Transcript Hot-5E潛浮篇
Hot-5E教學設計：潛浮篇 周建和a、陳信男b、林建志c 高雄師大物理系 97.05.29 金門地區教師研習 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 大 綱 前言 (檸檬會沉還是浮？) Hot-5E教學設計理念 Hot-5E教學設計：潛浮篇 實作設計 結語 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 創意是嚴肅和遊戲之間的辨證， 政治大學傳播學院鍾蔚文教授 檸檬會沉還是浮？ 先 猜 答 案 實 驗 觀 察 HOT-POE 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 解 釋 結 果 Part I 檸檬 沉下去？浮上來？ 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 檸檬 集合點名 有大、有小！ 有青、有黃！ 有幼齒、有 LKK！ 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Part II 青檸檬、黃檸檬，沉？浮？ 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 青檸檬沉、黃檸檬浮、 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 黃檸檬沉、青檸檬浮、 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Part III 大檸檬、小檸檬，沉？浮？ 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 小檸檬沉、大檸檬浮、 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 大檸檬沉、小檸檬浮 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Part IV 老檸檬、幼檸檬，沉？浮？ 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 檸檬 沉？浮？ Part IV 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E教學設計理念 引起動機 探 索 說 明 精 練 評 量 （Engagement） （Exploration） （Explanation） （Elaboration） （Evaluation） 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E 「引起動機」 以HOT- POE方式進行， 可以很快引起學生學習興趣， 有效提高學生上課的的專注力 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E 「探索」 接著以進一步的加工修改輕易可行性， 有助於學生經驗主動的探索學習內涵兩種 特色選擇符合學習主軸概念的動手做實驗 數個，擔任「探索」階段學習任務。 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E 「說明」 在探索活動結束後， 適當的討論與整理消化是必須的， 所以「說明」階段 常以 傳統驗證性實驗、 分組討論、 合作學習進行 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E 「精練」 安排需要了解原理才能解決問題實驗成 功的動手實作，學習情境的佈置是交付學 生明確問題，學生需要小組合作應用前述 歸納的原理解決問題完成實作任務。 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E 「評量」 多元化評量，用在技術校院科學通 識課程，則少不了接近市面成品的專 題實作，但是一定巧妙發揮主軸概念， 並且結合各別專業領域的作品。 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E潛浮篇 「引起動機」 檸檬會沈還是會浮？（POE） 色彩繽紛雞尾酒 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E潛浮篇 「探索」 檸檬會沈浮？（去皮） 奇妙的潛水夫1（火柴棒） 奇妙的潛水夫2（橘子皮） 奇妙的潛水夫3（葡萄乾） 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E潛浮篇 「說明」 以 傳統驗證性實驗 小組討論 合作學習 方式進行 力的測量實驗 （阿基米徳原理） 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E潛浮篇 「精練」 黏土球會沈還是會浮？ 色彩繽紛雞尾酒反轉 誰的黏土船載最多 簡易浮沉子 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E潛浮篇 「評量」 潛水艇玩具 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E潛浮篇 「評量」 潛水艇潛水伕 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) Hot-5E潛浮篇 「評量」 潛水伕 物理教學藝術與教具研究實驗室 (Adept) 結語 以為尋常、用起來才知道功力深淺 浮力與密度 國小至國中階段難理解， 具體操作可以幫助學生學習。 高中和大學太簡單， 可是接觸流力前需要複習， 動手做可讓平凡以不同面貌呈現。 其實，當操作具潛水艇， 設計潛水機器人時….。 物理教學藝術與教具研究實驗室(Adept)