Transcript adaptaciones en la metodologia y materiales

Mabel Angela Ascarza Aguirre
ADAPTACIONES EN LA
METODOLOGÍA y
MATERIALES
Educación Básica Especial
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE JUNIN
09/04/2015
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Mabel Ángela Ascarza Aguirre
CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
Un aprendizaje es significativo cuando
cobra sentido y funcionalidad para el niño
o niña que aprende, y sobre todo cuando
lo relaciona con su experiencia previa y
con su entorno.
El estudiante debe encontrarle utilidad y
aplicación en lo cotidiano.
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LAS ADAPTACIONES
METODOLÓGICAS
Dar respuesta a la diversidad significa romper
con el esquema tradicional en el que todos las
niñas y niños hacen lo mismo en el mismo
momento, de la misma forma y con los mismos
materiales.
Como educadores lo importante es organizar
las situaciones de enseñanza sin perder de
vista las necesidades concretas de cada uno.
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¿POR QUÉ REALIZAR ADAPTACIONES
METODOLÓGICAS?
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No es posible plantear un mismo método de enseñanza
para todos los estudiantes y para todos los contenidos.
Cada aprendiz es diferente (Estilo y ritmo , motivación de
aprendizaje, puntos fuertes y débiles, su base cognitiva
destrezas ,motivaciones se concentra en unas tareas con
más facilidad que en otras)
Las estrategias de enseñanza deben ajustarse al modo de
aprender del estudiante y a las características de cada
aprendiz.
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LA METODOLOGÍA...
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Debe contribuir a motivar a los estudiantes
para que quieran y sientan la necesidad de
aprender.
Debe servir para despertar la curiosidad e
interés.
Hay que evitar que sea una ocasión para
que el niño o niña con dificultades se sienta
rechazado.
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CRITERIOS A TENER EN
CUENTA:
Participación activa
de niñas y niños
permitiéndoles explorar.
Intercalar el trabajo grupal e individual.
Contextualizar
los
contenidos
de
aprendizaje, estableciendo relaciones con la
vida cotidiana.
Plantear actividades que involucren de
manera global su dimensión corporal,
afectiva y emocional.
Conectar los nuevos aprendizajes con
aquellos que ya conoce el estudiante.
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Respetar los procesos personales de cada
niño o niña
Utilizar el error como un medio para
descubrir los procesos cognitivos del niño.
Utilizar una variedad de estrategias
metodológicas.
Desarrollar los procesos motivacionales y
sociales de manera permanente.
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La docente tenga altas expectativas de
todos sus estudiantes.
Se generen actividades en participen
activamente todos los niños.
El grupo de niños del aula acoja y respete al
nino incluído.
Involucrar al niño incluído en las tareas que
pueda compartir con sus compañeros del
aula.
Graduar la tarea que se le pide al niño.
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Propiciar que niños mas avanzados ayuden a
sus compañeros.
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Incluir estrategias metodológicas que
respondan a las inteligencias múltiples.
Utilizar materiales estructurados y no
estructurados.
Considerar estrategias que respondan a
los diferentes estilos de aprendizaje.
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APRENDIZAJE COOPERATIVO
 Los estudiantes interactúan de manera
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activa
Se pueden formar grupos mixtos y
heterogeneos o trabajar en grupos
homogeneos
Se pueden diferenciar dos procesos: el
desarrollo de procesos mentales que se dan
como producto del intercambio y el desarrollo
social como proceso interactivo y colectivo
(mundo social lleno de significados).
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ENSEÑANZA INDIVIDUAL
 El estudiante interactúa con el docente o
con otro estudiante.
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ENSEÑANZA EN PEQUEÑO GRUPO
HOMOGÉNEO
 Cuando el docente u otro adulto enseña a un
grupo de estudiantes que tienen el mismo
ritmo y nivel de aprendizaje.
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ENSEÑANZA EN GRUPO
HETEROGÉNEO:
 Cuando los integrantes del grupo tienen
diferentes ritmos y niveles de aprendizajes
trabajan juntos para lograr un mismo
resultado.
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¿CÓMO REALIZAR LAS
ADAPTACIONES
METODOLÓGICAS?
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Desde una actividad, ofrecer
variadas estrategias que permitan
trabajar una o más capacidades con
diferentes grados de complejidad,
disminuyendo el nivel de abstracción.
(Ver ejemplo 1)
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
Diseñar actividades que tengan
diferentes grados de dificultad y
permitan diferentes posibilidades de
ejecución y expresión, ofreciéndoles a
niños y niñas la posibilidad de elegir
entre distintas actividades. (Ver ejemplo 2)
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Utilizar una amplia gama de materiales
didácticos para tratar determinados temas con
distinto nivel de complejidad y permitan
diferentes formas de utilización.
Ejemplo:
Utilizar un cuento impreso.
El mismo cuento con audio (casset o CD).
El mismo cuento con siluetas para aparear las
imágenes del cuento, utilizando pega-pega.
Títeres o muñecos rellenos de algodón u otros.
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OTROS:
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Combinar distintos tipos de
agrupamientos al interior del aula, tanto
en relación al tamaño como a los
criterios de homogeneidad o
heterogeneidad
Disminuir el nivel de abstracción de los
contenidos.
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CRITERIOS PARA ADAPTAR
DE LOS MATERIALES
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Considerar las posibilidades locomotrices y
manuales del estudiante
Responder a la edad e intereses de los
estudiantes
Posibilitar el trabajo cooperativo
No ser muy estructurado (permite que el
estudiante actúe sobre el)
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LA ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DE LOS
MATERIALES
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Los materiales que forman parte de los
sectores o rincones ubicados al alcance de
los estudiantes.
Se pueden utilizar cajas para facilitar la
disposición de los materiales.
Los niños y niñas son participes del orden
Se deben de incluir materiales estructurados
y no estructurados.
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GRACIAS
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