【培训】运用数字资源上好音乐课

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运用数字资源上好音乐课
北京教育学院丰台分院
杨俐嘉
一、2011版《音乐课程标准》简介
二、运用数字资源上音乐课(网页介绍)
三、数字资源在音乐课中运用的优势
四、运用数字资源学习音乐
一、2011版《音乐课程标准》简介
课程性质
为什么要在《课程标准(2011年版
)》中写上“音乐课程是九年义务教育阶
段面向全体学生的一门必修课”?
一、关于2011版《音乐课程标准》
课程性质
为什么要在《课程标准(2011年版
)》中写上“音乐课程是九年义务教育阶
段面向全体学生的一门必修课”?
是对音乐课程在中小学课程体系中
的地位和价值的重新肯定。
课程性质
人文性
审美性
实践性
课程性质
人文性
音乐是文化的重要组成部分,是人
类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。
音乐从学科本质上看,属于人文学
科。
艺术作品和音乐活动,注入了不同
文化身份的创作者、表演者、传播者和参
与者的思想情感和文化主张。
课程性质
审美性
通过音乐教育培养和提高学生感受
美、表现美、鉴赏美、创造美的能力
审美性是贯彻、落实“以美育人”
教育思想的重要途径之一。
课程性质
实践性
音乐音响不具有语义的确定性和事物
形态的具象性。
音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演
唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践
形式才能得以实施。学生在亲身参与实践活动过程
中,获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验,以
掌握音乐知识技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养
。
课程理念
(一)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力
(二)强调音乐实践,鼓励音乐创造
(三)突出音乐特点,关注学科综合
(四)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
(五)面向全体学生,注重个性发展
2011版课标理念
以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力
强调音乐实践,鼓励音乐创造
突出音乐特点,关注学科综合
弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
面向全体学生,注重个性发展
2001版课标理念
以音乐审美为核心
以兴趣爱好为动力
面向全体学生
注重个性发展
重视音乐实践
鼓励音乐创造
提倡学科综合
弘扬民族音乐
理解多元文化
完善评价机制
课程理念
(一)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动
力
音乐审美指的是对音乐艺术美感的
体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化
语境和人文内涵的认知。
兴趣是音乐学习的根本动力和终身
喜爱音乐的必要前提。
课程理念
(二)强调音乐实践,鼓励音乐创造
音乐教学是音乐艺术的实践过程。
音乐是一门极富创造性的艺术。
课程理念
(三)突出音乐特点,关注学科综合
音乐是听觉艺术,学生主要通过听
觉活动感受与体验音乐。
学科综合应突出音乐艺术的特点
课程理念
(四)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
应将我国各民族优秀的传统音乐作
为音乐教学的重要内容。
应以开阔的视野学习世界其他国家
和民族的音乐文化,理解音乐文化的多样性,
课程理念
(五)面向全体学生,注重个性发展
使每一个学生的音乐潜能得到开发
并从中受益。
尊重学生的个性,鼓励学生积极参
与各种音乐活动,以自己的方式表达情智。
把全体学生的普遍参与和发展不
同个性有机结合起来
课程内容
音乐表现要素
感受与欣赏
音乐情绪
与情感
音乐体裁与形式
音乐风格与流派
演唱
演
演奏
课程内容
性艺术表演
结构框架
乐谱
唱
综合
识读
关于课程标准,老师们提出的一些问题
问题一:对于三维目标的理解还是有些模
糊
学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的
艺术实践活动,探究、发现、领略音乐的艺术魅力,
培养学生对音乐的持久兴趣,涵养美感,和谐身心,
陶冶情操,健全人格。
学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技
能,拓展文化视野,发展音乐听觉与欣赏能力、表现
能力和创造能力,形成基本的音乐素养。
丰富情感体验,培养良好的审美情趣和积
极乐观的生活态度,促进身心的健康发展。
关于课程标准,老师们提出的一些问题
问题一
(一)情感 态度 价值观
1.丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度
2.培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望
3.提高音乐审美能力,陶冶高尚情操
4.培养爱国主义情感,增强集体主义精神
5.尊重艺术,理解世界文化的多样性
问题一
(二)过程与方法
1.体验
2.模仿
3.探究
4.合作
5.综合
(三)知识与技能
1.音乐基础知识
2.音乐基本技能
3.音乐历史与相
关
文化知识
问题二:怎样通过课标,更加准确的把握课堂
把握每个学段的目标
3~6年级
1~2年级
• 激发和培养对音乐的兴趣
• 开发音乐的感知力,体验
音乐的美感。
• 能自然地、有表情地演唱
,参与其他音乐表现和即
兴编创活动。
• 培养乐观的态度和友爱精
神。
横向对应 纵向发展
• 保持对音乐的兴趣。
• 培养音乐感受与欣赏的能力
,初步养成良好的音乐欣赏
习惯。
• 能自信地、有表情地演唱,
乐于参与其他音乐表现、创
造活动。
• 培养艺术想象力和创造力。
• 培养乐观的态度和友爱精神
,增强集体意识,培养合作
能力。
问题三:怎样通过对课标的理解,制定有效、
开放地评价方式?
(一)评价内容
(二)评价的方式与方法
1.形成性评价与终结性评价相结合
2.定性述评与定量测评相结合
3.自评、互评及他评相结合
问题四:2011版和2001版课标中,“感受与欣赏”
和“感受与鉴赏”的区别
“欣赏”在辞海里面的意思是“怀着一
种喜悦的心情,感受、体验美好的事物”。
“鉴赏”则是对照和比较,就不仅仅是
怀着一种喜悦、美好的心情去领略和体验了。
鉴别和比较是更高、更进一个层次的赏
析活动。把“鉴赏”回归为“欣赏”,就更切
合、更准确地表达了九年义务教育小学到初中
阶段在这个领域的学习内容。
二、运用数字资源上音乐课(网页)
三、数字资源在音乐课中运用的优势
数字资源是文献信息的表现形式之一,是将
计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成
的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。
同印刷型文献相比,数字资源类型更为丰富
。
从数据的组织形式上看,有数据库、电子期
刊、电子图书、网页、多媒体资料等类型。
数字资源应用下的音乐课:
“多种电教多媒体组合优化的音乐课”
“多媒体计算机辅助教学的音乐课”……
多媒体计算机的集成性和控制性,信息媒体的
多元化、多样化,具有突破时空的局限,运用多种艺术
形式扩大容量的特点。使音乐语言变成形、声结合的画
面图式,让相对单一的审美对象成为动态的审美对象,
加快美的信息速度,加大美的信息容量,使学生直接受
到美的熏陶,从而取得最优化的教育效果。
数字资源在音乐课中运用的优势
1.有利于提高课堂教学效率
数字资源为实现音乐学习目标提供了便利工具
学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方
式、多途径发展,学生不仅在课堂上通过数字资源辅
助教学方式获取音乐知识,还可以借助于多媒体课件
或信息、网络进行个性化学习
有利于音乐审美情境的创设
人机交互有利于改变以往以教师为中心的传统
音乐教学模式
2.有利于提高教师工作效率
运用数字资源教学能够优化教学过程
,能有效地化枯燥为乐趣,化抽象为具体,化
静态为动态,突出重点,化难为易,让教师在
课堂内更加游刃有余地发挥教学水平
3.有利于提升教师专业水平
了解音乐课的基本目标、内容和教
学环节,知道怎么写音乐教学设计,了解怎
么上音乐课,又能够学习音乐专业知识技能
可以利用这一资源,一步步地带领
学生学习音乐
4.有利于培养学生音乐兴趣
数字资源网页集文字、图片、音频(自
然界、生活中学生熟悉的或不熟悉的声音,音乐
音响)、视频、Flash动画等于一体,资源极其
丰富,有助于学生理解音乐,对音乐产生兴趣,
从而激发学生学习音乐的主动性。
5.有利于学生展开听觉联想
多重感官同时感知的学习效果要比单
一感官感知好
音乐欣赏可实现视听结合,多种感官
的积极参与能更好地引发同学们的音乐想象,
把握音乐形象,激起情绪反应和情感体验
6.有利于学生自主学习
学生自己打开网页就可以播放录像进行
学习
可以有效地借助数字资源,查找到音乐
的声像资料,然后展开自学
学生根据自身的学习情况自主调节
7.有利于多元文化的渗透
音乐的多元化不仅在于其表现形式、演
唱方法、创作手法,同时它本身也有丰富的文化
背景
数字资源在音乐课中运用的优势
1.有利于提高课堂教学效率
2.有利于提高教师工作效率
3.有利于提升教师专业水平
4.有利于培养学生音乐兴趣
5.有利于学生展开听觉联想
6.有利于学生自主学习
7.有利于多元文化的渗透
……
四、运用数字资源学习音乐
1.唱歌课的学习
2.欣赏课的学习
3.打击乐的学习
4.说唱歌曲的学习