Transcript LA MOTIVATION EXTRINSEQUE

Anna Tcherkassof et Maria Popa-Roch
[email protected]
CM 2
Psychologie Sociale
La Motivation & Les Emotions
Un modèle de fonctionnement du système motivationnel
- Synthèse du plan du cours
CARACTERISTIQUES PERSONNELLES
BUTS
ATTENTES
COMPARAISON
DES
BUTS ET DES
RESULTATS
CONTEXTE SOCIAL
II. LES BUTS
Introduction : le concept de « but »
Définition : par but on entend des OBJECTIFS ou des ETATS
que les personnes cherchent à atteindre
Des critères par rapport auxquels
les performances
obtenues signalent un écart
(des standards à atteindre)
La satisfaction par rapport
à laquelle la performance
rend compte d’un écart
- Nous cherchons généralement de maximiser les expériences agréables
et de minimiser les expériences désagréables en nous donnant de buts
en les organisant de façon hiérarchique.
- Le comportement humain serait gouverné par des intentions et des objectifs
conscients
Les buts et les processus sous-jacents : intérêts pour les théories sociocognitives
II. LES BUTS
Introduction : le concept de « but »
La théorie des buts (Locke, 1968)
ETUDE (type)
 Les sujets doivent résoudre des problèmes arithmétiques simples
 Quatre conditions expérimentales :
C1 : connaissance de résultats
C2 : « faites de votre mieux »
C3 : but difficile
C4 : condition contrôle
Résultats : les sujets dans la condition « but difficile » ont la meilleure performance
Remarque : les études ont comparé généralement des buts difficiles et spécifiques à
des buts faciles et vagues
II. LES BUTS
Introduction : le concept de « but »
La théorie des buts : caractéristiques des buts
La difficulté : du point de vue de cette théorie il existerait une relation linéaire
entre la difficulté du but et le niveau de performance
Plus le but est difficile, meilleures sont
les performances
Liée à l’ajustement entre l’effort et la difficulté de l’objectif
La spécificité : fait référence possibilité de décrire très précisément le but
- sélectionner les éléments pertinents de la situation
- activer les connaissances adéquates et les compétences adéquates
- mettre en places des stratégies
II. LES BUTS
Introduction : le concept de « but »
La théorie des buts : caractéristiques des buts
Remarque : l’effet bénéfique des buts difficiles et spécifiques augment avec plusieurs
facteurs
- Le feed-back (V. synthèse cours) et son influence sur les buts
Dans quelle mesure on a atteint le but?
- Les attentes (les expectations) d’efficacité
- L’acceptation du but : c’est-à-dire le niveau de tolérance
Le rôle de l’auto-efficacité dans l’acceptation
Buts proximaux et distaux
Le rôle de l’autorité
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
1. Le principe de l’autodétermination
-l’individu joue un rôle actif dans la détermination de ses comportements et
la satisfaction de ses besoins psychologiques
Être le principal agent causal de notre comportement
DeCharms (1968)
- « individu origine » - son comportement est contrôlé par ses propres choix
- « individu pion » - son comportement est contrôle par des forces extérieures
Etudes expérimentales :
- C1 : inciter les individus à se sentir libres
- C2 : restreindre et contraindre les comportements des individus
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
1. Le principe de l’autodétermination
E1 : DeCharms (1968)
- on demande à des enfants de construire des figures à l’aide de cubes
C1 : on leur dit exactement ce qu’ils ont à faire (pions)
C2 : ils peuvent procéder librement (origine)
- les individus «origine » trouvent la tâche plus agréable que les pions
- ils manifestent plus souvent l’intention de continuer à pratiquer l’activité
E2 : DeCharms (1968)
- entraîner des enseignants à se comporter et sentir à se percevoir
comme des « origines » de leurs enseignement
- pendant 4 ans – participation à des exercices pour aider les étudiants à
fixer des objectifs réalistes, favoriser l’accomplissement et
encourager à sa propre perception comme « origine » du cpt.
Evaluation du programme
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
1. Le principe de l’autodétermination
Deci (1980) : postule le besoin fondamental de se sentir AUTODETERMINE,
donc de choisir
Le sentiment de LIBERTE qui procure le comportement
Remarque : Contrôle ≠ Autodétermination
Ex :
L’autodétermination : facteur motivationnel important
Deux effets de la privation de l’autodétermination :
- la résignation apprise
- la réactance psychologique
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
1. Le principe de l’autodétermination
L’autodétermination correspond à la capacité de
choisir et à un besoin de s’engager dans des activités
sur la base d’un libre-choix et non par suite de
contraintes externes (Deci & Ryan, 1985).
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
2. La théorie de l’autodétermination (TAD)
-Selon cette théorie, la motivation peut être étudiée comme un continuum
( en fonction du degré d’autodétermination)
MOTIVATION
MOTIVATION
INTRINSEQUE
MOTIVATION
EXTRINSEQUE
Amotivation Régulation
externe
Introjection
Identification
Intégration
-Les différents types de motivations se distinguent en fonction du degré
d’autodétermination
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
2. La théorie de l’autodétermination (TAD)
LA MOTIVATION INTRINSEQUE (MI)
- Pratiquer des activités pour le plaisir et la satisfaction que l’on retire
- Des activités volontaires et par intérêt pour l’activité même, curiosité et défi
- L’absence de quelconque récompense extérieure
- La participation est exempte de contraintes et pressions
- Issue du besoin de l’individu de se sentir compétent et autodéterminé
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
2. La théorie de l’autodétermination (TAD)
LA MOTIVATION EXTRINSEQUE
- Dirigée par des récompenses, argent, pressions et autres facteurs externes
- La suppression des récompenses entraîne une forte diminution de motivation
- Obtenir quelque chose de plaisant et éviter quelque chose de déplaisant
4 grandes types de motivation extrinsèque en fonction du degré autodétermination
 Régulation externe
 Introjection
 Identification
 Intégration
Styles de régulation motivationnelles
(différentes raisons d’effectuer un cpt)
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
2. La théorie de l’autodétermination (TAD)
LA MOTIVATION EXTRINSEQUE
 La
régulation interne : contrôle par récompenses et menaces
Ex : assister au cours seulement pour obtenir une meilleure note
-Les sources du cpt sont extérieures à la personne : des contraintes
plaire à d’autre individus
Sans régulation externe, le comportement ne serait pas adopté
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
2. La théorie de l’autodétermination (TAD)
LA MOTIVATION EXTRINSEQUE
 La
régulation introjectée (l’introjection)
les sources de contrôle commencent à être intériorisées pas l’individu
Les raisons de faire les cpt sont intériorisées mais ce n’est pas
pour autant autodéterminé
Ex : faire ses travaux universitaire parce qu’autrement on se sentirait coupables
L’individu agit pour éviter des sentiments négatifs, donc par
intériorisation des contraintes lui étaient avant extérieures
La personne s’impose elle-même des pressions et le contrôle
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
2. La théorie de l’autodétermination (TAD)
LA MOTIVATION EXTRINSEQUE
 L’identification
: le comportement est émis par choix
Il est jugé important par la personne
Ex : l’étudiant qui va en cours non parce qu’il se sent obligé, mais parce que
c’est la vois qu’il a décidé de suivre pour la carrière de son choix
Les fins sont instrumentales mais le comportement est autodéterminé
-Le processus d’intériorisation des motif externe devient régularisé par identification
lorsque le comportement est jugé important
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
2. La théorie de l’autodétermination (TAD)
LA MOTIVATION EXTRINSEQUE
 L’intégration
: la personne se sent autodéterminée dans la régulation
du comportement
- elle détermine elle-même la conduite en accord avec les schémas
de la personne
- des activités pour la réalisation et le développement de soi
- Le plus haut niveau d’autodétermination dans les cpt extrinsèquement motivés
-Des comportements volitionnels en raison de leur utilité et leurs
importance pour les buts personnels
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
2. La théorie de l’autodétermination (TAD)
L’AMOTIVATION
- Absence de toute forme de motivation
- La personne ne perçoit pas la relation entre ses actions et ses résultats
- La personne a l’impression que les comportements sont causés par des facteurs
indépendants de sa volonté
- si la personne fait une activité, cela se fait mécaniquement
Pourquoi je fais cela?
Absence de choix et de contrôle
Peut amener à la résignation acquise à long terme
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
3. Des mécanismes psychologiques déterminants
- l’effet de « sur-justification »
Etude : l’effet des récompenses financières sur la motivation intrinsèque
- accorder 1$ aux sujets pour chacun des quatre puzzles qu’ils faisaient
à l’intérieur d’un laps de temps
- le groupe témoin ne recevait pas de récompense
- A la suite de cette activité, les sujets avaient l’occasion de participer pendant 8 min
à une activité libre qui consistait à résoudre d’autres puzzles
- Le temps passée sur ces dernières a été mesuré et était la mesure de la
motivation intrinsèque
plus la personne passait de temps, plus sa motivation était élevée
Résultats : - les sujets ayant reçu une récompense financière ont passé beaucoup
moins de temps (109 s) en période libre par rapport aux gr. témoin (208 s)
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
3. Des mécanismes psychologiques déterminants
MAIS : les variables situationnelles peuvent augmenter le sentiment
d’autodétermination si amènent a attribuer des causes internes
-On a montré que si on laisse choisir la façon dont on réalise une activité
peut augmenter la motivation intrinsèque
Les variables environnementales peuvent produire des hausses et des baisses
de la motivation intrinsèque selon l’influence qu’ils ont sur les
lieux de causalité (interne ou externe) et des effets de ces
derniers sur le sentiment d’autodétermination
TOUT DEPEND DE LA PERCEPTION DE l’INDIVIDU
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
3. Des mécanismes psychologiques déterminants
LE LOCUS DE CAUSALITE PERCU
- Le perception qu’ont les individus sur l’origine du comportement
A. Comportement émis par choix : locus interne
- climat perçu comme supportant l’autonomie
- les sentiments d’autodétermination augmentent
- augmentation des formes autodéterminées de la motivation et baisse
de formes non-autodéterminées
B. Comportement émis par induction extérieure : locus externe
- cpt induit par des force externes
- le climat est perçu comme contrôlant
- diminution des sentiments d’autodétermination
II. LES BUTS
A. Pourquoi se fixer des buts?
3. Des mécanismes psychologiques déterminants
LE PERCEPTIONS DE COMPETENCE
(Notion proche de celle d’attente)
- Le besoin d’interagir efficacement avec son environnent
- Le besoin de nous sentir compétents font que nous retournons sur des activités
nourrissent ce sentiment ; ce qui augmente la MI
- Les facteurs qui nous font sentir incompétents, diminuent la MI
Conclusion : les besoins d’autodétermination et de compétence sont des sources
importantes de la motivation pour l’apprentissage, l’adaptation,
l’augmentation des connaissances et des compétences qui caractérisent
le développement humain