Transcript SK-KD MEMBACA

Pembelajaran
membaca
belum berhasil
dengan baik
 Masih banyaknya
Kebiasan buruk
dalam membaca
 Kurang mendapat
latihan membaca
cepat dan membaca
pemahaman


Siswa lamban
membaca
Siswa sulit
memahami isi
bacaan
 Belum memiliki
kebiasaan belajar /
membaca
Permasalahan
Pembelajaran
Membaca







Membaca bersuara
Mengeja
Membaca kata demi kata
Kepala bergerak mengikuti baris bacaan
Menunjuk baris bacaan
Mengulang-ulang bacaan / regresi
Jangkauan mata sempit
Permasalahan
Pembelajaran
Membaca




Membaca kata demi kata ,belum
membaca dalam satuan-satuan makna
Kesulitan menangkap gagasan utama
Membaca tanpa konsentrasi
Jarang berlatih membaca pemahaman
Permasalahan
Pembelajaran
Membaca



Kurang memahami manfaat membaca
Kurang intensifnya pembelajaran
membaca di kelas
Tidak tersedia bahan bacaan yang
menarik
Permasalahan
Pembelajaran
Membaca





Pembelajaran membaca lebih intensif
Pemberian latihan membaca cepat dan
membaca pemahaman bertahap
Pengenalan metode membaca efektif
Penanaman minat dan motivasi
membaca
Penyediaan buku bacaan yang menarik
TUJUAN
1.
2.
3.
4.
Memahami dan menerapkan membaca cepat
Memperbaiki sikap siswa dalam membaca
cepat
Meminimalkan kebiasan buruk siswa dalam
membaca cepat
Meningkatkan kemampuan membaca cepat
secara bertahap

MEMBACA CEPAT
KETRAMPILAN
Keberhasilan membaca cepat tergantung dari
sikap, keseriusan dan kesiapan dan kekerapan
SISWA untuk melatihkan teknik tersebut.





Membaca baik untuk tujuan kesenangan
maupun bekerja dapat dilakukan secara cepat
Regresi tidak selalu membantu proses
pemahaman
Membaca dapat dibuat bervariasi dan
menyenangkan
M,embaca sekilas juga berarti membaca
And tidak perlu mencoba untuk mengingat
segala sesuatu yang telah Anda baca









Membaca dengan vokalisasi (bersuara )
Membaca dengan gerakan bibir
Membaca dengan gerakan kepala mengikuti
baris bacaan
Membaca dengan menunjuk baris bacaan
Membaca dengan subvokalisasi (gerakan
bibir)
Membaca kata demi kata
Membaca dengan pengulangan kata /
kelompok kata
Membaca tanpa konsentrasi
Membaca jika perlu / mendapat tugas saja
UPAYA
MENINGKATKAN KEM






Mengurangi vokalisasi dan subvokalisasi
Mengurangi kebiasaan menunda dan
interupsi dengan hal lain
Meningkatkan konsentrasi
Mengurangi stres
Perbanyak berlatih
Kurangi fiksasi (berhenti sesaat) dan regresi
(mengulang baca)


KEM 1000 kpm digunakan pada saat membaca
skimming atau scanning, manakala pembaca hendak
mengenal bahan bacaan yang akan dibaca,
mendapatkan kesan umum, mencari jawaban atas
pertanyaan ttn
KEM 500-800 kpm (tinggi) digunakan untuk membaca
bahan bacaan yang ringan/mudah,atau yang sudah
dikenal, atau membaca novel ringan untuk
mengetahui jalan ceritanya


KEM 350-500 kpm (cepat ) digunakan untuk
membaca bahan bacaan ringan/mudah yang
bersifat informatif/ deskriptif dan membaca
novel /cerpen yang agak sulit untuk menikmati
keibdahan sastranya dan mengetahui akhir
ceritanya
KEM 250-350 kpm (rata-rata) digunakan unutk
membaca fiksi yang kompleks guna menganalisis
watak tokoh, jalan cerita atau karangan nonfiksi
yang agak sulit untuk mendapatkan detail
informasi membuat evaluasi tt ide penulis dll

KEM 100-125 kpm (lambat ) digunakan
untuk mempelajari bahan bacaan yang
bersifat sukar, bahan bacaan ilmiah yang
bersifat teknis ,analisis nilai sastra klasik,
memecahkan persoalan yang dirujuk
bacaan yang bersifat
instruksional/petunjuk



Menyediakan teks yang sudah terukur
tingkat keterbacaannya
Menyiapkan alat pengukur waktu
Menyiapkan perangkat tes
RUMUS KEM :
K x B = ….kpm
Wm
SI
K
(60) x B = ….kpm
W dt
SI
satu laskar
salah satu sektor
makan di dapur umum
pasukan kami
terpaksa dibagi-bagi tidurnya
untuk malam itu
terus saja mencari tempat
yang belum kami kenal itu
Tiga anak kecil
Dalam langkah malu-malu
Datang ke Salemba
Ini dari kami bertiga
Pita warna hitam
Pada karangan bunga
Ketika itu
Perhatianku tertarik
Pada seorang prajurit
yang baru masuk.
Sosok tubuhnya
tidak begitu terang
dalam cahaya lampu minyak
yang begitu kecil
dan oleng oleh angin