Transcript RŮSTOVÁ SKUPINA - KVP sebezkušenostní výcvik

„ROSTEME SPOLEČNĚ“
Růstová skupina na střední škole
Prezentace autorské práce
zpracované v rámci KVP I
Autor: Ing. Anna Richterová
Zpracováno: 2011
Proč založit růstovou skupinu
na střední škole

nedostatek komunikace mezi žáky „face to face“

možnost pomoci žákům při řešení vztahových a
osobnostních problémů

ukázat žákům cestu k sebepoznávání
„Cesta je cíl“
RŮSTOVÁ SKUPINA

malá, intenzivní, zážitková skupina, kde se lidé
potkávají a poznávají navzájem, vstupují do
vzájemných interakcí

v účastnících vyvolává změny v postojích, chování, či
prožívání, v otevřenosti k sobě i ke druhým
ZÁKLADNÍ PRINCIPY

EMPATIE

AUTENTICITA

POZITIVNÍ PŘIJETÍ
EMPATIE

vcítění se do druhého

základem je naslouchání a napojení
se na protagonistu a na skupinu

zrcadlení pocitů členů skupiny
AUTENTICITA

Opravdovost

shoda mezi vnitřním prožíváním, vědomým přístupem k
němu a následně jeho sdělování

základem je poznat a uvědomit si své emoce
„Člověk nemůže být autentický v každé situaci“
(C. R. Rogers)
POZITIVNÍ PŘIJETÍ

respekt k druhému, k jeho pocitům, emocím a
prožívání

přijetí druhými může být základem pro přijetí
sebe sama
VÝVOJOVÉ FÁZE RŮSTOVÉ SKUPINY
DOPORUČENÁ LITERATURA:

KOMUNIKACE ZAMĚŘENÁ NA ČLOVĚKA, Renate
Motsching, Ladislav Nykl, GRADA 2011

ENCOUNTEROVÉ SKUPINY, C. R. Rogers, 1979

VÝUKOVÉ MATERIÁLY KVP (pro frekventanty)
VEDOUCÍ RŮSTOVÉ SKUPINY




psycholog, pedagog nebo sociální pracovník,
který má příslušné vzdělání
sebezkušenostní výcvik, vedoucí by měl sám
projít růstovou skupinou jako člen
psychická vyrovnanost, schopnost sebereflexe,
aktivního naslouchání, empatie a pozitivní
vztah k lidem
schopnost číst dynamiku skupiny
Praktické zkušenosti s růstovou
skupinou na SZaŠ Mělník

Vyhledávání žáků a jejich motivace

Založení růstové skupiny

Průběh růstové skupiny

Rizika růstové skupiny
Vyhledávání a motivace žáků

rozhovory s učiteli – individuálně

rozhovory s vychovatelkami DM- individuálně

představení práce s RS žákům – ve třídách

představení práce s RS rodičům žáků na třídní
schůzce
Naše slabé stránky

nízká podpora vedení školy

nepochopení významu RS

nízká motivovanost učitelů

nedostatečná komunikace s žáky

nedostatek finančních prostředků – zamítnutí grantu
Doporučení

motivovat vedení školy a pedagogy

pro poznání, vyhledání a motivaci využít
adaptačního kurzu

uspořádat výjezd RS jako první aktivitu

Individuální rozhovory s rodiči vytipovaných dětí
Založení růstové skupiny - doporučení

skupina by měla být uzavřená – pocit bezpečí

složení RS podle věku (studenti SŠ, VOŠ) –
smíšená x rozdělená- posoudit výhody a
nevýhody
Průběh růstové skupiny - doporučení

definovat cíl – kam chci s konkrétními žáky dojít
(podle jejich potřeb)

plánovat průběh jednotlivých setkání a být schopen
se od plánu kdykoliv odklonit – podle aktuální
situace ve skupině

vedoucí musí jít se skupinou, případně malý krůček
před nimi

zaznamenávat si, co se ve skupině odehrálo po
každém setkání

stanovit si vhodný termín setkávání – vycházet z
konkrétní situace ve škole (rozvrh, zájmová činnost)

vybrat vhodný prostor pro setkávání (klubovna, třída)

vedoucí by měl být na místě minimálně 10 minut
před zahájením skupiny – naladění se na skupinu

vedoucí si musí během skupiny hlídat stále
3 roviny kde se nachází protagonista,
kde se nachází skupina
kde se nachází on sám
šetřit s technikami a hrami – použít pouze k
otevření nebo zavření tématu,nechávat více prostoru
účastníkům skupiny

Rizika růstové skupiny

Osobnostní rizika členů skupiny
–
skrytá psychická porucha některého člena
–
doporučení odborné pomoci, není vhodná další
účast ve skupině, individuální přístup
–
využití supervize
Rizika růstové skupiny

Osobnost vedoucího skupiny
- sebezkušenostní výcvik – čím víc hodin tím lépe
- vliv náročné životní situace
(např. rozvod, úmrtí v rodině)
- využití supervizora
- zvážit další působení ve skupině
Rizika růstové skupiny

Rizika okolí
- nízká podpora vedení školy, pedagogů
- nedostatečné finanční a materiálové zabezpečení
- struktura rozvrhu – nedostatek volného času žáků
Děkuji za pozornost
Ing. Anna Richterová
metodik prevence na VOŠZa a SZaŠ Mělník
absolvent KVP I
externí lektor KVP II
e-mail: [email protected]