Transcript Становление и развитие системы дополнительного

Становление и развитие
системы дополнительного
образования детей.
Матерниалы подгоьовила к.п.н.,
доцент кафедры педагогики
Г.П.Синицына
Из истории.


30-ые гг. 18-ого столетия.Шляхтетский
кадетский корпус (Петербург) организован
литературный кружок «Праздное время, в
пользу употреблённое».
Создание детских парков по приказу
Екатерины 2 для её внука, будущего
императора России Александра 1.
Конец 19-ого века


Добровольная деятельность
интеллигенции по просвещению и
воспитанию взрослых.
1896г-книга В.П.Вахтерова «Внешкольное
образование народа».
1905г.


В Москве создан кружок из
представителей интеллигенции с целью
развития рабочей молодёжи.(музыка,
пение, рисование, театр, естественные
науки…)
Стали создаваться первые клубы для
детей и первые внешкольные
учреждения(посещение музеев,
библиотек, хор, прогулки…)
Создатели клубов-Станислав Теофилович Шацкий и
Александр Устинович Зеленко



По проекту Зеленко был построен клуб и детский
сад «Дневной приют для приходящих детей»,
создано культурно-просветительское общество
«Сетлемент» для проведения культурнопросветительской работы среди молодёжи.
Концепция-создание условий для эмоциональной
и умственной жизни, для овладения практически
значимыми знаниями.
1908г-общество закрыто « за попытку
проведения социализма среди маленьких детей»


1909 -Шацкий и др. создают общество
«Детский труд и отдых».
1911-открыта летняя трудовая колония
«Бодрая жизнь» под Калугой. Основа
жизни-физический труд на кухне, в поле,
самообслуживание,
благоустройство.Трудовые занятия были
источником знаний детей.Свободное
время-игры, импровизация,музыка, пение.
Первые внешкольные учреждения

Выполняли компенсирующую функциюотсутствие у детей школьного
образования, помогали организовать досуг
детей.
Формирование системы внешкольных
учреждений в 20-30-ые гг.

1919г.-на базе учреждения «Детский труд и
отдых» Шацкий организует опытнопоказательные учреждения Народного
комиссариата просвещения РСФСР ,
которые составили Первую опытную
станцию по народному образованию, в
которую входили детский сад и школы
первой и второй ступени и курсы
повышения квалификации учителей.




Открыто внешкольное учреждениеБиологическая станция юных любителей
природы под руководством Б.В.Всесвятского.
1925г.-открыт Всесоюзный пионерский лагерь
«Артек».
Сер.30-ых гг.-открытие спортивных школ,
стадионов, детских автотрасс, клубов юных
моряков, пароходств.
1934г-в бывшей Аничковой усадьбе был открыт
городской Дворец пионеров.
Задачи внешкольных учреждений 2030-ых гг.





Борьба за получение детьми знаний, ликвидация
неграмотности;
Организация досуга через проведение
проветительской массовой работы;
Оздоровление детей;
Включение детей в социалистическое
строительство.
Принципы деятельности: массовость,
общедоступность,самодеятельность,
инициативность,разнообразие форм. Учёт
индивидуальных особенностей.
Идеи С.Т.Шацкого и А.С.Макаренко



Признаки клубной (внешкольной) работытворчество и самоорганизация.
Работа кружка должна иметь реальную
общественную пользу. Идея детского
самоуправления.
Все воспитанники должны привлекаться к
выполнению организаторских
функций.Истоки педагогики
сотрудничества.
Политизация работы внешкольных учреждений и
внеурочной работы в школе.


Постановление ЦК ВКП(б) 1931 г. «О
начальной и средней школе»(вытеснение
разнообразия, повышение успеваемости)
Централизованное управление,
подчинение пионерской организации всех
форм ДО, пионерская организация
включена в систему образования (школу,
дворцы и дома пионеров)
В течение 20-лет формировалась система
дополнительного образования детей


В 1950 гг.в Советском Союзе было 1297
дворцов и домов пионеров и
школьников,66 экскурсионно-туристких
станций,110 детских парков, 417 , 180
детских театров.
Три направления деятельности: учебнокружковая работа, массовая работа,
методическая работа.
60-ые годы- «годы оттепели»



Новый подъём внешкольной работы.
Создание КЮФ(коммуны юных
фрунзенцев) автор И.П.Иванов, методика
коллективных творческих дел.
1962г.-первый коммунарский сбор в ВПЛ
«Орлёнок».Возрождение идей
А.С.Макаренко
70-80-ые годы






Сформировалось содержание и формы работы
внешкольного учреждения.
До в школе представлено факультативами,
кружками, секциями.
«Узурпация школы».
Предельная идеологизация и тотальное
дисциплинирование.
Методичекие рекомендации отличались
регламентацией, шаблонностью.
Разрабатывалась концепция комплексного
подхода к воспитанию.
90-ые годы.Трансформация сети внешкольных
учреждений в систему дополнительного образования
детей (статья 26).







Появление новых видов детских объединений и
формы ДО.(школы раннего развития, центры
детского творчества, агроэкологический центр и
др.
«Отпала» идеологическая функция
(деидеологизация и деполитизация);
Усиление функции социальной защиты
Работа с одарёнными детьми.
Появление образовательной программы
Изменения в методических функциях
Всероссийский конкурс «Сердце отдаю детям»