Transcript История методов преподавания иностранного языка

История методов преподавания
иностранных языков
Составлено:
учителем иностранных языков
МБОУСОШ № 32 г.Белово
Силивановой Н.П.
ГРАММАТИКО-ПЕРЕВОДНОЙ
МЕТОД
Разработан в Европе в начале19в для
преподавания современных языков. За
образец взято преподавание мертвых
языков в гимназиях
Цель преподавния




Умственное развитие учащихся
Формирование логического мышления
Культурное развитие учащихся за счет
изучения высокохудожественных
текстов на иностранном языке
Письменное применение языка
Лингвистическая и
педагогическая основы метода
ГПМ- синтетический дедуктивный метод
Язык изучается за счет объединения в
сознании учащегося отдельных правил
и слов.
Когнитивный метод

Состав участников группы




Одинаковый возраст
Один родной язык
Учащиеся с высоким уровнем
обученности
Учащиеся с развитыми навыками
самообучения
Основные формирумые умения



Знание грамматики языка
Чтение и письмо
Перевод
Структура урока
Фаза введения
- Презентация грамматического материала
Фаза упражнения
- Составление предложений для тренировки
грамматического материала
Фаза применения
- Чтение, письмо, перевод(с родного языка на
русский и с русского языка на родной)
Последовательность изучения
материала





1.Начальный этап обучения
Изучается весь грамматический
материал
Изучается вся необходимая лексика
2 Продвинутый этап обучения
Применение изученного материала для
перевода, письма
Прямой метод




Разработан в 80-е годы 19 века
Один из основных авторов Берлитц
Интуитивный метод
Разработан и применялся в
образовании взрослых ( в годы 1
мировой войны)
Основной принцип

Иностранный язык должен усваиваться
«прямо» без мешающего
вмешательства родного языка
Цели прямого метода




Активное устное овладение
иностранным языком
Правила открывает сам ученик на
основе анализа большого числа
примеров.
Ученик должен приобрести «чувство
языка» на основе подражания учителю
Не слово, а предложение – основная
часть языка.
Аудиолингвальный и
аудиовизуальный методы


Разработан в США
В годы второй мировой войны, когда стала
острой нехватка знатоков «экзотических»
языков и после войны, когда за счет роста
экономических контактов усилилась
потребность в специалистах, практически
владеющих иностранным языком как
средством общения
Основы аудиолингвального
метода


- Структурная лингвистика
Бихевиористская теория учебной
психологии
Опосредованный метод


Соединяет в себе элементы грамматикопереводного и аудиолингвального
методов
Разработан в 50-е годы 20 века





1 Преподавание только на иностранном
языке
Изучение грамматических правил
Учиться не только письменному языку,
но и устному
Не только высоко художественые
тексты, но и тексты бытовой тематики.
Не только рассказы, но и диалоги
Коммуникативная дидактика

Разработан в 70 годы 20 века
Обучающиеся


Учащиеся школы с разным уровнем
обученности, разными интересами и
жизненными перспективами
Взрослые обучающиеся с разным
уровнем обученности, разным
жизненным опытом разными
интересами и жизненными
перспективами
Цель изучения

Изучается для использования в
повседневной коммуникации в общении
с носителями иностранного языка или
различными источниками информации
на иностранном языке.
Лингвистическая основа



Прагмалингвистика рассматривает язык
не как систему форм языка, а как один
из аспектов человеческой
деятельности.
Разработана теория речевого акта
Выделены группы речевых намерений и
соответствующие им языковые средства