Transcript LE LOOK : POUR QUI, POURQUOI

Enseigner
les sciences humaines
Un projet citoyen…
Un projet complexe !
Un travail d’équipe
• Les éditions D2H (Didier Hatier)
• Une équipe multidisciplinaire
ENCBW - UCL - FUNDP - ULG
• Des enseignants
• Des étudiants
MERCI !
• Parution du premier tome :
août 2010
• Mise en ligne du site internet :
septembre 2010
Accès gratuit pour
un test dès mars 2010
• Un premier volume :
pour quelle année ?
Plan de cette présentation
• Le manuel de l’élève :
qu’y trouve-t-on ?
• Un exemple de séquence
d’apprentissage sur le look
• La démarche didactique en
sciences humaines
• Le site web de
@u monde, citoyen !
Que trouve-t-on
dans ce manuel ?
• 160 pages en couleur
Format : 28 cm sur 19,5 cm (petit A4)
• 5 problématiques : lesquelles ?
o Le look : pour qui, pourquoi ?
o L’école : chance ou passage obligé ?
o Vivre à la ville ou à la campagne ?
o Les droits de l’Homme : pour tous, partout ?
o Les énergies : inépuisables ?
• Des problématiques : pourquoi ?
Pour chaque problématique…
• Une série de dossiers
(tous numérotés de 1 à 48)
• Constitués en doubles-pages
• De 5 types différents :
o S’interroger
o Se représenter
o Découvrir
o Faire le point
o Se repérer
LE LOOK : POUR QUI, POURQUOI ?
S’interroger
Identifier une (des) situation(s)
qui pose(nt) problème(s)
LE LOOK : POUR QUI, POURQUOI ?
Se représenter
Confronter des représentations différentes
et faire émerger celles des élèves
LE LOOK : POUR QUI, POURQUOI ?
Découvrir
Mener l’enquête pour découvrir
des éléments de réponse
LE LOOK : POUR QUI, POURQUOI ?
Faire le point
Vérifier, compléter, structurer…
les découvertes de l’élève
En complément :
des ressources communes à
toutes les problématiques…
Se repérer
o Un jeu de lignes du temps
et de cartes historiques
o Un « atlas géographique »
de base
o Un lexique
@u monde, citoyen !
Une collection « innovante »
• Pas un carcan
• Un support à la créativité de
l’enseignant
• Un « kit didactique » pour oser de
la « haute-couture » !
@u monde, citoyen !
Un manuel adapté
aux élèves du qualifiant
• Des documents
o accessibles…
o de complexité variée
o proches des élèves
• Des textes de synthèse lisibles
• Une mise en page attrayante
Un exemple de séquence
d’apprentissage
• Le contexte :
le look, un
objet de débat
dans nos
écoles, dans
les familles
Un exemple de séquence
d’apprentissage
• La question choisie par l’enseignant
–> Pourquoi « se looke »-t-on ?
Pour s’intégrer ou pour se distinguer ?
• Pour faire découvrir cette question :
4 documents
S’interroger
S’interroger
Se représenter
Se représenter
D’autres questions sont possibles…
Par exemple :
• Le look : les jeunes, tous manipulés ?
Pourquoi « se looke »-t-on ?
Pour s’intégrer
ou pour se distinguer ?
• Étape 1 :
contextualiser la question…
et découvrir déjà quelques
éléments de réponse
Pourquoi « se looke »-t-on ?
Pour s’intégrer
ou pour se distinguer ?
• Étape 2 : mener l’enquête
Prolongements
possibles
• Le look, une préoccupation
réservée aux jeunes ?
• Le look, une invention
récente ?
Le look : une préoccupation
réservée aux jeunes ?
Le look, une invention récente ?
Une problématique étant donnée…
S’interroger
S’interroger
Se représenter
Identifier une (des) situations
qui pose(nt) problème(s)
Confronter des représentations et
faire émerger celles des élèves
Poser une question de recherche
Découvrir
S’interroger
Se représenter
Contextualiser ou délimiter
le champ de recherche
Mobiliser des acquis
Traiter des matériaux
documentaires
Découvrir
Apprendre de
nouveaux savoirs/s-f
Faire le point
Synthétiser les éléments explicatifs
Se repérer
Communiquer les résultats de la recherche
Structurer ses connaissances
Faire le point
Une problématique étant donnée…
S’interroger
S’interroger
Se représenter
Identifier une (des) situations
qui pose(nt) problème(s)
C1
Confronter des représentations et
faire émerger celles des élèves
Poser une (des) question(s) de recherche
Découvrir
C2
S’interroger
Se représenter
Contextualiser ou délimiter
le champ de recherche
Mobiliser des acquis
Traiter des matériaux
documentaires
Découvrir
Apprendre de
nouveaux savoirs/s-f
Faire le point
Synthétiser les éléments explicatifs
Se repérer
C3
Communiquer les résultats de la recherche
Structurer ses connaissances
Faire le point
Le site web
« @u monde citoyen ! »
www.didierhatier.be/aumondecitoyen
= site de promotion pour découvrir la collection
o Des extraits du manuel - Tome 1
o La table des matières
o Le mode d’emploi
o Un exemple de problématique
o Les prix…
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
= site de contenu complémentaire au manuel papier
o Pour les élèves et pour les enseignants
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
• Une partie pour les élèves,
différente selon le manuel utilisé.
• Une partie pour les enseignants,
différente selon le manuel utilisé.
o Pour l’année scolaire 2010-2011:
ouverture de la partie internet liée au
Tome 1.
o Ouverture des parties internet liées aux
Tomes 2, 3 et 4 : les années scolaires
prochaines.
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
• Les élèves sont invités à consulter
ce site à l’école ou à la maison.
• Contenu principal : l’actualité
o En lien avec chacune des 5
problématiques
• Site réalisé en collaboration avec
Media Animation
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
•
•
•
•
•
•
•
•
En septembre 2010 : problématiques 1 & 2
(Le look / L’école)
En octobre 2010 : problématiques 1 & 2
(Le look / L’école)
En novembre 2010 : problématiques 2 & 3
(L’école / Ville ou campagne ?)
En janvier 2011 : problématiques 2 & 3
(L’école / Ville ou campagne ?)
En février 2011 : problématiques 3 & 4
(Ville ou campagne / Les droits de l’Homme)
En mars 2011 : problématiques 3 & 4
(Ville ou campagne / Les droits de l’Homme)
En avril 2011 : problématiques 4 & 5
(Les droits de l’Homme / Les énergies)
En mai 2011 : problématiques 4 & 5
(Les droits de l’Homme / Les énergies)
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
• Chaque 15e jour du mois pendant l’année scolaire,
l’élève trouvera des contenus d’actualité en lien avec
2 des 5 problématiques de son manuel.
o Revue de presse
 Liens vers les journaux francophones en ligne
 Liens vers des articles de la presse papier
(participer à l’action « ouvrir mon quotidien » pour
disposer de la presse belge en classe)
o Choix de certains articles dans leur intégralité
o Fiches d’activité (pdf’s) pour bien analyser la
presse et l’actualité
o Propositions de lecture, de sites internet,
d’émissions TV ou radio en lien avec les
problématiques du manuel
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
Exemple :
extrait de la revue
de presse
thème 1 Le look
Titre du journal,
date et n° page
+ lien cliquable
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
• Exemples d’articles en
ligne
– Thème 1 / Look
– Thème 3 / Ville ou
campagne?
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
• L’enseignant trouvera des
scénarios didactiques
o Sous forme PDF
o Pour exploiter facilement le manuel
www.didierhatier.be/aumondecitoyenplus
Pour le Tome 1:
• Accès gratuit (version provisoire de
découverte jusqu’à la rentrée 2010)
• Accès payant : 2 codes par école
– Un code unique pour tous les élèves
d’un même niveau dans une école
utilisant le manuel
– Un code pour les enseignants
• Accès via www.digiportail.be
• Procédure d’inscription fournie
après règlement de la facture
(besoin d’un login et d’un mot de passe)
Merci pour votre attention
Abonnement site web :
95 euros par an