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ANÁLISE FOFA
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Que Escola temos (?) é a primeira questão a ser respondida, quando queremos
trabalhar
identificar/descobrir
para
atitudes
a
mudança e para obter resultados, partindo da realidade que existe, que temos. Isto significa que precisamos e aspectos positivos fortalecer e aspectos negativos que queremos eliminar. A isto se chama:
diagnosticar.
que queremos
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Então, para conhecer aquilo que temos, que somos, temos que passar por duas etapas:
Etapa 1: Diagnóstico
Fazer o diagnóstico de uma dada escola significa: Caracterizar o meio onde a escola está localizada, incluindo os dados estatísticos sobre a população do município/Comuna; Mostrar a estrutura da população;
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Mostrar população por idade e sexo, os níveis de instrução da população com a descriminação sucinta do nível de instrução predominante: iletrados, a distribuição da letrados; académicos, língua predominante;
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Identificar as principais actividades económicas desenvolvidas pela população onde a escola se encontra inserida; Caracterizar organizativa e administrativamente a Escola (os órgãos directivos, os conselhos de Direcção, associações de pais e encarregados de educação, organização, funcionamento e competências, regulamentos das escolas, deveres e direitos dos funcionários e dos alunos;
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Identificar os recursos administrativos, financeiros materiais, os espaços existentes, a distância da residência à escola, uso de meio de transporte para ir à escola; e resultados académicos obtidos nos anos anteriores, resultados dos alunos de uma dada escola/turma; as necessidades educativas especiais, etc).
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Etapa 2: Pontos fortes e Fraquezas / Ameaças e Oportunidades
Ao definimos pontos fortes, estamos a falar do levantamento de todos os aspectos positivos, ou coisas boas, ou ainda, tudo o que existe ou acontece na escola de e ensino influencia e positivamente aprendizagem.
o funcionamento da escola, ou o processo Eles
dependem
da (factores internos).
comunidade escolar
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A escolha da expressão PONTOS FORTES tem que ver com a identificação nosso querer.
das nossas potencialidades para o nosso projecto de melhoramento da qualidade. Eles são o nosso orgulho, aquilo que nós temos de bom; o que já sabemos fazer bem; as nossas capacidades; o
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Como PONTOS enumerar: FORTES podemos 1.
Infra-estrutura definitiva (salas grandes e arejadas com janelas amplas, campo de jogos, biblioteca de construção devidamente apetrechada…); 2.
Material escolar em número suficiente para todos os alunos e entregue atempadamente;
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95% de professores com agregação pedagógica.
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Supervisão pedagógica; 5.
Produção de material didáctico; 6.
Um arquivo devidamente organizado; 7.
Horta escolar.
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Por sua vez, as fraquezas, ou os PONTOS FRACOS dizem respeito às debilidades e aos pontos negativos da escola (factores internos), isto é, coisas que ela faz, mas não são boas.
Poderá ser, igualmente, tudo o que acontece na aprendizagem escola e que e influencia negativamente o funcionamento da escola, ou o processo de ensino e deve ser melhorado.
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Como PONTOS FRACOS podemos destacar: A falta de um PEE que possa congregar todos os actores na definição de objectivos e medidas para os atingir; A falta de pontualidade professores e alunos; de alguns Fraca assiduidade de alguns professores e alunos; A falta de higiene nas salas de aula;
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Altas taxas de desistência/abandono escolar; Alunos que passam de classe sem saber ler nem escrever; A falta de vedação do recinto escolar o que põe em risco a concentração e a vida dos alunos; O fraco escola.
envolvimento dos pais e encarregados de educação na vida da
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A falta de higiene nas salas de aula;
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Ou ainda: as A fraca educativo; compreensão competências essenciais dos professores e dos pais sobre quais são a desenvolver ao longo do processo Carência de condições básicas para a aprendizagem; Falta de manuais e de materiais escolares;
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Excesso de alunos por professor; Pouco tempo aprendizagem; semanal para a Utilização tradicionais, repetitivas; de com práticas educativas predominância de cópias e ditados e outras actividades Tratamento dos alunos passivos na vida escolar; como seres Falta de protecção dos alunos mais novos, etc.
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Nesta etapa, é importante também definir: as
AMEAÇAS
E AS OPORTUNIDADES.
As ameaças referem-se a todos os aspectos dependem negativos, da coisas que acontecem fora da escola, ou mesmo dentro dela, e influem negativamente no seu funcionamento, ou no processo de ensino e aprendizagem, mas que não comunidade escolar (factores externos).
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Para identificação das ameaças, uma das perguntas que pode ser feita é: - O que é que existe «fora» do controlo da nossa escola que pode pôr em perigo a qualidade do seu trabalho, ou seja, do nosso trabalho?
Podemos citar: Insuficiência de professores; Insuficiência do livro escolar .
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Insuficiência de salas de aulas; A propagação de doenças sexualmente transmissíveis (DTS/HIV-SIDA); Calamidades naturais … Tudo isso constituem as AMEAÇAS!
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No entanto, externos.
existem coisas boas que estão processos no contexto local, ou nacional que podem ser chamados de aspectos positivos, ou ainda, fora da escola e que influenciam positivamente o seu funcionamento, ou o processo de ensino e aprendizagem. Mas, elas não dependem da comunidade escolar, pois são factores
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Esses factores
OPORTUNIDADES
constituem e aquilo que existe independentemente da escola e que pode ser usado para melhorar o trabalho dela.
as representam
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Vejamos, então, alguns exemplos de oportunidades: A existência da merenda escolar para todos os alunos é algo que não depende da escola, mas que influencia positivamente o processo de ensino e aprendizagem (as crianças aprendem melhor quando não têm fome);
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Existência de um Centro de Saúde ou um posto de socorro próximo da escola (não depende da escola, mas é uma mais valia para ela, pois se os alunos sentem se lesionam mal são na percorrer grandes distâncias); aula de Educação Física, por exemplo, quando os professores ou funcionários se prontamente socorridos sem perder tempo, nem
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A existência de parceiros activos que apoiam a escola; A distribuição gratuita dos manuais escolares.
NOTA IMPORTANTE: As oportunidades são muito difíceis de identificar, porque se confundem facilmente com os pontos fortes.
OBSERVE, COM ATENÇÃO A FIGURA QUE SE SEGUE:
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VEJA UM ASPECTO INTERESSANTE: Ao analisar a figura, deve ter reparado nas iniciais das palavras:
F
orças,
O
portunidades,
F
raquezas e
A
meaças.
Pois é, essas iniciais resultam no que se chama método «
FOFA
» também conhecido por « janela FOFA».
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Para concluir podemos dizer que o método «FOFA» baseia-se no seguinte teorema: Seleccionar as FORÇAS a potenciar,
eliminar
acção.
ou reduzir as FRAQUEZAS, aproveitar as OPORTUNIDADES e tomar em consideração as AMEAÇAS, para planificar o futuro, ou definir estratégias de Com a aplicação deste método é possível identificar os SUCESSOS e FRACASSOS do passado, assim como as oportunidades para superar os obstáculos do futuro.