Transcript Le Projet d`Ecole - Site de la 12e circonscription de Rueil

2013-2016
Circonscription de Rueil-Malmaison
1
Les objectifs au plan réglementaire
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 Loi de 1989 – ce qu’elle dit du projet d’école
 Circulaire de 1990 – définissant le projet d’école
 Circulaire de 1998 – circulaire de rentrée incitant à refonder le projet d’école
 Loi et circulaire de 2005 - inscrivant le projet d’école au Code de l’éducation et
définissant le rôle du projet académique
 Circulaire sur les aides (RASED et aide personnalisée) – 2002 pour le RASED,
2008 pour l’aide personnalisée
 Circulaires de 2007 et 2008– rendant obligatoire le volet culturel dans le projet
d’école à partir de la rentrée 2009
 Circulaire de rentrée 2009– le volet santé, l’accompagnement éducatif
Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école (BO n°18 du 5 mai 2005) –
Article 34
Décret relatif aux dispositifs d’aide et de soutien pour la réussite des élèves à l’école
(BO n°31 du 1er septembre 2005)
Circulaire du 22 janvier 2007 : Les dimensions artistique et culturelle des projets
d’école et d’établissement
Circulaire du 29 avril 2008 : Développement de l’éducation artistique et culturelle
Circulaire du 20 mai 2009 : L’accompagnement éducatif dans le projet d’école / Le
volet éducation à la santé dans le projet d’école
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Les objectifs pour la circonscription
• Définir un cadre commun de référence sur la
forme pour en faciliter la lecture
• Permettre aux équipes d’expliciter les
spécificités de chaque école
• Favoriser l’originalité de chaque projet et
valoriser son expression
• Améliorer la réussite de tous les élèves et leur
qualité de vie à l’école
• Développer les compétences des enseignants et
le travail d’équipe
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Les objectifs pour les équipes
pédagogiques
• Disposer d’un texte commun servant de
référence à tous les enseignants, les nouveaux
nommés et les remplaçants compris
• Favoriser un véritable travail d’équipe, de la
conception du projet à sa mise en œuvre
• Permettre l’émergence de projets pédagogiques
répondant aux besoins de tous les élèves
• Servir de guide au quotidien dans la gestion
globale d’une structure scolaire et
conséquemment faciliter le travail d’évaluation
du projet
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Economie générale du projet -1
• Le résultat d’un groupe de travail
« directeurs-CPC-IEN »
• Le constat de la nécessité d’améliorer les
projets existants
• La construction d’une architecture
commune pour tous les projets d’école de
la circonscription
• La volonté de couvrir tous les aspects de
la vie de l’école
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Economie générale du projet -2
• Un projet destiné à définir des actions
prioritaires
• Des priorités choisies par chaque école en
fonction des besoins des élèves et des
ressources de l’école (ressources matérielles,
envie, motivation et/ou compétences
particulières des enseignants, …)
• Des priorités formalisées dans des « fichesactions » traduisant la réflexion de l’équipe
pédagogique et la cohérence des choix
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Conception
Une
arborescence
articulée autour
de deux axes:
le destinataire
de l’action
(l’élève) et
l’initiateur de
l’action (l’école)
PROJET
D’ECOLE
Les élèves
L’école
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Arborescence générale
PROJET D’ECOLE
Axe 1
Les élèves
Axe 2
L’école
Population
scolaire
Projet
Evaluations
Structure
Projets et pratiques
pédagogiques
Ressources
humaines
Parcours
scolaires
Partenariat
Vie de
L’élève
Information
Parents
Sécurité
Logistique
Circonscription Rueil-Malmaison
8
1er axe
1
Les élèves
1.1
La population
scolaire
1.2
Les
évaluations
1.3
Les projets
et les
pratiques
pédagogiques
1.4
Le parcours
scolaire
1.5
La vie
de l’élève
1.6
Les parents
Circonscription Rueil-Malmaison
9
2ème axe
2
L’école
2.1
Le projet
2.2
La structure
de l’école
2.3
Les
ressources
humaines
de l’école
2.4
Les
partenariats
et
la mise
en réseau
2.5
La circulation
De
l’information
2.6
La sécurité
et
la logistique
Circonscription Rueil-Malmaison 10
Les élèves -> la population scolaire
1.1
La population
scolaire
1.1.1
Données
familiales
CSP,
situations
familiales,
habitat, …
1.1.2
Effectifs,
évolution
sur
les 3 dernières
années
1.1.3
Cantine,
étude, …
1.1.4
Maintien,
passage anticipé
1.1.5
Elèves
à besoins
particuliers
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11
Les élèves -> Les évaluations
1.2
Les
évaluations
1.2.1
Les évaluations
nationales
CE1-CM2
1.2.2
Les autres
évaluations
1.2.3
Le livret
scolaire
Circonscription Rueil-Malmaison12
Les élèves -> Les projets et les
pratiques pédagogiques
1.3
Les projets et
les pratiques
pédagogiques
1.3.1
Les projets
pédagogiques
individuels
1.3.2
Les projets
pédagogiques
collectifs
1.3.3
Les pratiques
pédagogiques
partagées
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13
Les élèves -> Le parcours scolaire
1.4
Le parcours
scolaire
1.4.1
La
différenciation
pédagogique
1.4.2
L’APC
Le PPRE
1.4.3
Maintien et
Passage anticipé
1.4.4
SRAN
1.4.5
RASED
1.4.6
RRS
PRE
Circonscription Rueil-Malmaison
14
Les élèves -> La vie de l’élève
1.5
La vie de l’élève
1.5.1
Le vivre
ensemble
(du point de vue
de l’élève)
1.5.2
La cohérence
éducative
(du point de vue
de l’équipe)
1.5.3
Les relations
élèves et
enseignants
1.5.4
Le règlement
de l’école
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15
Les élèves -> Les parents
1.6
Les parents
1.6.1
Rôle et place
des parents
dans l’école
1.6.2
Les attentes
de l’école
vis-à-vis des parents
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16
L’école -> le projet
2.1
Le projet d’école
2.1.1
Le bilan du
précédent projet
2.1.2
Les modalités de
suivi du présent
projet
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17
L’école -> la structure
2.2
La structure
-Nombre de classes
- CLIS
-Classe intégrée
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18
L’école -> les ressources humaines
2.3
Les
ressources
humaines
de l’école
2.3.1
Education
nationale
2.3.1.1
L’équipe
enseignante
2.3.1.2
RASED
2.3.2
Hors éducation
nationale
2.3.1.3
AVS
EVS
2.3.2.1
ATSEM
2.3.2.2
Intervenants
Animateurs
2.3.2.3
Infirmière
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19
L’école -> Les partenariats
et la mise en réseau
2.4
Les partenariats
et
la mise en réseau
2.4.1
PRE
RRS
2.4.2
Les intervenants
municipaux
2.4.3
Les partenaires
culturels
2.4.4
Les ELCO
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20
L’école -> la circulation de
l’information
2.5
La circulation
de l’information
2.5.1
Au sein
de l’équipe,
la concertation,
le travail en
commun
2.5.2
Avec
les parents
2.5.3
Avec
la hiérarchie
2.5.4
Avec
les partenaires
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L’école -> la logistique et la sécurité
2.6
La logistique
et la sécurité
2.6.1
Le PPMS
2.6.2
La surveillance,
les
déplacements
2.6.3
La sécurité
incendie
2.6.3
Les PAI
Les PRI
2.6.4
Les sorties
scolaires
2.6.5
Les travaux,
les installations
sportives
2.6.6
Vigipirate
Accidents
scolaires
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La « fiche-action »
Sur une thématique choisie:
- Partir d’un constat (après analyse de l’équipe,
ce qu’il nous faut améliorer ou changer ou créer)
- Définir une ou plusieurs actions en cohérence
avec le constat
- Expliciter les modalités de mise en œuvre et de
suivi, définir les délais de réalisation
- Prévoir d’emblée les modalités d’évaluation
(critères de réussite)
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Exemple 1
Thématique
choisie
Constat
Descriptif des
actions
d’amélioration
prévues
Descriptif des
modalités de
mise en
œuvre et de
suivi
Descriptif des
modalités
d’évaluation
Les élèves-> 1.3
les évaluations
CE1
Un nombre
significatif
d’élèves en
difficulté en
géométrie
Création d’un défi
« géométrie » en
CE2:
-Décloisonnement
entre les 3 CE2
de l’école
-Rencontre avec
les CE2 d’une
autre école
Travail sur la
deuxième période
à raison d’une
heure
hebdomadaire
Progression et
contenus élaborés
en conseil de
cycle
En fin de période,
évaluation
réalisée dans le
cadre du défi
« géométrie »
avec utilisation
des épreuves de
l’évaluation CE1
et mesure des
écarts
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Exemple 2
Thématique
choisie
Constat
Descriptif des
actions
d’amélioration
prévues
Descriptif des
modalités de
mise en
œuvre et de
suivi
Descriptif des
modalités
d’évaluation
L’école -> 2.5.1 la
circulation de
l’information au
sein de l’équipe
Les informations
passent mal entre
le directeur et les
enseignants (et
réciproquement),
entre les
enseignants entre
eux
Identifier les
points de blocage
Réfléchir de
manière collective
et professionnelle
sur les moyens
d’y remédier, les
définir
Mise en place d’un
tableau en salle des
maîtres sur lequel
sont notées les
informations de la
journée (sortie d’une
classe, présence
d’une personne
extérieure à l’école,
présence d’un
remplaçant, …)
Etablir un ordre du
jour pour chaque
réunion (conseil de
cycle, conseil des
maîtres) et un
compte rendu qui
seront diffusés à
chaque enseignant
En fin de
trimestre, faire le
point sur la
pertinence des
médias choisis.
Valider ou
modifier.
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Groupe de travail
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•
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•
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MANESSE Blandine , Elémentaire Tuck B
LEMONNIER Mireille, Elémentaire Tuck A
CROMMELYNCK Claire, Maternelle Buissonnets
JAMELOT Suzanne, Primaire Cl. Monet
MIMRAN Catherine, Elémentaire G. Sand
JACQUIER Véronique, Elémentaire Robespierre A
ROUSSIALE Didier, Elémentaire Buissonnets
GASPARD Natacha, Maternelle les Martinets
THEVENART Isabelle, Primaire Jules Ferry
ALFASSI Sylvie, Maternelle Pasteur
CHAMBON Laure, CPC
FRIC Katia, CPC
LAURENT Jean-Paul, IEN
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