Transcript Определение уровня психологической готовности к школе

Определение уровня
психологической готовности к
школе
Педагог-психолог
МБОУ «РСОШ №2»
Супрун Н. В.
2012 г.
Экспресс-диагностика
готовности к школе
Вархотова Е.К., Дятко Н.В.
Анкетирование родителей
Цель: сбор информации об особенностях
физического и психического развития ребенка,
о состоянии его здоровья, условиях воспитания
(дома, в детском саду и т.д.).
Анкета для родителей
Ребенок:
• Ф. И. О.
• Дата рождения
• Адрес проживания
• Прописка
• Домашний телефон
• С какого возраста пойдет учиться
• Хронические заболевания
Мать:
• Ф. И. О.
• Место работы
• Должность
• Рабочий телефон
• Сотовый телефон
Отец:
• Ф. И. О.
• Место работы
• Должность
• Рабочий телефон
• Сотовый телефон
Количество детей в семье
Какой по счету этот ребенок
Беседа с ребенком
Цель: выявление общей осведомленности
ребенка, особенностей его взаимодействия с
незнакомым взрослым, особенностей поведения в
ситуации проверки.
Анкета ребенка
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Как тебя зовут? Назови имя, отчество и фамилию
Сколько тебе лет?___________ Когда ты родился?
С кем ты вместе живешь? Назови членов своей семьи
Как зовут маму?
Где и кем она работает?
Как зовут папу?
Где и кем он работает?
Где ты живешь? Назови свой адрес
Ходишь ли ты в детский сад
Кем ты хочешь быть и почему?
Выполнение субтестов
«Нелепицы»
Цель:
установление эмоционального
контакта с ребенком.
Пространственно-арифметический
диктант
Цель: диагностика произвольности (умения
действовать по правилам) и диагностика
наглядно-образного мышления (ориентировка в
пространстве). Педагогический аспект —
диагностика сформированности навыков счета в
пределах 10,
Последовательные картинки
Цель: диагностика умения устанавливать
причинно-следственные отношения и
диагностика развития монологической речи.
Геометрические фигуры
Цель: диагностика уровня развития
наглядно-схематического мышления и
умения действовать по образцу.
Педагогический аспект — диагностика
знания ребенком названий геометрических
фигур.
Аналогии
Цель:
диагностика сформированности основ
понятийного мышления.
• ОКУНЬ — РЫБА, а РОМАШКА — ... ?
• МОРКОВЬ — ОГОРОД, а ГРИБЫ — ... ?
• ЧАСЫ — ВРЕМЯ, а ГРАДУСНИК— ...?
• ГЛАЗ — ЗРЕНИЕ, а УШИ — ...?
• ДОБРО — ЗЛО, а ДЕНЬ — ...?
• УТЮГ — ГЛАДИТЬ, а ТЕЛЕФОН — ...?
Логопедический
Цель: диагностика
звукопроизношения и умения
произвести звуко-буквенный анализ.
Запрещенные слова
Цель: диагностика произвольности в
общении со взрослым и умения
действовать по правилам.
Ключи
Цель: диагностика умения
устанавливать и использовать
закономерности.
Чтение
Педагогический аспект — диагностика
знания букв, умения читать.
Рисунок человека
Цель:
диагностика образного мышления и
тонкой моторики.
Составление слов
Цель: диагностика наглядносхематического мышления и словарного
запаса.
ПОСУДА
Данная методика и технология приема
первоклассников:
• позволяет проводить массовое обследование поступающих детей;
• предполагает активное участие учителей начальной школы в наборе
первых классов;
• дает возможность достаточно объективно оценить уровень
подготовленности детей, прогнозировать возможные трудности обучения
и адаптации к школе;
• позволяет выявлять необходимость коррекционного обучения с первого
года;
• помогает формировать при достаточных ресурсах школы
разноуровневые классы;
• позволяет обеспечивать при необходимости психологическую поддержку
ребенка с первых его шагов в новой школьной жизни.
Желаю успеха!