Differensiering og evaluering
Download
Report
Transcript Differensiering og evaluering
Knut Slatleim & Bjørn Erik Korum Hansen
Tema: Differensiering & Evaluering
Praksis på feltet
Nivåtilpasset utfordring
Å møte barn og ungdom på deres
premisser og sikre alle mestring
ANGST
BEKYMRING
KJEDER SEG
FRUSTRERT
FERDIGHETER
Øvrige dimensjoner: mental utvikling, ønsker og drømmer
Relativ alderseffekt: fortrinn for eldste barn gitt en definisjon av sesong
Spilldifferensiering: fysikk, nivå etc
Ferdighet – og
oppgavedifferensiering:
spillforståelse
Valgdifferensiering, «sosialt». Velge
hvem de skal være sammen med.
Lagorganiseringsdifferensiering,
like par i spill. For eksempel
Markering
Utfordringsdifferensiering, de som
er lengst fremme spiller undertall
Viktigst er rulleringsprinsipper
i en økt og over flere økter for
å ivareta ulike utfordringer og
mestring for flest mulig med
en tilhørende sosial profil.
Evaluering handler om i hvilken
grad et mål er nådd og
tankeprossessen i etterkant
Gunstig for individuelle utvikling
Ulike kriterier
Selvforbedring(Sammenligne mot
beste innsats)
Sosial(Sammenligne mot konkurrenter
eller venner)
Mestring(Sammenligne med for
eksempel nasjonale rekorder)
Evaluering skjer ikke automatisk i
forhold til resultat, men individets
tolkning av kriterier
For høye eller lave
evalueringskriterier kan redusere
læring
Individer som mislykkes med lavt
utfordrende mål presterer lavere enn
de som utfordrer seg med høye mål.
Trenere
Barn
Ungdom
Foreldre
Spillere
Knut og Bjørn Erik
Spørsmålet er hvordan og hva skal
evalueres?
Årsaksforklaringer påvirker
individuell tankegang og tro på
egen mestringsevne.
Husk vi oppnår mest mestring med å
utnytte differensiering
Indre og kontrollerende
årsaksforklaringer gir mer positiv
læringseffekt enn ytre og
ukontrollerende.
Dårlig innsats, feil valg er en bedre
årsaksforklaring fremfor uflaks og dårlige
medspillere
Jo mer uerfaren desto flere
årsaksforklaringer legges med ytre
og ukontrollerende forhold. Dette
kan komme fra manglende
selvregulering og lav selvtillit.
Effektiv trening er trening hvor
utøver må være fullstendig tilstede
for å løse oppgaver.
Aktivisere flere deler av hjernen
Alt forbedrer ikke prestasjon der
og da, men har langtidseffekt
Vanskelige øvelser kombinert med
tålmodighet gir forsinket
prestasjonsfremgang:
evne og kapasitet til å tilpasse seg
suksessfullt i møte med utfordrende
situasjoner