Transcript Diaporama accompagnant les témoignages du 18 septembre

Thème : Mise en œuvre du socle commun : liaison école - collège
Rapporteurs :
• Jean-Jacques LACOMBE, DASEN, DSDEN des Landes
• Jean PETAUX, chargé de mission à la communication et aux relations extérieures et
institutionnelles, SCIENCES PO Bordeaux
Animateurs :
• Gabriel BORGER, IA-IPR, directeur de la pédagogie
• Pierre LACUEILLE, IA-IPR, doyen des IA-IPR
REFONDONS L’ECOLE DE LA REPUBLIQUE
Matinée du 18 septembre
Table-ronde – débat :
La construction d’une culture commune école collège : acteurs et structures
Intervenants :
Perrine GELLY, directrice de l’école primaire de Lavardac
Guillaume MAINCHAIN, professeur de lettres au collège de Lavardac
Angélique DOUBLON, professeur des écoles, école Montagnac-la-Crempse
Fabrice GONTHIER, professeur d’EPS au collège de Vergt
Jean-Marc COLOMBEAU, principal du collège d’Oloron-Sainte-Marie
Catherine LEBRAT, IEN, circonscription Mont-de-Marsan Tursan
REFONDONS L’ECOLE DE LA REPUBLIQUE
COLLÈGE ET ÉCOLE PRIMAIRE DE LAVARDAC (47)
Créer les conditions d’un
parcours scolaire sans rupture
Fédérer des
enseignants de
formation
plurielle
Partager une
ambition de
mise en
cohérence
des pratiques
Faire réussir
tous les élèves :
tout le monde
peut apprendre
IMMERSION DES ENSEIGNANTS
DANS LES CLASSES
Harmonisation
des pratiques
d’enseignement
Réalisation de
projets intercycles
AU PROFIT DE L’ELEVE
Réflexion
commune sur
le travail de
l’élève
QUELS EFFETS ?
Un
enrichissement
mutuel et une
clarification des
pratiques
La création
d’une culture
nouvelle
Un
environnement
favorable pour
le passage de
l’école au
collège
REFONDONS L’ECOLE DE LA REPUBLIQUE
RÉSEAU RÉUSSITE SCOLAIRE DE VERGT (24)
Un secteur rural
Un collège de 300 élèves avec 48,5% de familles défavorisées
14 écoles dispersées (quasi-totalité de multi-niveaux et 6 classes uniques)
Une tradition d’échanges entre les écoles et le collège
Un dispositif innovant
Les échanges de service
Qui répond aux 3 objectifs du RRS (2011/2015)
 Atténuer la rupture entre le 1er et le 2nd degré
 Identifier et aider les élèves n’ayant pas validé toutes les
compétences du palier 2
 Développer les échanges d’expertises inter- degrés
Organisation des échanges de service
entre les écoles du Réseau Réussite Scolaire et le collège
 Cinq écoles participantes : Vergt, St Mayme de Pereyrol, Ladouze, Saint Michel
de Villadeix et Montagnac la Crempse
 Effectif concerné : 152 élèves du primaire et 75 élèves de 6e du collège (17 PPRE)
 Trois classes de sixième alignées en français et mathématiques d’octobre à juin
 Des professeurs des écoles intervenant en 6e à raison d’une heure en français et
d’une heure en mathématiques (validation du palier 2)
Les autres élèves de 6e sont pris en charge par leurs enseignants habituels (pédagogie différenciée facilitée)
 Des professeurs du collège intervenant à raison de trois heures hebdomadaires
dans les écoles primaires des professeurs des écoles impliqués.
 Coût horaire : professeurs des écoles sur leur temps de service, professeurs du
collège hors temps de service (286 Heures) (Rectorat, Direction Départementale Dordogne, moyens
internes)
Calendrier
G1
G2
G3
G4
G5
G6
G7
Ecole de St
Mayme de P
CM1/CM2
23 élèves
Ecole de Vergt
CLIS/CM1
7+27 élèves
Ecole de Ladouze
CM1/CM2
25 élèves
Ecole de
Montagnac la C.
CE2/CM1/CM2 21
élèves
Ecole de St Michel
de V.
CM1/CM2/CE2
22 élèves
Ecole de St Michel
de V.
CM1/CM2/CE
22 élèves
Ecole de
Montagnac la C.
CE2/CM1/CM2 21
élèves
M Gonthier
EPS
Mme Swinnen
Anglais
Mme Le Stanc SVT
Mme Revidat
E.Musicale
M Gonthier
EPS
Mme Swinnen
Anglais
Mme Le Stanc SVT
Mme Revidat
E.Musicale
M Gonthier
EPS
Mme Swinnen
Anglais
Mme Le Stanc SVT
Mme Revidat
E.Musicale
M Gonthier
EPS
Mme Swinnen
Anglais
JEUDI 10 NOV
JEUDI 17 NOV
JEUDI 24 NOV
JEUDI 1 DEC
JEUDI 8 DEC
JEUDI 16 DEC
JEUDI 10 NOV
JEUDI 17 NOV
JEUDI 24 NOV
JEUDI 1 DEC
JEUDI 8 DEC
JEUDI 16 DEC
JEUDI 5 JAN
JEUDI 12 JAN
JEUDI 19 JAN
JEUDI 26 JAN
JEUDI 2 FEV
JEUDI 5 JAN
JEUDI 12 JAN
JEUDI 19 JAN
JEUDI 26 JAN
JEUDI 2 FEV
JEUDI 8 MARS
JEUDI 15 MARS
JEUDI 22 MARS
JEUDI 29 MARS
JEUDI 5 AVR
JEUDI 12 AVR
JEUDI 3 MAI
JEUDI 10 MAI
JEUDI 24 MAI
JEUDI 31 MAI
JEUDI 7 JUIN
JEUDI 14 JUIN
JEUDI 3 MAI
JEUDI 10 MAI
JEUDI 24 MAI
JEUDI 31 MAI
JEUDI 7 JUIN
JEUDI 14 JUIN
ARNAUD
Catherine
professeur des
écoles de St
Mayme de P
PAGES Emilie
professeur des
écoles en CLIS
CABRILLAC Colette
professeur des
écoles de Vergt
EL KEBIR
Catherine,
professeur des
écoles de Ladouze
DOUBLON
Angélique,
professeur des
écoles de
Montagnac la C
LE CALLONNEC Alain, professeur des
écoles de St Michel de V
DOUBLON
Angélique,
professeur des
écoles de
Montagnac la C
11
REFONDONS L’ECOLE DE LA REPUBLIQUE
COLLÈGE DES CORDELIERS ET ÉCOLE PRIMAIRE XAVIER
NAVARROT
OLORON-STE-MARIE (64)
 Une liaison construite au fil du temps entre le
collège et ses écoles de secteur
 Une liaison qui évolue dans ses formes, mais pas
dans ses objectifs
 Une implication de tous les acteurs pour lutter
contre les inégalités sociales
 De la liaison comme action pédagogique et culturelle à la
politique de la ville et du territoire
 Du quartier
 De l’école
 Au collège
 Objectifs visés : améliorer le parcours de l’élève au
primaire et au collège et, à terme, au lycée par le biais
d’une filière artistique
Premiers bilans
Belles perspectives
Thème : Mise en œuvre du socle commun : liaison école - collège
Rapporteurs :
• Jean-Jacques LACOMBE, DASEN, DSDEN des Landes
• Jean PETAUX, chargé de mission à la communication et aux relations extérieures et
institutionnelles, SCIENCES PO Bordeaux
Animateurs :
• Gabriel BORGER, IA-IPR, directeur de la pédagogie
• Pierre LACUEILLE, IA-IPR, doyen des IA-IPR
REFONDONS L’ECOLE DE LA REPUBLIQUE
Après-midi du 18 septembre
Table-ronde – débat :
La continuité du parcours d’apprentissage de
l’élève
Intervenants :
Sylvie CAILLOT, principale du collège Léonard Lenoir de Bordeaux
Martine GRAT GUIRAUTE, directrice de l’école Franc Sanson de Bordeaux
Pierre KESSAS, IEN, circonscription de Blaye
Philippe VERDIER, principal du collège Jacques Prévert de Bourg
Carole BEDU, professeur des écoles, école de Garlin
Fabienne COMPAYROT, professeur de SVT au collège de Garlin
Françoise LAURENÇON, principale du collège départemental de Biscarrosse
Béatrice BIROU, IEN, circonscription Arcachon Sud
REFONDONS L’ECOLE DE LA REPUBLIQUE
RÉSEAU DE RÉUSSITE SCOLAIRE BASTIDE
COLLÈGES JACQUES ELLUL ET LÉONARD LENOIR
ÉCOLES BENAUGE, F SANSON, MONTAUD, THIERS, NUYENS
• Doc 1 Fiche passerelle CM2 – 6
• Doc 2 Fiche d’évaluation de la compétence 6 du socle commun
e
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COLLÈGE JACQUES PRÉVERT
BOURG (33)
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COLLÈGE JOSEPH PEYRÉ
GARLIN (64)
• Doc 1 Document de suivi du CP à la 3
• Doc 2 suite
e
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COLLÈGE DÉPARTEMENTAL de BISCARROSSE (40)
Le contexte
Un pilotage de l’école et du collège concerté entre chef
d’établissement et inspecteurs construit à partir :
 De temps de concertation partagés
 des conseils pédagogiques inter- degrés
 des conseils d’enseignement inter-degrés
 une commission de liaison effective
 des formations communes
 D’ outils communs
 de suivi de l’élève :
- Choix du livret numérique : LSN - CERISE
 de prise en charge de la difficulté solaire
- Un cadre PPRE harmonisé pour les 2 cycles de l’école primaire et le collège
- Des PPRE passerelle élaborés en concertation entre PE et PLC
 de validation de compétences :
- CECRL : cadre européen pour les langues vivantes
- LPC palier2
 Pour construire un parcours scolaire continué de la maternelle au collège
en favorisant la progressivité intra, inter-cycles et inter-degrés
Parcours scientifique
Constat :
Des enseignants du 1er degré qui apprécient l’expertise disciplinaire des
professeurs de collège
Des enseignants du 2nd degré qui apprécient les modalités pédagogiques
mises en œuvre à l’école primaire
Un souhait commun : faire du lien pour harmoniser les pratiques
professorales et donner sens et cohérence aux apprentissages pour les élèves
Objectif :
Poser avec l’enseignant de CP et ceci dès le début de l’année scolaire les bases
d’un travail qui sera continué jusqu’au CM2 afin d’ assurer ou de conforter un
bagage commun pour l’entrée en 6e (Poser les bases du raisonnement
scientifique - initier à la démarche expérimentale – traiter et exploiter des
résultats)
Par Exemple : en CP => Étude des conditions de germination sur 3 séances
1) Imaginer une hypothèse – faire une expérience – 2) observer les résultats de
l’expérience – 3) traiter des résultats qui seront repris de façon plus élaborée
les années suivantes (graphiques, etc.)
Parcours scientifique
Un sujet d’étude :
- Une progression intra et inter-cycles, harmonisée sur toutes les écoles du
secteur de collège permettant :
- Un apport de connaissances adaptées au niveau de classe
- L’utilisation d’un lexique spécifique
- Un passage à l’écrit de plus en plus précis
Pour développer la démarche d’investigation, l’attrait et l’intérêt pour la
culture scientifique.
Pour faciliter la continuité avec le collège (bagage commun- équité )
Modalités : du CP au CM2
Des interventions concertées (animations pédagogiques, temps de concertation…)
et partagées (2 enseignants dans la classe)
Volume horaire : 5 heures annualisées
Mise en œuvre d’un cahier de parcours scientifique évolutif dans la forme et le
contenu
Évaluation : évaluation concertée du palier 2 à partir de la classe de CM1 –
inspections inter degrés
Parcours linguistique
Constat :
 1er degré : La disparité au niveau de l’ enseignement des langues vivantes dans
les écoles entraîne une grande hétérogénéité des acquis à l’entrée en 6e
 2nd degré : Un cloisonnement et une juxtaposition des deux enseignements
Objectifs pédagogiques :
 Favoriser la diversification de l’enseignement des langues vivantes dès le
CM1 et rompre avec l’organisation LV1 – LV2
 Favoriser l’équité et développer la cohérence des apprentissages linguistiques
 Atteindre une validation croisée du niveau A1 (fin de cycle 3)
Objectifs de performance :
 Atteindre le niveau A2 fin de 5ème : 70% - fin de 4ème: 100% - amener 40% des
élèves fin de 3ème vers le niveau B1 dans les deux langues
Parcours linguistique
Moyen :
 Une programmation commune et parallèle des apprentissages dans les deux
langues de l’école primaire au collège
Modalités :
 Un parcours réécrit sur un mode uniformisé de séquences de ¾ d’heure à
l’école et au collège
 Des supports communs d’apprentissage adaptés au niveau des classes
concernées (ex : lecture cursive de mêmes textes-de même BD- d’un même
livre dans les deux langues…)
Évaluation :
 Élaboration commune de livrets d’évaluation (outil commun LSN) dans les deux
langues et validation partagée de compétences du CERCL (Cadre Européen
Commun de Référence pour les Langues)
Thème : Mise en œuvre du socle commun : liaison école - collège
Rapporteurs :
• Jean-Jacques LACOMBE, DASEN, DSDEN des Landes
• Jean PETAUX, chargé de mission à la communication et aux relations extérieures et
institutionnelles, SCIENCES PO Bordeaux
Animateurs :
• Gabriel BORGER, IA-IPR, directeur de la pédagogie
• Pierre LACUEILLE, IA-IPR, doyen des IA-IPR