Тормоз и кибертормоз в училищна възраст
Download
Report
Transcript Тормоз и кибертормоз в училищна възраст
Дан Олвеус, Норвегия (начало 1983 г.)
Кен Ригби, Австралия
Пламен Калчев, България
За българския превод на термина
bullying = тормоз, издевателство, грубиянство или
булинг?
Тормозът е определян като агресивно поведение, което е:
злонамерено (цели да нарани или унижи), прилагано
съзнателно и нарочно
прилагано от позицията на силата (силен агресор и
слаба жертва), насочен към едно и също дете
продължително във времето (седмици и месеци)
често повтарящо се във времето (няколко пъти
месечно или седмично)
Физически
Удряне
Блъсканe
Чупене и рушенe
Отнемане,
повреждане или
унищожаванe на
вещи
Сoциален
(индиректен)
Oдумвaнe
Избягванe
Настройване
Изолиранe
Разпространение
на лъжи и слухове
Обидни определения или прякори
Присмиване
Обезценяване
Оскърбяване
Подмятане
Ругаене/псуване
Вeрбaлен
(Психически)
Заплашителни погледи, гримаси,
подигравки
Нежелани докосвания
Подмятания
Шпиониране
Заплашванe
Изнудванe
Дете, което помага
на жертвата или
търси помощ
защитникът
на жертва
Безучастно наблюдава какво се случва
Дете, което помага на
насилника
пасивен
наблюдател
помощникът и
подкрепящият
насилника
всички са участници в ситуацията и
всички са жертви на тормоза
жертва
Дете, което
понася тормоз
Тормозът
е социално
явление
насилник
Дете, което
упражнява тормоз
Кибертормозът е определян като тормоз, прилаган чрез
техническите средства на мобилните телефонни
комуникации и Интернет. Или: кибертормозът е
жестоко отношение на дете (или група деца) към друго
дете, чрез злонамерено използване на технически
средства, за многократно разпространение на вредни
материали, заплахи или лична информация с цел
злепоставяне, манипулация или изолация.
За термина. Предлагат се много вариации: e-bullying,
electronic bullying, digital bullying, cyberviolence, online
bullying и т.н. За момента cyberbullying е най-широко
наложилият се вариант.
Формите на кибертормоза са “обогатени” и ограничени
от възможностите и ограниченията на съответната
технология. Основните форми са пряко свързани с
конкретния канал:
През GSM
През Интернет
Обаждания до детето
Обаждания от името
на детето
SMS и MMS
Раздаване на номера
Имейл, спам, вируси
Социални мрежи (Фейсбук)
Скайп и чатове
Сайтове (снимки, клипчета,
съобщения за или “от” детето)
Крадене на самоличност
ТОРМОЗ
Неанонимен
КИБЕРТОРМОЗ
Локален (случва се в
училище)
Възрастните по-скоро
реагират
Тотален (случва се
навсякъде и по всяко време)
Възрастните по-скоро не
реагират
Може да се види и спре
Могат да се предскажат
последствията и
емоционалните реакции
Анонимен
Невидим е
Емоционалните и
поведенчески последствия са
непредвидими
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Инструментариум
Въпросник за тормоза в училище – модифицирана
(допълнена) версия на стандартизираната от проф.
Калчев версия на оригиналния метод на Олвеус.
Въпросник за себеоценка на Розенберг – в процес на
стандартизация
Процедура
Изследването е проведено май-юни в 5 софийски
училища: 6 ОУ, 20 ОУ, 49 ОУ, 119 СОУ, 126 ОУ с
помощта на студенти по психология от НБУ.
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Таблица 1. Разпределение на ИЛ по пол и класове
Клас
3-ти
4-ти
5-ти
6-ти
7-ми
Общо
Момчета
136
136
160
173
173
776
Момичета
150
157
159
181
190
837
Общо
286
293
319
354
361
1613*
* Липсват данни за пола за 1,8% от ИЛ. Общият брой ИЛ е 1643.
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Водещи форми на тормоз
обиждат, псуват, измислят неприлични прякори
дразнят
блъскат, удрят, ритат
подиграват се
76%
70%
67%
65%
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Разпространение на кибертормоза
до 30% (един на всеки трима) от децата посочват,
че кибертормоза през GSM или през Интернет е
обичайна форма на тормоз
пик в посочването на кибертормоза като
обичайна форма на тормоз има при децата от 3-ти и
7-ми клас
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Водещи форми на кибертормоз
През Интернет
пускане на клюки или слухове в социалните
мрежи и чатовете
изпращане на имейли с “глупости”
През GSM
директни обаждания с говорене на “неприятни
неща”
изпращане на sms-и с “глупости”
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Водещи “горещи точки”
коридори
77%
двор
класна стая
76%
67%
В някои училища “горещи точки” са и съблекалнята и тоалетните
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Споделяне за преживян тормоз
42 %
32 %
8%
с приятели
29 %
с никого
29 %
с баща
24 %
12 %
с майка
с учител
с брат / сестра
с друг човек
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Кой помага най-много при тормоз
58 %
29 %
21 %
приятели
майка
баща
13 %
учител
12 %
никой
11 %
брат / сестра
6%
друг човек
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Връзка между себеоценка и честота на тормоза
Изследване на тормоза и кибертормоза
София, май-юни 2010 г.
Връзка между себеоценка и ефективна помощ