Transcript концепция курса "КСЕ"

Курс «КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
“Концепции
(!)
современного (!)
естествознания (!)”
Концепция – это …
определенный способ понимания,
трактовки каких-либо явлений
основная точка зрения
руководящая идея
ведущий замысел
конструктивный принцип различных
видов деятельности
Основные задачи курса представить панораму наиболее
универсальных методов и законов
современного естествознания
продемонстрировать специфику
рационального метода познания
окружающего мира, логику и структуру
естествознания с позиций сегодняшнего
дня
показать, что вопреки распространенному
мнению естественные науки просты и
интересны
Лекция №1.
Тема: «Естествознание и современный мир».
План:
Понятие науки:
I.
1)
2)
3)
4)
5)
специфические черты науки;
классификация науки;
наука как особая система знаний;
компоненты научной деятельности;
общие модели развития науки.
Естествознание как система наук о природе:
II.
1)
2)
предмет и цели естествознания;
аспекты и структура естествознания;
III.
Структура и методы естественнонаучного
познания:
1)
2)
IV.
соотношение эмпирического и теоретического
уровней исследования;
методы научного познания.
Естествознание и нравственность:
1)
2)
этика научного сообщества;
этика науки как социального института
I.
Понятие науки.
«ЧТО ТАКОЕ НАУКА?»
Науковедение – изучает
закономерности функционирования и развития
науки;
структуру и динамику научной деятельности;
взаимодействие науки с другими сферами
материальной и духовной жизни общества.
Функции науки:
познавательная;
описательная;
объяснительная;
прогностическая.
Определяющие признаки науки
(по Г.Гегелю):
Существование достаточного объема
опытных данных.
Построение модели, систематизирующей
и формирующей опытные данные.
Возможность на основе модели
предсказать новые факты, лежащие вне
первоначального опыта.
Специфические черты
науки:
универсальность – фрагментарность
общезначимость – обезличенность
систематичность – незавершенность
преемственность - критичность
достоверность – внеморальность
рациональность – чувственность
Классификация науки:
I.
По предмету и методу познания:
1)
Науки о природе – естествознание
Науки об обществе – обществознание
(гуманитарные, социальные науки)
Науки о познании, мышлении
(логика, гносеология)
Технические науки
Современная математика
2)
3)
4)
5)
II.
По степени удаленности от
практики:
1)
Фундаментальные науки – выявляют
основные законы и принципы реального
мира
Прикладные науки – непосредственное
применение результатов научного познания
для решения конкретных производственных
и социально-практических проблем
2)
 Особую систему
Науку в целом
знаний
можно
рассматривать как:
 Особую систему
общественных
организаций и
учреждений, которые
вырабатывают, хранят
и распространяют эти
знания
Особый вид
деятельностисистема научных
исследований,
удовлетворяющих
особым критериям и
проводимым по
особым правилам
Наука как особая система знаний
Наука –
это совокупность объективных знаний о
бытие (природе, обществе и человеке).
Целью науки (и высшей её ценностью)
является поиск объективной истины.
Наука как особая система знаний
Отрасли знания (частные науки)
Предмет исследования(что изучать?)
Метод исследования (каким способом?)
Предмет исследования – сторона
реальности, которую выделяет и изучает
отдельная дисциплина
Химия
Биология
МЕЛ
(объект исследования)
Физика
Геометрия
Физическая география
Критерии и нормы
научности
Принцип верификации – какое-либо
понятие или суждение имеет значение, если оно
сводимо непосредственному опыту или
высказываниям о нем, т.е эмпирически
проверяемо.
Принцип фальсификации (К.Поппер) –
критерием научного статуса теории является её
фальсифицируемость или опровержимость.
Наука как особый вид
деятельности
Наука – это сфера человеческой
деятельности функция которой –
выработка и теоретическая
систематизация объективных
знаний о действительности.
Компоненты научной
деятельности
1.СУБЪЕКТ:
-учёные;-специалисты;
-человечество как носитель
познавательной потребности
и пользователь
научными результатами
2.ОБЪЕКТ:
явления, сущности,
законы, состояния
человека
и социальных
групп
ПРЕДМЕТ
НАУЧНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
(конкретная часть
объекта науки)
3. ЦЕЛЬ:
описание, объяснение,
предсказание, истолковывание
тех процессов и явлений,
которые стали
её объектами.
4.СРЕДСТВА:
методы мышления;
методы эмпирического
исследования;
активная и пассивная техника;
денежно-кредитное
обеспечение;
универсальные средства
5. КОНЕЧНЫЙ ПРОДУКТ:
научное знание;
научный способ
рациональности;
технические и методические
новации;
нравственные ценности.
6.СОЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ:
потребности общества;
поддержка науки;
подготовка научных кадров;
вещественно-энергетическое
и коммуникационное
обеспечение
7.АКТИВНОСТЬ СУБЪЕКТА:
инициатива и творчество
самого ученого
Общие модели развития
науки
Концепция развития науки Т.Куна:
«Нормальная наука» - форма
исследования, которую ведет группа
ученых, объединенных единством
взглядов и основных идей (научных
догм), занимаясь планомерным
решением конкретных научных задач.
Это стадия эволюционного развития
науки.
«Парадигма» (греч. – модель
постановки и решения проблем,
образец) – называется система
общепринятых научных
представлений, базисных принципов,
которые признаются и принимаются
членами научного сообщества.
«Научная революция» - процесс,
сменяющий длительное господство
нормальной науки, который приводит
к смене парадигм.
Методология научно-исследовательских
программ (И.Лакатос) – исторически
непрерывное развитие науки
представляет собой конкуренцию
научно-исследовательских программ,
которые имеют следующую
структуру:
«Жесткое ядро» - включает
неопровержимые для сторонников
программы исходные положения.
«Негативная эвристика» -своеобразный
«защитный пояс» программы, состоящий из
вспомогательных гипотез и допущений,
снимающих противоречия с аномальными
фактами.
«Позитивная эвристика» -ряд доводов,
предположений, направленных на то, чтобы
изменять и развивать «опровержимые
варианты» исследовательской программы.
II. Естествознание как
система наук о природе.
Естествознание – это наука о
природе как единой целостности
или совокупность наук о природе,
взятая как единое целое.
Предмет естествознания различные формы движения
материи в природе:
Их материальные носители (субстрат),
образующие лестницу
последовательных уровней структурной
организации материи; их взаимосвязи,
внутренняя структура и генезис;
Основные формы всякого бытия –
пространство и время; закономерная
связь явлений природы как общего
характера, охватывающая ряд форм
движения, так и специфического
характера, касающаяся лишь
отдельных сторон тех или иных форм
движения, их субстрата и структуры.
Цели Е. - двоякие:
1) непосредственная или ближайшая
цель: находить сущность явлений
природы, их законы и на этой основе
предвидеть или создавать новые
явления;
2)конечная цель: раскрывать
возможность использования на
практике познанных законов, сил и
веществ природы.
Закономерности и особенности
развития естествознания :
а) обусловленность практикой (в конечном
счёте);
б)относительная самостоятельность, которая
проявляется в том, что практическое
решение возникающих задач может быть
осуществлено лишь по достижении, в
соответствии с собственной логикой,
определенных ступеней самого процесса
познания природы, который совершается
от явлений к сущности и от менее глубокой
к более глубокой сущности;
в) преемственность в развитии идей и
принципов Е., теорий и понятий, методов
и приёмов исследования, неразрывность
всего познания природы;
г)
постепенность
развития
Е.
при
чередовании периодов относительно
спокойного, эволюционного развития и
резкой
революционной
ломки
теоретических основ Е., всей системы
понятий
и
принципов
Е.,
всей
естественнонаучной картины мира;
д) взаимодействие наук, взаимосвязанность
всех отраслей Е., когда один предмет
изучается
одновременно
многими
науками (их методами), а метод одной
науки применяется к изучению предметов
др. наук;
е)противоречивость развития Е., доходящая
до
раскола
на
казалось
бы
несовместимые между собой концепции,
причём на смену борющимся между собой
односторонним концепциям в порядке
разрешения их конфликта приходит
принципиально
новая
концепция,
охватывающая
предмет
в
целом,
диалектически;
ж) повторяемость идей, концепций,
представлений
с
постоянными
возвратами к пройденному (в т. ч. к
исходному
пункту
научного
развития), но на более высокой
ступени этого развития; отсюда
сравнение развития науки с "кругом
кругов", с движением по спирали.
Необходимым условием развития Е.
является свобода критики,
беспрепятственное обсуждение
любых спорных неясных вопросов Е.,
открытое столкновение мнений с
целью выяснения истины, путём
свободных дискуссий,
способствующих творческому
решению возникающих проблем.
В Е. можно выделить стороны:

Эмпирическая сторона
предполагает функции:
собирательную (установление
фактов, их регистрацию, их
накопление), описательную
(изложение фактов, их первичную
систематизацию);

теоретическая - функции:
объяснения, обобщения
(генерализующую), открытия
(создания новых теорий, выдвижения
новых гипотез и понятий, накопления
новых законов), предсказания
(прогностическую), что даёт повод
называть теории Е. "компасом" в
научном исследовании.
Методы Е. могут быть
подразделены на группы:
а) общие методы касаются всего Е.,
любого предмета природы, любой
науки;
б) Особенные методы также
применяются в Е., но касаются не его
предмета в целом, а лишь одной из его
сторон (явлений, сущности,
количественной стороны, структурных
связей) или же определенного приёма
исследований
в) Частные методы - это
специальные методы, действующие
либо только в пределах отдельной
отрасли Е., либо за пределами той
отрасли Е., где они возникли.
Аспекты естествознания
1)предметный,
соответствующий
последовательной
связи
объектов
природы, например их развитию и
переходам одних в другие;
2)методологический, соответствующий
последовательным ступеням, которые
проходит
познание
при
изучении
данного предмета - от его явлений к его
сущности, от внешней стороны к
внутренней.

производственно-практическая
сторона Е. проявляет себя как
непосредственная производительная
сила общества. Современная научнотехническая революция показывает,
что Е. прокладывает пути для
развития техники.