Transcript Образец репертуарной решетки

Образец репертуарной решетки
Я
Мама
Папа
Лучший
друг
Начальник или
преподаватель, под
чьи руководством Вам
комфортно работать
Сходство
Контраст
не имеет
высшее
образования
имеет
высшее
образование
жизнерадостн
ый
пессимист
терпеливый
взрывной
Правила набора элементов
1. Элементы следует выбирать так, чтобы они
представляли репрезентативную выборку относительно
исследуемой области.
2. В списке элементов должны быть представленье по
возможности различные локусы выбранной области .
3. Элементы должны находиться в диапазоне пригодности
используемых конструктов.
Списки элементов могут создаваться
несколькими способами
1) конкретным набором (например, имена литературных героев, виды
продуктов или фотографии предметов, рисунки);
2) ролевым списком, который заполняется самим испытуемым
(например, «идеальный мужчина», «отец», «я через 10 лет» и т. п.).
Впервые Келли предложил список из 24 ролевых персонажей для
исследования межличностных отношений;
3) выбором в процессе беседы, обсуждения выбранной области или
темы.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Список элементов Дж. Келли
1. Учитель, которого вы любили (или преподаватель предмета, который вы любили).
2. Учитель, которого вы не любили (или преподаватель предмета, который вы не любили).
3. Ваша жена или подруга.
3а (для женщин). Ваш муж или друг.
4. Руководитель, под чьим началом вы работали или служили и с которым вам трудно было
найти общий язык (или некто, под чьим руководством вы работали в неблагоприятной для
вас ситуации).
5. Руководитель, под чьим началом вы работали или служили и который вам нравился (или
не-кто, под чьим руководством вы работали в благоприятной для вас ситуации).
6. Ваша мать (или та женщина, кто заменила вам мать).
7. Ваш отец (или тот мужчина, кто заменил вам отца).
8. Ваш брат, самый близкий вам по возрасту (или некто, кто был вам за брата).
9. Ваша сестра, наиболее близкая вам по возрасту (или некто, кто заменил нам сестру).
10. Коллега по работе, с которым вы легко ладили.
11. Коллега по работе, с которым вам было трудно достичь взаимопонимания.
12. Сосед, с которым вы ладили.
13. Сосед, с которым вам трудно было достичь взаимопонимания.
14. Мальчик, с которым вы дружили, когда вам было 16 лет.
15. Девочка, с которой вы дружили, когда вам было 16 лет.
Способ последовательного вызывания конструктов и
элементов
Пример выявления конструктов при помощи метода
«пирамида»
застенчивый
начинает
волноваться,
когда на него
обращают
внимание
общительный
радуется,
стремится к
тому, чтобы
на него
обращали
внимание
имеет
много
друзей,
знакомых
одиночка
Основные требования, предъявляемые к выявляемым конструктам
- выявленные
конструкты должны быть проницаемыми. Это означает, что выявляемые
конструкты должны быть приложимы и к другим элементам репертуарной решетки,
отличным от тех трех, посредством которых каждый конструкт был получен;
- конструкты не должны быть излишне проницаемыми ("они оба мужчины"),
ситуационными ("они оба из одного города"), избыточно непроницаемыми
("преподаватель языка" - "преподаватель литературы"), поверхностными ("у них у
обеих светлые волосы"), неопределенными ("у них у обоих все хорошо");
- необходимо выявлять уже сложившиеся конструкты;
- присваиваемые конструктам словесные наименования должны быть понятны;
- в процессе выявления конструктов необходимо явно определить оба полюса;
- при исследовании ролевых конструктов испытуемый должен быть в состоянии
разместить себя самого на осях конструктов;
-
ограничение или исключение недифференцирующих конструктов, т.е. тех
конструктов, по которым почти все оцениваемые элементы относятся испытуемым
к одному и тому же полюсу (например, "все честные за исключением нескольких");
- исключение дублирующих конструктов (например, "добрые - злые" и
"доброжелательные -недоброжелательные").
Пример заполнения классической решетки Келли
Я мама папа
Х
V
X
X
X
X
брат
Друг
(подруга)
Человек,
который вас
отвергает
Человек,
который вас
привлекает
схлдство
контраст
V
Х
Х
V
весёлые
грустны
й
X
V
V
мужчины
женщина
V
V
молодые
пожилая
V
Жена
(муж)
X
V
Пример заполнения ранговой решетки
Я мама папа
Х
2
X
3
брат
5
6
3
X
X
X
X
7
8
1
Жена
(муж)
Друг
(подруга)
Человек,
который вас
отвергает
7
Х
1
Х
8
X
2
4
6
Человек,
который вас
привлекает
сходство
контраст
весёлые
грустны
й
мужчины
женщина
молодые
пожилая
4
5
Пример заполнения оценочной решетки
Я мама папа
Х
6
X
5
брат
5
4
5
X
X
X
X
2
0
5
Жена
(муж)
Друг
(подруга)
Человек,
который вас
отвергает
6
Х
7
Х
3
X
5
5
4
Человек,
который вас
привлекает
сходство
контраст
весёлые
грустны
й
мужчины
женщина
наивные
искушен
ный
6
6
Пример заполнения импликативной решетки
1
1
2
V
2
V
3
V
V
6
Уровень
субординантн
ости
конструкта
3
4
2
5
6
уровень
суперординатности
конструкта
V
2
V
2
V
4
5
3
V
V
4
V
1
V
2
V
V
V
3
3
2
3
1
Пример сцепление решеток горизонтальным
методом
жадный добрый красивыйумный старый жадный добрый красивыйумный старый
баба-яга
7
2
0
7
7
7
1
0
6
7
кощей бессмертный7
0
0
5
7
7
0
0
5
6
снегурочка 1
6
7
5
1
0
7
6
4
0
карлсон
6
4
5
6
2
7
3
3
5
1
серый волк 7
3
5
3
5
6
4
3
2
6
К инт.= ∑(R2ij*100),
где Rij - коэффициент корреляции i-го
конструкта j-м конструктом
1. Испытуемый А заполняет свою решетку.
2. Испытуемый Б заполняет свою решетку.
3. Испытуемый Б заполняет решетку А.
4. Испытуемый А заполняет решетку Б.
5. Испытуемый Б заполняет решетку А так, как, по его мнению, это
сделал испытуемый А.
6. Испытуемый А заполняет решетку Б так, как, по его мнению, это
сделал испытуемый Б.
Пример построения иерархограммы
НРАВСТ
ЛЮБ_УЧ
СЧАСТЛ
ЖЕНА
УДАЧЛ
ЖАЛЬ
СЕСТРА
БЫВШ_ДРУ
БРАТ
ПАПА
БОИШЬСЯ
НЕЛЮБ_УЧ
НАЧАЛЬН
ВЫ_НЕ_НР
ИДЕАЛ
ХОЧ_УЗН
МАМА
ДРУГ
ПЕРВ_ЛЮБ
Я
2.8
2.8
2.6
2.6
2.4
2.4
2.2
2.2
2
2
1.8
1.8
1.6
1.6
1.4
1.4
1.2
1.2
1
1
0.8
Результаты кластерного анализа по элементам
0.8
СИЛА
БЛИЗК
СТР_К_ИС
ДУХОВН
ЗНАКОМОС
ХОР_ОТН
СИМПАТИЧ
АВАНТЮРИ
НЕИДЕЙН
БЕСПРИНЦ
НЕТОНКОС
БЕЗЗАЩИТ
МЯГКОСТЬ
ДОБРОТА
РАЦИОНАЛ
СХЕМАТ
ПЕДАНТИЧ
ХОЗЯЙСТ
УРАВН
ТЕРПЕЛИВ
НЕ_ЭМОЦИ
ПОРЯДОЧН
2.8
2.8
2.6
2.6
2.4
2.4
2.2
2.2
2
2
1.8
1.8
1.6
1.6
1.4
1.4
1.2
1.2
1
1
0.8
Результаты кластерного анализа по конструктам
0.8
Индивидуальные различия в восприятии болеутоляющих,
выявленные при помощи ТРР
Обычный покупатель
Врач
быстро действует
медленно действует
дешево
дорого
реагирует с другими
препаратами
по необходимости
не реагирует с другими
препаратами
по предписанию
легко носить
трудно брать с собой
жидкость
таблетки
эффектно
смотрится
можно давать детям
одноцветный
активный препарат
плацебо
не дал бы детям
опасность передозировки
хороший вкус
противный вкус
большая таблетка
маленькая таблетка
использую
регулярно
едва ли буду пользоваться
трудно
передозировать
медленное
воздействие
центральное
действие
безвредно
быстрый эффект
периферийное действие
опасно
Литература по курсу
• 1. Калимулина Р.Р. Как сравнить два списка выявленных конструктов //
Журнал практического психолога. 2002. №1. С.46-50.
• 2. Келли Дж. Психология личности. Теория личных конструктов. С-П., 2000.
• 3. Козлова И. Н. Личность как система конструктов: некоторые вопросы
психологической теории Дж. Келли. // Системные исследования. М., 1975.
• 4. Кондратьев М. Ю. Социально-психологический вариант техники
«Репертуарных решеток». // Детский практический психолог. № 1-2, 1996.
• 5. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: Издво Моск. ун-та, 1987. Гл.8 Психодиагностика индивидуального сознания.
• 6. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования/ Пер. с
англ. М. С. Жамкочьян под ред. В. С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2000.
• 7. Тарарухина М.И., Ионцева М.В. Техника репертуарных решеток Дж.
Келли // Социология. 1997. № 8. С. 114-138.
• 8. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М.,
1987.
• 9. Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности. С-П., 1997.
Литература по курсу
• 10. Шкуратова И.П. Диагностика самовыражения личности в общении с
помощью техники репертуарных решеток. учеб. пособие. Ростов-на-Дону,
2008.
• 11. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретикометодологические основания и психодиагностические возможности. М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1983.