Transcript Taklimat Umum DSKP Ogos 2013

Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
KURIKULUM KEBANGSAAN
…suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum
dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua
pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur
kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya
dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta
untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral
yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Akta Pendidikan 1996
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM
Suatu pengalaman pembelajaran
yang terancang ke arah mencapai
penghasilan pembelajaran yang
dihasratkan
(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
(LP, 2011)
KANDUNGAN
PEDAGOGI
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN
4
KANDUNGAN
• Matlamat dan objektif
pembelajaran/hasil
pembelajaran yang
dihasratkan melalui mata
pelajaran tersebut.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PEDAGOGI
Pengalaman pembelajaran yang seharusnya
dilalui/diberikan ke arah mencapai objektif tersebut.
Susun atur pengalaman pembelajaran tersebut agar
mencapai objektif pembelajaran yang berkenaan (urutan
kandungan dll).
(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
(LP, 2011)
PENTAKSIRAN
•Kaedah yang digunakan untuk
menentukan objektif
pembelajaran tersebut telah
dicapai.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Mendapatkan gambaran tentang perkembangan
murid
Menilai keberkesanan PdP
Membantu memperbaiki PdP
Membantu perancangan tindakan susulan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
8
Melalui maklumbalas pentaksiran, murid
akan dapat:
Memahami tujuan mereka belajar dan
perkembangan mereka
Motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba lagi
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
9
PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH
PENTAKSIRAN FORMATIF
• Memantau perkembangan
murid secara berterusan.
• Maklumat yang diperoleh digunakan
bagi mempertingkatkan keberkesanan PdP.
• Kelemahan murid perlu dikenal pasti
supaya dapat dipulihkan sebelum
kelemahan ini terkumpul sehingga
sukar diatasi.
• memberi lebih impak kepada
pembelajaran dan pencapaian murid
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN SUMATIF
Dijalankan pada akhir suatu
tempoh pembelajaran dan
bertujuan untuk mengetahui
tahap penguasaan murid.
PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN FORMATIF &
SUMATIF
FORMATIF
• Assessment for learning
• Semasa PdP
• Tidak digredkan
• Penekanan pada proses
• Pelaporan dalam bentuk deskriptif
• Berterusan
• Maklumat membantu meningkatkan
kualiti PdP
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
SUMATIF
• Assessment of learning
• Berlaku pada akhir suatu
tempoh pembelajaran
• Digredkan
• Penekanan pada produk
• Pelaporan dalam bentuk
skor/gred
• Berkala
•Maklumat menunjukkan tahap
pencapaian murid
Pemerhatian
Tugasan
Projek
Kuiz
Hasil kerja
Lisan
Drama dll…..
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
12
Apa itu DSKP
Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan
pentaksiran.
DSKP menyenaraikan Standard Kandungan(SK), Standard
Pembelajaran(SP) dan Standard Prestasi(SPi).
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Mengapa DSKP ?
Setelah 3 tahun pelaksanaan KSSR dan PBS serta
berdasarkan pemantauan yang dibuat didapati banyak
pertanyaan, teguran dan salah faham dalam melaksanakan
PBS.
Input daripada guru-guru dalam melaksanakan PBS
menyebabkan pihak pengurusan tertinggi KPM berusaha
menambahbaik perlaksanaan PBS.
DSKP akan digunakan mulai Januari 2014 untuk Tahun 4
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD
KANDUNGAN
Penyataan spesifik
tentang perkara yang
murid patut ketahui
dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan
merangkumi aspek
pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
STANDARD
PEMBELAJARAN
STANDARD
PRESTASI
Satu penetapan kriteria atau
indikator kualiti pembelajaran
dan pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard
kandungan.
Satu set kriteria umum
yang menunjukkan tahaptahap penguasaan murid
sebagai petunjuk bahawa
sesuatu perkara itu telah
dikuasai (indicator of
success)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
15
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
16
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas
atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
2
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi
atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
3
Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan
sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu
mengikut prosedur atau secara sistematik.
5
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu,
dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan
bersikap positif.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia
ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap
positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
6
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
18
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN
PENDIDIKANMALAYSIA
MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
19