Transcript Problemas oculares prevenibles en los niños

Problemas oculares
prevenibles en los
niños
Patricia Gómez Trujillo
Especialista en Baja Visión
Administración Educativa en Atención a la
Diversidad
Desarrollo Visual
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Óptico: Fijar, Seguir,
Sotener, Barrido Visual
Óptico perceptivo:
Discriminación,
Coordinación Visomotora,
Memoria viaual
Perceptual: figura -fondo,
viso constructivas, viso
especiales, análisis y
síntesis visual, temporo
espacial, constancia
perceptual, memoria
Habilidades Visuales
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Agudeza Visual
Campo visual
Visión de color
Esteriopsis
Motilidad ocular
Contraste
Control de la Luz
Percepción visual
Alteraciones Visuales que Interfieren en el
Proceso de Aprendizaje
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Alteraciones Visuales:
Patologías oculares
mas frecuentes en los
niños
Educación Inclusión
educativa
Aprendizaje: Baja
Visión y Disfunción
Visual
Problemas oculares o Déficit visual
de Origen Cortical.
Alteraciones Visuales: Patologías oculares
mas frecuentes en los niños
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ACROMATOPSIA Y
DISCROMATOPSIA
ALBINISMO Y ALBINISMO OCULAR
AMBLIOPIA
ANIRIDIA
AFAQUIA Y SEUDOAFAQUIA
COLOBOMAS
RETINOPATIA DIABÉTICA
GLAUCOMA
RETINITIS PIGMENTOSA
HEMIANOPSIA
ENFERMEDAD MACULAR
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NEURITIS ÓPTICA
NISTAGMUS
ATROFIA OPTICA
DISGENESIA DE SEGMENTO
ANTERIOR
NISTAGMUS
RETINOPATIA DE LA PREMATUREZ
HIPOPLASIA NERVIO ÓPTICO
MICROCEFALIA
PARÁLISIS CEREBRAL
HIDROCEFALIA
DEFECTOS REFRACTIVOS
COREORRETINITIS
MICROFTALMIA
EL OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN DEL
FUNCIONAMIENTO VISUAL
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






ES DETERMINAR:
SI HAY VISIÓN
EL NIVEL DE LA VISIÓN
PARA QUE SE LA PUEDE USAR.
SE DEBE EVALUAR:
FIJACIÓN
MOVIMIENTOS DE LOS OJOS
USO DE LA VISIÓN PARA:
TAREAS EDUCATIVAS
MOVILIDAD INDEPENDIENTE
CONTACTO SOCIAL
HABILIDADES DIARIAS
INDEPENDIENTES.
Cerebral Visual Impairment
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La reducción de la claridad
de visión
Problema de ver las cosas
cuando hay mucho para ver
Afecta la motilidad ocular.
Reconocimiento de objetos
Falta concentración de
objetos cercanos
Movimientos rápidos de los
ojos – sacádicos
Puede presentarse pérdida
del campo visual
LEUCOMALACIA PERIVENTRICULAR y
los Prematuros
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Esto significa que puede ser
difícil:
Búsqueda de un juguete en una
alfombra o entre muchos otros
juguetes.
Ver un animal en un campo
señaló, entre otras cosas.
Ver y contactar a un conocido
pariente entre una multitud de
personas.
Disfrute complicado luz salas de
estimulación sensorial.
Leer letras y palabras cuando se
coloca en una línea o párrafo
(agrupación).
Alteraciones Visuales que Interfieren en el
Proceso de Aprendizaje
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Defectos Refractivos
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Miopía
Hipermetropía
Astigmatismo
Estrabismo: signo
Ambliopía: problema
ocular prevenible en
los niños
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Alteraciones Visuales que Interfieren en el
Proceso de Aprendizaje
Alteraciones Visuales que Interfieren en el
Proceso de Aprendizaje
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ESTRABISMO NO ES LA
ENFERMEDAD.
ES EL SIGNO QUE NOS
INDICA QUE HAY UNA
ENFERMEDAD QUE
BUSCAR
Y EL OBJETIVO ES
PREVENIR LA
AMBLIOPIA EN LOS
NIÑOS.
CAUSAS DE ESTRABISMO
A qué edad deberían ser
revisados los niños?
Alteraciones Visuales que Interfieren en el
Proceso de Aprendizaje
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Patologías oculares
Coreo retinitis
Glaucoma
Cataratas
Retinopatía del
Prematuro
Atrofia Óptica
Alteraciones Visuales que Interfieren en el
Proceso de Aprendizaje
Alteraciones Visuales que Interfieren en el
Proceso de Aprendizaje
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ANOFTALMIA
ALBINISMO
ACROMATOSIA
NISTAGMUS
HIPOPLASIA DEL NERVIO
OPTICO
ANIRIDIA
COLOBOMA
DISGENESIA DE SEGMENTO
ANTERIOR
MICROFTALMIA
RETINITIS PIGMENTOSA
NIVELES DE PREVENCIÓN

PREVENCIÓN
PRIMARIA

PREVENCIÓN
SECUNDARIA

PREVENCIÓN
TERCIARIA
SIGNOS DE DEFICIT VISUAL
SI un Niño tiene una hipo
respuesta al Sistema Visual
se pueden observar las
siguientes conductas:
 Deficiente Enfoque
 Ojos Torpes y Lentos
 Deficiente Conciencia de los
objetos del medio ambiente.
 Rostros Inexpresivos
 No integración sensorial.
 Pasividad motriz.
EFECTOS DE LA DISCAPACIDAD VISUAL
SOBRE EL DESARROLLO GENERAL
DIFICULTAD PARA TENER:
CONTACTO Y VINCULO VISUAL
 DEBILIDAD POSTURAL
 DESARROLLO MOTOR
 CONCEPTOS ESPACIALES
 ORIENTACIÓN ESPECIAL
 EQUILIBRIO
 ESTERIOPSIS
 TENER APRENDIZAJE
INCIDENTAL
 PERCEPCIÓN DE IMÁGENES
 DESARROLLO DEL LENGUAJE Y
LA COMUNICACIÓN.
 LA INTEGRACIÓN EN GRUPOS
DE PARES
 AJUSTE EMOCIONAL
Detección: Evaluación A.V.

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LA DISFUNCIÓN VISUAL:
SON PROBLEMAS DE
INTEGRACIÓN
SENSORIAL Y
SENSOMOTORA.
ESTO SIGNIFICA UN
ERROR REFRACTIVO,
SUPRESIÓN, AMBLIOPIA,
DESORDENES DE VISIÓN
BIOCULAR, INCLUYENDO
ESTRABISMO, ENTRE
OTROS
EL PROGRAMA TIENE BASE EN PREMISAS COMO
Existe plasticidad en el sistema nervioso
central.
 El procesamiento sensorial ocurre en el
proceso de desarrollo.
 El cerebro es una jerarquía de organización.
 Las
respuestas adaptativas promueven
integración sensorial.
 Existe un manejo interno para desarrollar
integración
sensorial,
que
hay
que
estimular.
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LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN MÁS
RELEVANTES PARA EL SISTEMA VISUAL SON:






Sistema de movimientos
generales: Transporte y
estructura de apoyo.
Sistema de movimientos
especiales: Postura y
alineación.
Sistema auditivo.
Sistema táctil.
Sistema del lenguaje.
Cualquier otro sistema: gusto,
olfato, presión, posición, etc.
Los cuales pueden informar
sobre la naturaleza del
momento experimentado.
CONSIDERACIONES
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MIRAR ES UN EPISODIO, UNA FUNCIÓN INSTANTÁNEA, PERO LA
VISIÓN ES SECUENCIAL Y REQUIERE DE LOS PROCESOS DE
ACOMODACIÓN, CONVERGENCIA, DIVERGENCIA, FUSIÓN,
RASTREO, ESCANEO Y PROCESOS CONGNITIVOS (FIGURA FONDO, TRAYECTORIA, IGUALAR PATRONES, ANÁLISIS Y
SINTESIS VISUAL, ETC.).
EL PROPÓSITO DE LA VISIÓN ES GUIAR Y DIRIGIR EL
APRENDIZAJE, Y EL MOVIMIENTO ES MEDIANTE EL CUAL SE
COMPLETA.
EL PROCESO DE HABLA AUDICIÓN DEPENDE ENORMEMENTE DE
LA VISIÓN PARA UN DESARROLLO RÁPIDO Y EXACTO.
TODOS SABEMOS QUE ALGUNOS NIÑOS CON LENGUAJE Y
LECTURA DETERIORADAS EXPERIMENTAN GRANDES CAMBIOS
EN LA LECTURA Y ORTOGRAFÍA CUANDO ESTÁN SIENDO
TRATADOS POR PROBLEMAS VISO-ESPACIALES.
VISIÓN E INTEGRACIÓN SENSORIAL

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El hombre no desarrolla la percepción visual con sus ojos
solamente, no ve sólo con la corteza.
La visión significativa es producida solamente por la acción
integrada
entre las partes que componen el cerebro sumandos al estimulo visual - otro estímulo
sensorial ,
vestibular y lo relacionado a la conducta motora.
A.
Jean Ayer,Ph.D.
El sistema vestibular es un sistema sensomotor que ayuda en
la regulación automática de los movimiento del ojo, posición
y balance del cuerpo.
“El escaneo visual es el unir el espacio visual del mundo al
espacio físico en el cual nosotros podemos sentir y usar otros
sentidos e instrumentos variados para medir o confirmar”
Sutton.
LECTURA Y VISIÓN
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Las dos habilidades que se necesitan en un salón de clase
para la lectura y las matemáticas: las habilidades visuales
analíticas y las habilidades auditivas analíticas, integradas a
través de la actividad motora general.
El Plan de Tratamiento de Terapia de Visión que se aplica
para dirigir el
entrelazamiento
de datos entre los dos
hemisferios y los “módulos” de visión, habla, movimiento,
quinestecia, y planeación cognocitiva en cada hemisferio
invariablemente cambiará la interacción del individuo con su
mundo.
Las Técnicas de Integración Sensorial
en la terapia
producirán
cambios más rápidos , más efectivos,
permanentes y duraderos en el sistema nervioso central.
FACTORES DE PRONÓSTICO
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SI HAY O NO PROBLEMAS
ASOCIADOS
AGUDEZA VISUAL
DURACIÓN
MOTIVACIÓN
FLEXIBILIDAD
CAMPO VISUAL
ETIOLOGÍA
ESTABILIDAD
EDAD
EDUCACIÓN
LA INTELIGENCIA
IMAGEN PERSONAL
VISIÓN DE COLOR
PUEDE APRENDER MUCHO CON LA OBSERVACÍÓN
CUIDADOSA DE LOS ESCOLARES
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
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MOVILIDAD
POSTURA
FIJACIÓN
ESTÉTICA
FACTORES FÍSICOS
FACTORES PSICOLÓGICOS
HISTORIA OFTALMOLÓGICA
Y NEUROLÓGICA
AGUDEZA VISUAL
FONDO DE OJO
POTENCIALES EVOCADOS
ANGIOGRAFIA
CAMPO VISUAL
DIAGNÓSTICO
ESCANOGRAFIA
Conceptos básicos
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LA ESTIMULACIÓN VISUAL: TIENE COMO OBJETIVO
CREAR CONCIENCIA EN EL CEREBRO DE LOS ESTIMULOS
VISUALES DE MANERA QUE FORMEN PARTE DEL PROCESO
VISUAL, CONDICIONANDO CON LA LUZ ACCIONES Y
REACCIONES MOTORAS, SENSORIALES Y DE OTRO TIPO,
ESTÁ DIRIGIDO ESPECIALMENTE
A LOS BEBÉS QUE
PRESENTÁN
PROBLEMAS
VISUALES
DE
ORIGEN
NEUROLÓGICO U OCULAR.
DESARROLLO PERCEPTUAL VISUAL: ESTE PRETENDE
OBTENER LA MÁXIMA
POTENCIALIDAD VISUAL
AYUDANDO AL NIÑO A INTERPRETAR EL ESTIMULO
VISUAL, A DAR SENTIDOS A LAS IMÁGENES, A TOMAR
DECISIONES RESPECTO A LA INFORMACIÓN RECIBIDA,
COORDINAR LA INFORMACIÓN VISUAL CON OTROS
SENTIDOS Y ACCIONES MOTORAS, MEJORAR EN LA
COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE
CON IMÁGENES
VISUALES.
ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LA BAJA
VISIÓN DE LOS NIÑOS
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








PROPÓSITOS:
RECIBIR INFORMACIÓN DE EXPERIENCIAS VISUALES
DIRECTAS O ACCIDENTALES.
DESARROLLAR EL DESEO DE LOGRAR INFORMACIÓN
VISUAL.
UTILIZAR LA VISIÓN PARA LA PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN
DE TAREAS VISUALES.
EMPLEAR LA VISIÓN PARA DESARROLAR LA AUTOIMAGEN
DESDE LAS PERPECTIVAS VISUALES.
MEJORAR EL DESEMPEÑO SOCIAL Y AMBIENTAL PARA:
LA ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD
LA COMUNICACIÓN.
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
TAREAS A CORTA DISTANCIA.
JERARQUIAS PARA FACILITAR EL
DESARROLLO
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CONCIENCIA VISUAL DE LA LUZ
FIJACIÓN EN LA FUENTE DE LUZ
MOVIMIENTO DIRIGIDO HACIA LA
FUENTE DE LUZ.
CONCIENCIA VISUAL DEL
MOVIMIENTO,
RESPUESTA MOTRIZ HACIA EL
OBJETO QUE SE MUEVE.
LOCALIZA VISUALMENTE LA FUENTE
DEL SONIDO.
FIJACIÓN VISUAL AL OBJETO
SOSTENIDO EN LAS MANOS.
MOTIVACIÓN VISUAL PARA
ALCANZAR OBJETOS.
CONCIENCIA VISUAL DE OBJETOS
DURANTE LA MOVILIDAD.
EXPLORACIÓN VISUAL DE OBJETOS.
COLOCAR Y CONSTRUIR OBJETOS
VISUALMENTE.
ENCAJAR OBJETOS,
GARABATEAR, COLOREAR, COPIAR
LÍNEAS, COPIAR FPIGURAS.
ESCRIBIR Y LEER
RUDIMENTO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO VISUAL

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CAPACIDAD VISUAL
PERCEPCIÓN DE LUZ Y DISEÑO
MOTILIDAD OCULAR
PERCEPCIÓN DE OBJETOS
ATENCIÓN VISUAL
PERCEPCIÓN VISUAL Y
COORDINACIÓN VISOMOTORA
COMUNICACIÓN VISUAL
PERCEPCIÓN DE
REPRESENTACIONES BIDIMENSIONALES
PROCESAMIENTO VISUAL: QUE
SENTIDO SE LE DA AL MUNDO
VISUAL
AGUDEZA VISUAL
ACOMODACIÓN.
CONVERGENCIA
CAMPO VISUAL
CONCLUSIONES

Los niños pueden mejorar su funcionamiento visual con terapias visuales,
que prevengan las secuelas como los problemas de aprendizaje.

La intervención temprana ayuda a los niños y padres a comprender las
secuelas y aprender como ayudar a mejorar la eficiencia visual.

Los niños asisten además a otras terapias para el neurodesarrollo como:
ocupacional, del lenguaje y física.

Es importante que el niño use la mejor corrección óptica y si requiere
oclusión o ejercicios de ortóptica los debe hacer.

El componente mas complejo de lograr es la esteriopsis.
RECOMEDACIONES

El primer objetivo debe ser lograr la integración sensorial,

Los estudiantes con impedidos múltiples son difíciles de
evaluar y verificar los progresos.

Se requiere variedad de materiales, pues lograr las
habilidades visuales requiere de entrenamiento.

La inclusión escolar favores el desempeño visual.

Pocos escolares han requerido usar ayudas visuales.

Se ha recomendado para los mas grandecitos el uso de video
- juegos como parte de su ejercitación visomotora.
Muchas gracias.