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Séance 3 :
Les Valeurs
(personnelles)
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Plan
Les Valeurs Personnelles
1. C’est quoi « en gros » les valeurs ?
2. Les effets de motivation
3. Définitions plus précises, et Nature :
- Rapport avec la Personnalité / Identité
4. Comment se forment les valeurs ?
5. Pourquoi motivent-elles?
6. Comment les mesurer ?
7. Comment y faire appel ?
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Les Valeurs
Personnelles
• Définition
« Les Valeurs, je ne sais pas très bien ce que c’est »
(C.D. Batson, 2009, Communication personnelle à J-F Deschamps)
 On va y aller par approches successives…
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3
Les Valeurs
Personnelles
• Définition :
– Les « idéaux » d’une personne
– Ce à quoi une personne accorde le plus de valeur (e.g.
Maslow, 1962; Schwartz, 1994)
• Exemples (SVS):
– Richesse
– Se faire plaisir
– Audace
– Amitié
– Justice, etc
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Définitions (suite)
• Spranger (1913 !) postule 6 registres :
1- le théorique 2- l’économique -3 l’esthétique
4- le social 5- le politique 6- le religieux
• Définition de référence: Schwartz (1992, 2006):
1. V = concepts, croyances
2. Re: fins ou comportements désirables
3. Transcendent les situations spécifiques
4. Expriment une motivation (pour la sécurité, l’accomplissement, etc )
5. Critères d ’évaluation pour comportements (propres;
d’autrui)
6. Importances inégales
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Definitions
complémentaires (I)
•
Marini (2000): «
croyances évaluatives synthétisant des
éléments affectifs et cognitifs pour orienter les gens dans
le monde où ils vivent »
•
Rohan (2000): guide
•
Hitlin & Piliavin (2004):
pour vivre le mieux possible
= système de principes pour atteindre le bonheur
eudémoniste (cf. Aristote, Ethique à Nicomaque)
– Mécanismes de pilotage
– « Boussole morale interne »
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Les valeurs peuvent
motiver
I. Données empiriques (Plus loin = Comment ?)
• Ex.1: les valeurs pro-environnementales favorisent le choix
d’un appareil TV écologique (Verplanken & Holland, 2002)
• Ex. 2: moins fumer (Conroy, 1979)
• Ex. 3: « Universalisme », « Autonomie » favorisent contacts
entre enseignants juifs vs arabes en Israel (défavorable:
tradition, sécurité, conformité) - Sagiv & Schwartz, 1995
• Ex. 4: Accomplissement, Autonomie, Bienveillance et
Universalisme favorisent les contribution à des programmes
Open Source (Oreg & Nov, 2008)
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Les valeurs peuvent motiver:
Exemples, suite
• Perte de poids (Schwartz & Inbar-saban, 1988)
• Activités bénévoles (Lydon, 1996; Clary & al, 1986, 1991)
• Marketing: les achats des consommateurs
Ex: sécurité, accomplissement, sentiment d’appartenance: liste
LOV (Kahle, 1996)
•
•
•
•
Réussite dans différents postes (Halaby, 2002)
Collaboration dans un laboratoire (Schwartz, 2006)
Délinquance (Tary & Emler, 2007)
Etc…
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Définition (II) et Nature des
Valeurs Personnelles: Suite et
fin
• Les valeurs Personnelles ne sont pas…
….les valeurs socio-culturelles.
• Ex. de valeurs S-C:
Liberté, Egalité, Fraternité
= valeurs affichées par les institutions (media, écoles,
partis politiques) et l’entourage.
• Valeurs perso = entités intra-psychiques
°°°/….
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Les Valeurs Personnelles ne
sont pas…
…pas des Attitudes, mais des « méta-attitudes »
• Une attitude est attachée à 1 objet spécifique (Eagly & Chaiken,
1993)
• Les valeurs personnelles sont des attitudes générales :
– Concernent un idéal
– Sont plus abstraites
Situées plus haut dans la hiérarchie évaluative (e.g. Rohan,
2000)
Peuvent influencer nos attitudes
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°°°/….
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Les Valeurs Personnelles ne
sont pas…
…pas des Normes (Marini, 2000)
Valeurs
Normes
Intra-psychiques
……
Socio-culturelles (mais peuvent
être intériorisées)
Ce à quoi j’aspire
……
Ce que je dois faire
Idéal personnel
……
Obligation « imposée » par
l’extérieur
°°°/….
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Enfin, les Valeurs
Personnelles ne sont pas…
•
•
•
•
•
….ne sont pas des Traits.
Passées l’adolescence, les valeurs d’une personne sont
assez stables (évolutions lentes possibles; bruques : rares)
1 Trait = par ex., l’un des 5 traits de personnalité du modèle
OCEAN (Big Five): Extraversion
Traits = dispositions durables ; vs Valeurs = Objectifs
Un comportement motivé par une valeur suppose plus de
contrôle cognitif
Valeurs = critères de jugement pour les comportements (pas
les traits)
– Ex.: Paul peut avoir une disposition neurotique, sans faire du
neurotisme une valeur
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Les principales valeurs
personnelles recensées
1- LA METHODE ( Rokeach + Schwartz)
Empirisme + intuition + choix rationnels + tests terrain +
analyses factorielles:
– Allport & Odber (1936): liste de 18 000 mots
– Anderson (1968): 555 mots
– Littérature Valeurs (1913- 1970)
– Echantillon représentatif (américain)
– Tests terrains internationaux (60 pays, 100 000 Ss)
– Analyses Factorielles
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Les principales valeurs perso
recensées
• Rokeach:
– 18 valeurs terminales
• Ex. « la liberté (indépendance et libre choix) »
– + 18 valeurs instrumentales
• Ex. « Honnête (sincère, vrai) »
• Schwartz (continuateur des travaux de Rokeach):
56 valeurs SVS
débouchant sur 10 types-de-valeurs
…….
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10 types-de-valeurs de
Schwartz
Resultats
d’ analyses
Factorielles
NB:
2 axes et
4 pôles
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Exemples de valeurs
SVS (56)
Type-de-valeur Ex. de valeur
• Autonomie
-Liberté (de pensée et d’action)
-Curieux (intéressé en toute chose, explorateur)
• Stimulation
-Une vie excitante (expériences stimulantes)
-Audacieux (cherchant l’aventure, le risque)
• Hédonisme
-Se faire plaisir (faire des choses agréables)
• Pouvoir
-Richesse (biens matériels, argent)
• Accomplissement
social
-Orienté vers le succès (objectif: réussir)
-Compétent (capable et efficace)
• Sécurité
-Sécurité familiale (sécurité pour ceux qu’on aime)
°°°°/…..
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Exemples de valeurs
SVS (56)
Type-de-valeur Ex. de valeur
• Conformité
-Politesse (courtoisie, bonnes manières)
-Honorant ses parents et les anciens (montrant du respect)
• Tradition
-Respect de la tradition (préserver les coutumes …)
-Religieux (attaché aux croyances et à la foi religieuse)
• Bienveillance
-Secourable (travaillant en vue du bien-être d’autrui)
• Universalisme
-Egalité (chances égales pour tous)
-Unité avec la nature (adéquation à la nature)
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Illustration du
Circomplexe
McKee & Feather (2008):
Etude australienne portant sur les facteurs liés à l’opinion
favorable au rétablissement de la peine de mort.
Ss: étudiants (N = 148; F = 105)
Mesures (questionnaires):
- les 56 valeurs SVS, rassemblées ensuite dans les 10
valeurs-type (alphas = .53 à .77)
-Orientation à la Dominance Sociale
-Autoritarisme de droite
-Orientation à la Vengeance
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 Représentation en 2 dimensions
de l’espace factoriel
Légende:
« UNIV »: secteur théorique de
l’Universalisme
• « Universalism »: mapping réel trouvé
etc
Repérer dans secteur « Sécurité &
Pouvoir »:
RWA_ …: Right Wing Authoritarianism
( 3 sous-échelles)
…le long de l’axe (horizontal droit)
« affirmation de soi »:
- GBD et OEQ: 2 sous-échelles de
SDO (social dominance orientation)
- Revenge: orientation Vengeance
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Les valeurs d’une personne constituent un
Système (Schwartz, 2006)
• Peut se représenter par le modèle
circomplexe
• Les valeurs opposées agissent dans des
sens opposés (corrélation négative maximale)
• Plus une valeur est prioritaire :
– Moins la valeur opposée l’est
(automatique)
– Plus ses valeurs voisines (à corrélation
élevée) sont probablement aussi
prioritaires
 Le système est dynamique
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Valeurs et Soi
• Les valeurs personnelles importantes d’un individu sont en
liaison étroite avec sa propre identité (son Soi) – voire en
font partie (e.g. Sherif, 1936; Feather, 1992)
• Ex. 1: si j’attaque une valeur centrale de A, A se sent
attaqué
• Ex. 2: Ss à valeurs pro-sociales importantes décrivent la
journée typique d’un étudiant:
– Groupe E: à la première personne (active le Soi !)
– Groupe C: à la 3ème personne (condition Contrôle)
 Le groupe E se montre plus prêt à coopérer (+45%) par
activation des valeurs pro-sociales de ses membres (Utz,
2004)
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Formation des Valeurs
personnelles
Transmission + Développement personnel (E.g. Herman, 1997)
1) Transmission: Les enfants acquièrent des valeurs à partir
de leur contexte (parents, entourage, école, etc)
Ex.:
- Transmission parents-enfants de valeurs pro-sociales
(Hoffman, 1975)
- Transmission par les autres
immigrants): Phinney & al (2000)
-
enfants
(vs
parents
Rohan & Zanna (1996):
corrélation valeurs parents/enfants = .54
…et avec autres parents du même milieu: .44!
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Formation des Valeurs
personnelles
Développement perso: Notamment à l’adolescence
(développement cognitif), on évalue ses valeurs vs celles des
autres, et on peut évoluer (e.g. Erikson, 1959). Evolution moindre
ensuite.
Cette évolution relève vraisemblablement de la « voie centrale »
du modèle de changement d’attitudes de Petty & Cacciopo
(1986), selon Hitlin & Piliavin (2004).
Ex: -Etudiants impliqués dans expériences de leadership social
développent leurs valeurs pro-sociales (Pascarella & al, 1988)
-Jobs complexes et peu supervisés, développent Valeurs
Curiosité et Responsabilité (Kohn & al, 1990)
- Valeurs de Transcendance de Soi, croissent avec l’âge
2)
(Schwartz, 2003)
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Développement des
Valeurs Personnelles
• Et d’où viennent les valeurs socioculturelles?
• Exemple de la Bienveillance:
René Girard* (2009) montre comment la Bienveillance est
une valeur socioculturelle qui a progressivement émergé
chez les Hébreux au cours de la période « -1000 – 0 ».
(l’évolution de cette valeur est reflétée par les livres
successifs de la Bible).
* Académicien français (né en 1923)
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Comment les valeurs
motivent?
2 modèles (parmi d’autres):
• Schwartz (2006)
– Gollwitzer(1996): On a une forte motivation à
programmer avec soin les objectifs importants
– Valeurs = Objectifs importants !
• Hitlin & Piliavin (2004):
Valeurs perso
Attitudes
Intention
Normes subjectives
Comportement
Modèle de l’Action Planifiée (MAP – Fishbein & Ajzen, 1975)
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Mesurer les valeurs perso
Ex.1: SVS
(Schwartz Value Survey)
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Ex. 2: PVQ (Portrait Value Questionnaire)
NB: Il y a aussi des variantes SVS et PVQ à 10 et 20 items
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Faire appel aux Valeurs
• Les valeurs de A ne jouent un rôle que si :
a) elles sont importantes pour A ; et…
b) si elles sont activées (Verplanken & Holland, 2002)
• Dans la vie ordinaire, telle ou telle situation va
automatiquement activer la valeur correspondante (chez
ceux pour qui elle est importante)
• Ex.: Situation de détresse => Valeurs prosociales activées
• On peut aussi activer les valeurs importantes:
– En les invoquant
– En rendant le Soi plus présent (Ex.: récit à la 1ère
personne; Miroir! etc.…)
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Références
bibliographiques
2 textes en français:
• Schwartz, S. H. (2006). Les valeurs de base de la personne: Théorie,
mesures et applications. Revue Française de Sociologie, 47, 929-968.
• Wach, M. & Hammer, B. (2003). La structure des valeurs est-elle
universelle? Paris: L’Harmattan.
Références de la présentation:
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°°°/ ….
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Références
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