Transcript 第二節 - 保良局田家炳小學

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顯微鏡
將問題深入分析，思考細節！
放大鏡
將問題放大研究，看清真相！
望遠鏡
將問題思前想後，看得更遠！
反駁技巧
反駁之一
反對
反駁最簡單的理解就是
反對別人的說話、論據、分
析、價值觀等等
反駁之二
提問
反駁亦可以是向對手提問，
提問並不小兒科，提問得到
重點可以令對手的說服力受
到挑戰
反駁之三
指出謬誤
謬誤就是在思考中產生的邏
輯上的錯誤，據李天命博士
的分類，謬誤可分為四種：
不一致、不充分、不相干及
不適當預設
反駁之一
反對
反對是
• 無論怎樣都先反對（即要本著「不一定」
三個字做辯員心法）
• 例：遲到的人很衰
• 反駁：不一定，要看看遲到的理由
• 請大家用「不一定」的心態去反駁一下
下列例子
• 市民都支持，這一定是好政策
• 跑步對身體有益，所以所有人都應該跑
步
• 電影票房很好，這電影一定很出色
反對是
• 觀點與角度（一個硬幣有兩面）
• 例：用校內成績計入升中分數中是不客
觀的做法，所以不公平
• 反駁：只看校外表現，不看校內表現也
是不公平的。
• 請大家用「觀點與角度」來反駛下列例
子
• 示威是破壞社會安寧的行為
• 忍一時風平浪靜
• 用紙是不環保的
反對是
• 尖酸 vs 批判性高
• 節儉 vs 不懂享受
• 考順 vs 只懂聽從
反駁之二 提問
提問是
• 本著凡事都是「待證」（未必證明的）
的心去提問
• 例：學習普通話可以令中文進步
• 提問：有什麼研究證明學習普通話對中
文有進步？
提問是
• 打爛沙盆問到篤（追問細節）
• 例：學習普通話可以令中文進步
• 提問：學習普通話那一個部份令到中文
的那個部份進步？學習多少普通話與中
文的進步多少有沒有關係？學習多久才
會見到有進步？學習一天有沒有進步？
提問是
• 用對方的邏輯反問對方（迫出對方不合
理地方）
• 例：用校內成績計入升中分數中是不客
觀的做法，所以不公平
• 提問：面試也不是客觀的，所以升中不
應該有面試？口試評分也是主觀的，所
以升中不應該計算口試成績？
• 補習可以令成績進步
• 上網令人變得冷漠
反駁之三 指出謬誤
四不謬誤之不一致
• 不一致是指前後的邏輯不一致
• 例子：五區總辭不是公投。
社民連及公民黨搞公投是違憲。
四不謬誤之不充分
• 不充分謬誤是指推論與結論不成正比。
• 具體形式有：小題大做、避重就輕、以
偏蓋全
不充分之小題大做
• 踐踏草地危害國家安全
不充分之避重就輕
• 所有事物都一定有集體回憶的成份，所
以不應該用有沒有集體回憶來決定歷史
建築物拆與不拆的標準
不充分之以偏蓋全
• 某某區議員稱自己成功爭取興建高鐵
四不謬誤之不相干
• 此謬誤簡稱魚目混珠
• 例子
立：吸煙危害健康 所以應該禁煙
反：燒野食都會發出煙，為什麼又不禁
呢？
四不謬誤之不適當預設
• 此謬誤有點像「自作多情」
• 例：你又不是我，有什麼資格批評我
• 例：請你忘記我吧
• 例：為什麼反對高鐵的人沒有學者
反駁
質問
反問
最後測試
• 讀書是好的，所以每天都要讀書
• 有情飲水飽