Transcript Estudo de Caso

EESC
AVALIAÇÃO DE CURSOS ON-LINE:
uma análise sob a perspectiva do
design instrucional
Elaine Maria dos Santos
Marcos Eduardo Cordeiro Bernardes
José Dutra de Oliveira Neto
Elenise Maria de Araujo
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Agenda
•Contextualização
•Problemática - Objetivo
•Procedimentos Metodológicos
•Estudo de Caso
•Considerações Finais
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Contexto
• Design Instrucional (DI)
• Modelo Integrative Learning Design Framework,
ILDF:
o Exploração, Promulgação e Avaliação
o Modelos pedagógicos, estratégias
educacionais/instrucionais e tecnologias de aprendizagem
• Mapa de Atividades
• Matriz de DI
• Storyboard
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Problemática
“Como planejar e executar cursos ministrados
pela internet de forma a atender aos objetivos
propostos e aos resultados esperados, de
maneira efetiva?”
EESC
Objetivo
Adequar um curso on-line sob a perspectiva do
design
instrucional
utilizando
o
modelo
Integrative Learning Design Framework (ILDF)
de Dabbagh e Bannan-Ritland (2005).
Fonte: DABBAGH, N.; BANNAN-RITLAND, B. Online learning: concepts, strategies and application. New York: Pearson Education, 2005. 368p.
Procedimentos Metodológicos
Tipologia da Pesquisa:
•Pesquisa aplicada
•Exploratório-descritiva
•Qualitativa
•Estudo de Caso
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Procedimentos Metodológicos
• Análise documental:
•Mapa de atividades
•Matriz de DI
•Storyboard
Estudo de Caso  Modelo ILDF
• Atividade do Curso Especialização em Design Instrucional
para EaD Virtual - UNIFEI.
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Estudo de Caso
Fase: Exploração
• Tema
• Objetivos e ementa do curso
• Definição do conteúdo
• Previsão dos recursos
• Previsão de infraestrutura
• Estratégias de execução
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Estudo de Caso
Fase: Enactment (promulgação)
• Referência  definições anteriores
• Modelos pedagógicos
• Divisão do conteúdo programático por aula
• Definição do material didático
• Definição das estratégias educacionais/instrucionais
• Verificação da conformidade das tecnologias
• Verificação do alinhamento das estratégias  modelo(s)
• Formas de avaliação
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Estudo de Caso
Fase: Avaliação
• Avaliação diagnóstica  início
• Avaliações formativas  decorrer do curso
• Avaliação somativa  final
Autoavaliação
Expectativa x Realização
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Considerações Finais
• Insight
integração do Mapa de atividades,
Matriz de DI e SB no modelo ILDF
Excelente resultado prático
menos subjetividade
• Complexo processo reflexão-ação-reflexão
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Considerações Finais
Modelo ILDF adaptado
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Considerações Finais
•Modelo ILDF facilitou adequação
• Flexibilidade do modelo ILDF
•Clareza do processo: tecnologias  atender as
estratégias educacionais (instrucionais)
•Diferencial: concepção  planejamento
•Aprimoramento da proposta do curso com a
integração das metodologias
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Considerações Finais
• Importância do (re)conhecimento de
diferentes metodologias para o sucesso
do design instrucional.
EESC
AVALIAÇÃO DE CURSOS ON-LINE: uma
análise sob a perspectiva do design
instrucional
Obrigada!
Elaine Maria dos Santos
[email protected]
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•Modelo de Mapa de Atividades
Fonte: NEAD-UNIFEI, 2009
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•Modelo de Matriz de DI
Fonte: NEAD-UNIFEI, 2009
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•Modelo de Storyboard
Fonte: NEAD-UNIFEI, 2009.
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•Modelo de ILDF
Fonte: Dabbagh e Bannan-Ritland (2005).