Transcript Презентация театрализованной игры (Кнутова О.Е.)

Тема урока:
Театрализованная игра как
средство творческого развития
дошкольника
Цель урока: развитие творческого отношения к
действительности средствами театрализованной
игры
Задачи:
изучить особенности становления творчества в
дошкольном возрасте средствами
театрализованной игры;
проанализировать практику организации
театрализованной игры в дошкольном возрасте;
формировать практические навыки руководства
театрализованной игрой;
воспитывать творческий подход к деятельности
Творческая
педагогическая
мастерская
План





Возможности развития детского творчества
и творчества педагога
Виды театрализованных игр
Условия развития детского творчества в
театрализованной игре
Творчество в педагогическом руководстве
театрализованной игрой
Педагогическая творческая мастерская
Понятийный аппарат:
Воображение
Творчество
Креативность
Творческая
игра
Возможности развития детского
творчества
1,5 – 2,5 года
Предпосылки воображения:
Умение узнавать изображения на картине;
Представление событий рассказа;
Умение слушать и откликаться на содержание
сообщения;
Представление через действие;
Отсроченное подражание увиденному;
Умение действовать в воображаемой ситуации с
воображаемыми предметами;
Использование предметов-заместителей.
Показатели развития воображения
детей 2,5-3 лет в игре:
Разнообразие сюжетов.
Действие в воображаемой ситуации.
Самостоятельный выбор предметазаместителя.
Гибкость в изменении функции и
названии предметов.
Оригинальность замещения игровых
действий.
Критичность к замечаниям партнера.
Дошкольное детство
3-5 лет
Направленность воображения на преобразование
окружающего мира.
Развитие словесных форм.
Непроизвольность воображения.
5-7 лет
Рост произвольности воображения через
развитие умения создавать замысел и
планировать его реализацию.
Развитие фантазии.
Овладение средствами и приемами
преобразования действительности (изменение
величины объектов, одушевление предметов,
создание новых образов на основе обобщения).
Театрализованная игра – это
разыгрывание в лицах
литературных произведений
(сказок, рассказов, специально
написанных инсценировок)
Чтобы веселиться чужим весельем,
сочувствовать чужому горю нужно
уметь с помощью воображения
перенестись в положение другого
человека, мысленно стать на его
место.
Б. М. Теплов
В чем заключается творчество
ребенка в театрализованной игре?
О внутренней картине
позиционного действия
старших дошкольников
Л.И.Эльконинова,
И.Я. Никитина
Актуальность нашей темы -позиционность
сценического действия коррелирует с
готовностью детей к школе и уровнем
решения познавательных задач на
децентрацию.
Объект исследования-позиционность
сценического действия
Предмет исследования – возникновение и
развитие позиционного действия в старшем
дошкольном возрасте
Цель исследования – анализ культурологической и
театроведческой литературы;
исследование позиционного действия
в привлекательной для старших дошкольников
деятельности –
в детском кукольном театре.
Задачи исследования :
анализ сценического действия в литературе ;
доступность дошкольникам позиционного сценического
действия;
формирование сценического действия;
сопоставление уровня сценического действия с решением
познавательных задач
Гипотеза исследования: кукольный
театр может при определённых условиях стать основой
позиционного, децентрированного действия
Виды театрализованных игр
Дети представляют
спектакль
сами как артисты
Настольный театр
Стендовые театрализованные игры
Театр на фланелеграфе
Т
е
н
е
в
о
й
т
е
а
т
р
Театр петрушек
Пальчиковый театр
Ложковый театр
«Живые куклы»
Условия развития детского творчества в
театрализованной игре








Создание предметно-пространственной среды
Обучение умению вслушиваться в художественное слово,
эмоционально откликаться на него
Создание специальных ситуаций (диалог, сценки, загадки)
Показ инсценировок, вовлечение детей в разыгрывание
знакомых сказок
Сообщение знаний о театре (фойе, зрительный зал, сцена,
оркестр, декорации), его истории, театральных профессиях
(актер, режиссер, гример, декоратор, осветитель, музыкальный
оформитель)
Включение детей в ситуацию театра
Устройство домашнего театра
Празднование Дня театра – 27 марта
Основная цель педагогического
руководства театрализованной игрой будить воображение ребенка, создавать
условия для того, чтобы как можно
больше изобретательности, творчества
проявили сами дети
Методика руководства игрой








Работа над текстом литературного произведения
Беседа по содержанию перед игрой (пиктограммы)
Подготовка речи к диалогу
Использование чистоговорок, скороговорок
Проведение упражнений, игр, этюдов на развитие
мимики, пантомимики, жестов
Использование вопросов, советов, напоминаний
Организация разнообразной художественнотворческой, оформительской деятельности детей
Возвращение к воспоминаниям о театре
В чем заключается творчество
ребенка в театрализованной игре?