Transcript Le projet MEN-ECVET - Agence Erasmus+ France / Education

Agence nationale
Europe Education Formation France
19/06/2013
Experts ECVET
Patrick Bet, expert ECVET
Sommaire
Cadre stratégique européen à l’horizon 2020 –
Education et formation professionnelles
Le projet MEN-ECVET
L’équipe nationale d’experts ECVET
Le cadre stratégique européen à
l’horizon 2020 – Education et formation
Les décisions et dates clés
Stratégie de Lisbonne 2000 (horizon 2010)
Processus de Bologne 1999
Processus de Copenhague 2002
Bruges 2010 (horizon 2020)
Les principes ECVET
Reconnaissance
Transférabilité
Accumulation
Les principes ECVET
Donner des objectifs d’apprentissage clairs aux
périodes de mobilité
Intégrer la mobilité dans le parcours de formation
Soutenir les approches individualisées
Mettre l'accent sur les acquis d'apprentissage plutôt
que sur le programme d'études et se concentrer sur
les similitudes et les différences à valoriser
Renforcer la confiance
Le calendrier de mise en
œuvre d’ECVET
Le projet MEN-ECVET
Le projet MEN-ECVET
Les problématiques du projet MENECVET :
– La construction et l’écriture des diplômes
professionnels sont-elles lisibles et compatibles au
regard de la Recommandation européenne ECVET ?
– Comment mettre en œuvre une évaluation à visée
certificative à l’étranger puis organiser le transfert des
acquis évalués et leur reconnaissance dans la certification ?
– Dans quelle mesure peut-il être envisagé une
allocation de points pour les diplômes professionnels,
en prenant appui sur la Recommandation ECVET, selon
quelle(s) méthode(s) et pour quel(s) usage(s) ?
Le projet MEN-ECVET
La construction et l’écriture des diplômes sont-elles lisibles et
compatibles au regard de la Recommandation européenne ECVET ?
•Deux éléments structurent la conception des diplômes français, et sont
compatibles avec la Recommandation européenne ECVET
– L’activité : au cœur des diplômes professionnels et du dialogue lors de
mobilités
– La compétence : combinatoire
•Ecriture des diplômes : des fondamentaux proches de ce que préconise la
Recommandation européenne
– Rédaction des attendus en termes d’acquis d’apprentissages
– Regroupement des acquis en unités
•Mais nécessité de :
– Clarifier la définition des concepts : activités, tâches, compétences…
– Éliminer des termes et considérations « parasites » qui ont
progressivement complexifié les référentiels des diplômes
Le projet MEN-ECVET
Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative
à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur
reconnaissance dans la certification ?
Analyse de projets ayant testé les principes ECVET dans le cadre
de mobilités réelles et pour des diplômes de l’Education
nationale :
•Un objectif initial « d’évaluation à visée certificative à
l’étranger »… mais souvent revu lors de la mise en œuvre
des mobilités réelles
•Diverses difficultés et contraintes rencontrées :
– liées à la mobilité
– liées à la méthode de travail adoptée entre partenaires
– liées à la réglementation des diplômes professionnels
Le projet MEN-ECVET
Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative
à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur
reconnaissance dans la certification ?
Analyse de projets ayant testé les principes ECVET dans le cadre
de mobilités réelles et pour des diplômes de l’Education
nationale :
• Des points d’attention
Une mobilité avec évaluation à visée certificative à l’étranger :
– est complexe à mettre en place et nécessite l’élaboration d’outils
spécifiques
– ne doit pas pénaliser les apprenants ou créer des inégalités
– ne dispense pas de régler tous les aspects propres à la mobilité
Le projet MEN-ECVET
Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative
à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur
reconnaissance dans la certification ?
Analyse de projets ayant testé les principes ECVET dans le cadre
de mobilités réelles et pour des diplômes de l’Education
nationale :
• Des facteurs facilitateurs
– des pratiques de mobilité déjà en œuvre en formation professionnelle
– des référentiels de diplômes qui précisent les « activités »
et « tâches » visées, ce qui fonde le dialogue entre partenaires
– la possibilité d’une délégation partielle de l’évaluation dans le cadre
des périodes de formation obligatoires en entreprise
– de nombreux outils déjà existants et/ou à adapter
Le projet MEN-ECVET
Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative
à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur
reconnaissance dans la certification ?
Elaboration de scénarios d’évaluation certificative à l’étranger
pour les baccalauréats supports du projet
– L’intégration d’une évaluation réalisée à l’étranger dans
une unité obligatoire
– La création d’une unité facultative « de mobilité »
Le projet MEN-ECVET
Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative
à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur
reconnaissance dans la certification ?
Elaboration de scénarios d’évaluation certificative à l’étranger
pour les baccalauréats supports du projet
– L’intégration d’une évaluation réalisée à l’étranger dans
une unité obligatoire
•fondée sur la mise en place d’une situation d’évaluation à l’étranger, dans le
respect des modalités d’évaluation prévues par la réglementation des
diplômes
• solution complexe :
– aucune unité entière ne correspond exactement aux acquisitions qu’il
est possible d’obtenir à l’étranger
– cette solution nécessite la production d’outils de dialogue spécifiques
et un travail préparatoire partenarial conséquent
Le projet MEN-ECVET
Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative à
l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur
reconnaissance dans la certification ?
Elaboration de scénarios d’évaluation certificative à l’étranger
pour les baccalauréats supports du projet
– La création d’une unité facultative « de mobilité »
• Périmètre : l’unité pourrait valider des acquis d’apprentissage culturels ET
professionnels, enrichissants mais non nécessaires à l’obtention du diplôme.
• Avantages : pouvant être commune et transversale aux baccalauréats professionnels,
cette unité ne pénaliserait pas les apprenants mais au contraire permettrait de valoriser
les acquis obtenus en mobilité
• Inconvénient : étant facultative, cette unité n’occuperait qu’une place
secondaire dans le diplôme
• Difficultés : identifier les compétences spécifiques acquises en mobilité et
transversales aux différents baccalauréats ; concevoir un dispositif d’évaluation
simple mais sécurisé
Le projet MEN-ECVET
Dans quelle mesure peut-il être envisagé une allocation de
points pour les diplômes professionnels, en prenant appui sur
la Recommandation ECVET, selon quelle(s) méthode(s) et pour
quel(s) usage(s) ?
• Après analyse de la Recommandation ECVET et du système
français de coefficients et de points, production d’hypothèses
de calcul à partir du règlement d’examen de chaque diplôme :
– Hypothèse de calcul reposant sur les durées
d’enseignement
– Hypothèse de calcul reposant sur les coefficients et
points français
Le projet MEN-ECVET
Prochainement :
- diffusion d’informations sur les possibilités de mise en
œuvre d’ECVET
- des documents d’accompagnement
- la présentation de projets de texte visant la création de
l’unité facultative de mobilité
D’ores et déjà :
- la possibilité de mettre en œuvre ECVET pour les situations
d’évaluation définies dans les règlements d’examen
- la possibilité de faire appel à l’équipe nationale d’experts
ECVET
L’équipe nationale d’experts
ECVET France
Experts ECVET France
Une équipe nationale de huit experts :
Audrey NOBLE Fédération de la Plasturgie
Thierry JOSEPH Responsable de centre de formation
Marinela POPA-BABAY Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris – Ile de France
Jean-Michel HERBSTMEYER Association Nationale pour la Formation Automobile
Christine ROTT Ministère des Sports et de la Jeunesse
Florence SALHI Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la Forêt
Habib MARANDE Commission Nationale de la Certification Professionnelle (CNCP)
Patrick BET Ministère de l'Education nationale
Une structure d’appui :
- l’agence Europe Education Formation France / 2E2F
Merci de votre attention