLASSE
Esplorare
attraverso per
esperienze
e di Infanzia
sensoriali lae realtà
di movimento
iniziaresensoriali
la Primaria
costruzione per
movimento
deiiniziare
concetti
la costruzione
di estensionedei concetti di Primaria
dimensione-misura ovvero acquisire
estensione-dimensione-misura
ovvero l’acquisire
idea
l’ idea
che gli oggetti occupano uno spazio-in modi diversi-in
diversi-in
una
quantità
una stimabile;
quantità stimabile;
avviare l’acquisizione
avviare
del
l’acquisizione del
procedimento
di misura
procedimento
di una di
lunghezza
misura diutilizzando
una lunghezza
unità
arbitrarie utilizzando
e collegando
unità
le pratiche
arbitrarie
di e
misura alle
collegando sui
conoscenze
le numeri.
pratiche di misura alle
conoscenze
sui numeri.
Costruire
i concetti
di area e di misura dell’area di una Scuola primaria
Costruire
i concetti di
di un
area
e di misura
primaria
figura
(in particolare
poligono);
intuire Scuola
come gli
Classe IV
dell’area dimatematici
una figura appresi
(in particolare
di un
IV
strumenti
siano utili
per Classe
operare
poligono);
nella
realtà intuire come gli strumenti
matematici appresi siano utili per operare
nella
realtàconsapevolezza della diversità concettuale Primaria classe IV-V
Prendere
esistente tra le nozioni di perimetro e di area di una Secondaria
Prendere
consapevolezza
della di diversità
Primaria
figura
piana;
acquisire i concetti
isoperimetria
e di classe IV-V
concettuale esistente
tra le
nozioni di
equiestensione;
comprendere
e descrivere
le Secondaria
modalità
perimetro
e didell’area
area di diuna
figuraisoperimetriche
piana;
di
variazione
figure
e,
acquisire i le
concetti
di diisoperimetria
e perimetro
di
viceversa,
modalità
variazione del
di
equiestensione;
comprendere e descrivere le
figure
equiestese.
PROBLEMI (Brunetto Piochi)
Titolo
Ordine scuola
1
Matematica e arte: un connubio possibile
Infanzia
2
Approccio al problema : situazioni problematiche
non numeriche
Infanzia
3
Lo spazio
Infanzia
4
Dall’uso dei comparatori e quantificatori ai dati
numerici
Primaria – classe 1°
5
Dalle storie alle formulazione di domande problema
Primaria – 2°
6
Attività: dal testo di un problema a una storia
Primaria – 3°
7
Manipolare il testo di un problema (omino nudo)
Primaria – 4*
8
Formulare il testo di un problema (da un volantino
pubblicitario)
Primaria 5° - Secondaria 1*
9
Formulare la domanda; togliere o aggiungere un
dato e riformulare la domanda (esempi)
Secondaria
10
«Preventivo vacanze»
Secondaria
11
Il numero
Primaria
2014
1) Matematica in gioco:
NUMERANDO (Numero bersaglio: 543
Cifre:2,6,9
Simboli di operazione: - x)
PROBLEMANDO (luoghi, operazioni, personaggi)
INFERNO – PARADISO (luoghi, operazioni,
personaggi, contesto)
2) FRAZIONI (in corso)