Transcript Подготовка детей к обучению грамоте

Подготовка детей к
обучению грамоте
Задачи и содержание
подготовки к обучению грамоте
O Чтение и письмо – виды речевой
деятельности, основой для которых
является устная речь. Следовательно,
основой для обучения грамоте
является общеречевое развитие
детей.
O Механизмы чтения и письма – это
процессы кодирования и декодирования
устной речи
В устной речи значение каждого слова
закодировано в определенном комплексе
звуков речи
Механизм письма
O Русское письмо – звуко-буквенное. Оно
точно и тонко передает звуковой состав
языка.
Анализ
звука
Перекодировка
фонемы в
графему
Удерживание в
памяти
последовательност
и графем и фонем
Написать букву,
зная ее
графический
образ
Механизм чтения
O процесс воссоздания звуковой формы слов по
их графической (буквенной) модели
освоить весь
набор
письменных
знаков (букв)
научиться
сознательно
различать и
выделять
буквы
Соотносить
буквы со
звуками
Воссоздать из
графического
образа слова
его звучащий
вариант
Узнать
слово,
понять
его смысл
Путь обучения грамоте
O путь от изучения звуковых значений к
буквам;
O путь анализа и синтеза звуковой
стороны речи.
звуковой аналитико-синтетический
метод обучения грамоте.
O В основе этого метода лежит позиционный
принцип чтения, т.е. произнесение согласной
фонемы при чтении должно производиться с
учетом позиции следующей за ней гласной
фонемы.
МАЛ
МЯЛ
МЫЛ
МИЛ
МУЛ
МЮЛ
МОЛ
МЁЛ
МЭЛ
МЕЛ
обучающиеся должны:
O различать четко все гласные и
согласные фонемы;
O находить гласные фонемы в словах;
O ориентироваться на гласную букву и
определять твердость или мягкость
предшествующей согласной фонемы;
O усваивать согласные фонемы в
сочетании со всеми гласными.
одними из главных задач специальной
подготовки к обучению грамоте является:
O Развитие фонематического слуха,
формирование широкой ориентировки
детей в языковой действительности,
умений звукового анализа и синтеза, а
также развитие осознанного отношения к
языку и речи .
O развитие на достаточном уровне
аналитико-синтетической деятельности
(анализа, сравнения, синтеза и обобщения
языкового материала.)
ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В
РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
второй младшей группе
O формируется умение вслушиваться в
звучание слова,
O детей знакомят (в практическом плане)
с терминами «слово», «звук».
В средней группе
O продолжают знакомить с терминами «слово», «звук»
практически, без определений, т.е. учат понимать и
употреблять эти слова при выполнении упражнений,
в речевых играх.
O Знакомят с тем, что слова состоят из звуков, звучат
по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся
в определенной последовательности. Обращают их
внимание на длительность звучания слов (короткие
и длинные).
O У ребенка формируют умения различать на слух
твердые и мягкие согласные (без выделения
терминов), определять и изолированно произносить
первый звук в слове, называть слова с заданным
звуком. Учат выделять голосом звук в слове:
произносить заданный звук протяжно (рррак),
громче, четче, чем он произносится обычно,
называть изолированно.
В старшей группе учат:
O производить анализ слов различной
звуковой структуры;
O выделять словесное ударение и
определять его место в структуре слова;
O качественно характеризовать выделяемые
звуки (гласные, твердый согласный, мягкий
согласный, ударный гласный, безударный
гласный звук);
O правильно употреблять соответствующие
термины.
В подготовительной к школе группе
завершается работа по овладению основами
грамоты. Здесь предусматривается обучение
детей чтению и письму. К концу года дети
должны:
O научиться читать со скоростью 30 – 40 слов в
мин,
O записывать слова в тетрадной строке,
O соблюдая тип соединения букв и четкое письмо
их основных элементов;
O освоить позу пишущего
Основные направления работы по
подготовке к обучению грамоте в детском
саду
1.
2.
3.
4.
5.
Ознакомление детей со словом – вычленение слова как
самостоятельной смысловой единицы из потока речи
Ознакомление с предложением – выделение его как
смысловой единицы из речи;
Ознакомление со словесным составом предложения
Ознакомление со слоговым строением слова – членение
слов (из 2–3 слогов) на части и составление слов из слогов
Ознакомление со звуковым строением слов, формирование
навыков звукового анализа слов: определение количества,
последовательности звуков (фонем) и составление слов с
определенными звуками, понимание смысл о различительной
роли фонемы. Научить детей проводить звуковой (фонемный)
анализ
Методики обучения чтению
O Метод целых слов.
O Методика обучения чтению Г. Домана.
O Складовой метод в обучении чтению. Он известен
O
O
O
O
еще со времен Л.Н.Толстого. Основоположником
складового принципа в обучении чтению стал Николай
Александрович Зайцев. Он придумал свои
знаменитые кубики. За ними последовал выпуск
«Складушек» Воскобовича и пособий Буракова
«Складарики», «Пиши-читай» и другие.
Технология оптимального чтения В.Н. Зайцева
К. Д. Ушинский звуковой аналитикосинтетического метод обучения грамоте.
звуковой аналитико-синтетический метод
обучения грамоте Д.Б. Эльконина
Методика обучения грамоте детей с задержкой в
развитии, разработанная Р. Д Триггер
Домашнее задание:
Подготовить
презентацию одной из
методик обучения
чтению.