Transcript PREDNOSTI TESTOVA ZNANJA

Sastavljanje ispita znanja
Zadar, 11. listopada 2012.

* Svaki poučavatelj mora jednako poznavati ono što poučava i
ono koga poučava.

- bez tih uvjeta nema uspjeha u poučavanju i učenju
…kvalitetno učenje
(Što se od mene očekuje?
Što sam dobro naučio?
Što trebam naučiti bolje?
Što trebam učiniti da bih to postigao?
…očekivanja i mogućnosti
…motivacija za učenje
(ako se ispravno koristi ocjenjivanje može biti snažan poticaj za
učenje)








ŠTO SU TESTOVI ZNANJA?
To su nizovi različitih zadataka objektivnoga tipa koji
ispunjavaju određene metrijske karakteristike.
SUBJEKTIVNI FAKTORI
NASTAVNIKA OCJENJIVAČA

HALO EFEKT

LOGIČKA POGRJEŠKA

POGRJEŠKA SREDINE

POGRJEŠKA KONTRASTA

POGRJEŠKA TENDENCIJE

OSOBNA JEDNADŽBA NASTAVNIKA
Strog nastavnik
16
15
14
12
10
8
8
6
4
4
2
2
1
0
1
2
3
4
5
Blag nastavnik
16
15
14
12
10
8
8
6
4
4
2
2
1
0
1
2
3
4
5
Umjeren nastavnik
10
10
9
8
7
6
6
6
5
4
3
3
3
2
1
0
1
2
3
4
5
HAIM GINOT
,,Došao sam do zastrašujućih zaključaka:







ja sam odlučujući element u učionici
moj osobni pristup stvara klimu
moje dnevno raspoloženje stvara vrijeme
kao učitelj, ja imam ogromnu snagu
mogu učiniti dječji život jadnim ili radosnim
mogu birati alat za torturu ili instrument inspiracije
mogu poniziti ili oraspoložiti, povrijediti ili izliječiti.''
ZAŠTO JE DOŠLO DO POJAVE
TESTOVA ZNANJA?
 jer
je nastavnik najnepouzdaniji mjerni instrument
 jer
su se tražili novi načini mjerenja znanja
 jer
su pismeni oblici provjeravanja pouzdaniji
 jer
je trebalo usavršavati tipove zadataka čija će rješenja
biti objektivno mjerljiva.
PRVI POKUŠAJI MJERENJA ZNANJA
Englez G. Fisher (Fišer) 1864. g.
Amerikanac J. M. Rice (Rajs) 1894.
PRVI TEST ZNANJA U DANAŠNJEM SMISLU:
C. W. Stone (Stoun)
Prvi psiholozi koji su napravili testove znanja:
C. Burt (Bert)
A. Binet (Bine)
PREDNOSTI TESTOVA ZNANJA
 isključuju
 svi
utjecaj subjektivnoga faktora ocjenjivača
učenici imaju iste zadatke
 zadatci
u testu obuhvaćaju sve gradivo
 ocjenjuje
se iskazano znanje,
a ne motivacija …
 osim
osobnih rezultata pojedinca dobiva se uvid u
kvalitetu i količinu usvojenih znanja na razini razreda
VRSTE TESTOVA ZNANJA
PRAVI, BAŽDARENI TZ

ZADATCI OBJEKTIVNOG TIPA

nisu baždareni

nemaju metrijskih
karakteristika
baždareni su

imaju metrijske karakteristike

izrađuju ih ekipe stručnjaka

izrađuje ih sam učitelj

obuhvaćaju sav program

obično obuhvaćaju dio gradiva

upotrebljavaju se u više škola

ne upotrebljavaju se u više
škola
MJERNE KARAKTERISTIKE
TESTOVA ZNANJA
Da bi bio valjan, test mora ispunjavati uvjete:
 valjanosti
 objektivnosti
 osjetljivosti
 pouzdanosti
 primjerenosti.
Što se podrazumijeva pod
pojmom VALJANOSTI?

obuhvaćenost planom propisanih programskih sadržaja

baždarenost: izrada ljestvice bodova, odnosno prevođenje
točnih odgovora u odgovarajuću bodovnu vrijednost

baždarenje se provodi na reprezentativnome uzorku učeničke
populacije one kategorije za koju se test priprema
Što se podrazumijeva pod
pojmom OBJEKTIVNOSTI?

neovisnost rezultata o učitelju koji provodi test

neovisnost o okolnostima u kojima je ispitivanje izvršeno

dobiveni rezultati ovise isključivo o ispitanicima
PODSJETNIK:
Ovo je najugroženija metrijska karakteristika: istraživanja
pokazuju da različiti procjenjivači za istu učeničku zadaću
variraju u cijelom rasponu bodovne ljestvice.
Što se podrazumijeva pod
pojmom OSJETLJIVOSTI?

uravnotežen i harmoničan raspored lakših i težih
zadataka

finoća mjernih skala, to jest raspored bodova:
lakši zadatci – manje bodova
teži zadatci – više bodova

utvrđivanje i najmanjih razlika među ispitanicima

predug test nije osjetljiv kao ni prekratak
Što se podrazumijeva pod
pojmom POUZDANOSTI?

dosljednost rezultata kod istih ispitanika:
učenik koji ostvari određeni broj bodova, trebao bi
ostvariti sličan rezultat u ponovljenome testiranju
nakon nekoga vremena
Što se podrazumijeva pod
pojmom PRIMJERENOSTI?
 primjerenost
ni pretežak
testa po težini: ne smije biti ni prelagan
 rezultati
testa trebali bi odgovarati Gaussovoj krivulji:
broj laganih, srednjih i teških zadataka mora biti
uravnotežen tako da najveći broj učenika može riješiti
zadatke srednje težine
 zadatci,
po težini, ne smiju izlaziti iz planom i
programom predviđenih programskih sadržaja i
odgovarajućih ishoda znanja

Prelagan test

Primjerena težina testa
SASTAVLJANJE TESTA I ZADATAKA
Test je sastavljen od pravilno definiranih zadataka.
Pravilno definiran zadatak (task) sastoji se:
1.
od jednog ili više zahtjeva (itema)
2.
od jasno i nedvosmisleno definiranoga iskaza (deskriptora)
kojim se opisuje ono što se provjerava
3.
od ključa ili rješenja kojim se daje točan odgovor i određuje
broj bodova
VRSTE ZADATAKA U TESTOVIMA
ZADATCI ZATVORENOGA
TIPA
ZADATCI OTVORENOGA TIPA


sadrže točan odgovor za koji se
opredjeljuje zaokruživanjem slova,
biranjem odgovora DA – NE i sl.
Traže od učenika samostalno
definiranje odgovora što znači da
postoji više načina izricanja točnog
odgovora
PRAVILA ZA IZRADU ZADATAKA

pitanja:



ne smiju biti preuzeta iz udžbenika
ne smiju sugerirati odgovor
ne smiju biti dvosmislena i zavaravati učenike

tekst pitanja mora biti razumljiv, pravopisno i
gramatički točan

zadatci ne smiju biti međusobno tako povezani da
učenik, ako ne riješi A dio, ne može riješiti ni B dio

treba izbjegavati upotrebu riječi: ponekad, uvijek, nikad, često,
općenito, nijedan… bolje je uzimati specifične tvrdnje nego
opće

zadatci počinju glagolom: napiši, zaokruži, poredaj, dopuni…

ne postavljaju se zadatci s dvostrukim negacijama (nije točno
da ne…)

pitanjima se ne obuhvaća ono što je dvojbeno i što je još
uvijek predmet rasprave među stručnjacima
TIPOVI ZADATAKA U TESTOVIMA
ZNANJA
ZADATCI:
 DOSJEĆANJA
 DOPUNJAVANJA
 ALTERNATIVNI
 DVAJU KRITERIJA IZBORA
 VIŠESTRUKOGA IZBORA
 ISPRAVLJANJA
 SREĐIVANJA/REDANJA
 POVEZIVANJA
 NIZA ELEMENATA S ULJEZOM
 RJEŠAVANJA PROBLEMA
 PRETVORBE PODATAKA
 ESEJSKOGA TIPA
ZADATCI TIPA DOSJEĆANJA
−
postavljaju se tako da točan odgovor zahtijeva upisivanje
jedne/više riječi…
−
bolje ih je oblikovati kao pitanje nego kao tvrdnju
−
mjesta za odgovor moraju zauzimati jednak prostor da se ne
sugerira odgovor
PRIMJER:
Kako se zove skup znakova za bilježenje pojedinih glasova?
______________________________________________
Koje je godine objavljena prva hrvatska slovnica?
______________________________________________
ZADATCI TIPA DOSJEĆANJA
Prednosti:

teško je moguće pogađanje

traže se precizni odgovori i aktivno znanje

lako se sastavljaju i boduju

ekonomični su: treba malo prostora za odgovor
Nedostatci:

potiču na oskudne odgovore

ne mogu ispitivati razumijevanje ili interpretaciju problema
ZADATCI TIPA DOPUNJAVANJA
-
postavljaju se u obliku rečenice iz koje su ispuštene
pojedine riječi
PRIMJER:
Dopuni rečenicu točnim odgovorom.
Hrvatski su zapisivači na hrvatskome tlu razvili
posebnu varijantu glagoljice poznatu pod nazivom
_____________________ glagoljica.
ZADATCI TIPA DOPUNJAVANJA
PRIMJER:
Dopuni rečenice.
1.
Nominativ je u rečenici _____________ ili ___________.
1.
Predikat je _______________ ili ________________ rečenice.
1.
Objekt može biti ______________ i _________.
● jezgra ●izravni●subjekt●neizravni●glavni dio●vršitelj radnje●
ZADATCI TIPA DOPUNJAVANJA
PRIMJER:
Dopuni rečenicu točnim odgovorom.
Kratka i duhovita priča o zgodi iz društvenoga života,
znamenitoj osobi ili događaju zove se _ _ _ _ _ _ _ _.
ZADATCI TIPA DOPUNJAVANJA
Prednosti:

mala mogućnost pogađanja

lako se sastavljaju

zauzimaju malo mjesta

obuhvaćaju veliku količinu gradiva
Nedostatci:

traže dosta vremena

ne ispituju razumijevanje gradiva

mogući su približni odgovori
ALTERNATIVNI ZADATCI
Zahtijevaju opredjeljenje za točnu odrednicu tipa:

TOČNO - NETOČNO, DA – NE, zaokruži slovo itd.
U izradi zadataka treba paziti:



na unošenje točnih i netočnih tvrdnja u podjednakome broju
da redoslijed izmjenjivanja točnih i netočnih tvrdnja bude slučajan
da tvrdnje ne budu predugačke
PRIMJER:
Zaokruži točnu tvrdnju.
a)
Hrvatske su inkunabule tiskane na glagoljici i na latinici.
TOČNO NETOČNO
b)
Hrvatski je jezik proglašen službenim 1843.
TOČNO NETOČNO
c)
Ljudevit Gaj reformirao je pravopis.
TOČNO NETOČNO
d)
P. Zoranić autor je 1. hrvatskoga romana Planine.
TOČNO NETOČNO
ALTERNATIVNI ZADATCI
PRIMJER:
U kvadratić s točnim odgovorom upiši znak X.
malen
Veli Jože ………………
šegrt Hlapić………….
Franina …………………
Jačica ……………………
velik
ALTERNATIVNI ZADATCI
PRIMJER:

Zaokruži u svakoj rečenici točno naveden dio tvrdnje.
a) Braća
b) Njih
su bili / su bila na utakmici.
dvojica družili su se / družila su se i nakon
škole.
ALTERNATIVNI ZADATCI
Prednosti:
 lako se sastavljaju, ispravljaju i boduju
 vremenska ekonomičnost
 prikladni su za sve predmete
 obuhvaćaju dosta gradiva
Nedostatci:
 velika mogućnost pogađanja (50%)
 preporučljiviji su u nastavi, nego u testu
ZADATACI S DVAMA KRITERIJIMA
IZBORA
− zahtijevaju
kriterijima.
razvrstavanje podataka prema dvama
PRIMJER:

Podcrtaj autore koji su pisali na čakavskome narječju.
Zaokruži autore koji su pisali na kajkavskome narječju.
Petar Hektorović
Tituš Brezovački
Hanibal Lucić
Antun Vramec
Petar Zoranić
Juraj Habdelić
ZADATACI S DVAMA KRITERIJIMA
IZBORA
Prednosti:
 mala mogućnost pogađanja
 lako se boduju
Nedostatci:
 postoji mogućnost da odgovor ulazi u obje ili ni u jednu
kategoriju
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA






sadrže tvrdnju i više predloženih odgovora
(najčešće 4 – 5, ali nikako manje od 3 niti više od 7) od kojih je točan samo jedan;
najbolje je 1 točan odgovor, tri ometača
uvodni dio pitanja može biti duži
sve alternative trebaju biti ujednačene dužine
ometači (distraktori) trebaju sličiti na točan odgovor po sadržaju i formi
ako slučajno postoji više točnih odgovora, ili nijedan odgovor nije točan, onda se to
mora naglasiti u pitanju
preporučuje se da svako pitanje vrijedi 1 bod.
PRIMJER:
Zaokruži slovo uz točnu tvrdnju.
Hrvatska se abeceda još zove:
1. bartolica
2. faustica
3. gajica.
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA
PRIMJER:
 Koja od navedenih djela nije napisao Vladimir
Nazor?
a) putopis
Hrvatski krajevi
b) pripovijetka Halugica
c) ep Medvjed Brundo
d) Balade Petrice Kerempuha
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA
PRIMJER:

Što određuje ponašanje gradskih dječaka u Malome
Učkariću?
a)
b)
c)
d)
ponos
sućut
mržnja
oholost
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA
PRIMJER:
Ja ljubim jezik moj,
kolijevku sunčana smilja.
U travi nemirnoj
grgolji rijeka od milja.

Kako se zovu stilske figure u navedenim stihovima?
a)
b)
c)
d)
asonanca i aliteracija
usporedba i epitet
metafora i onomatopeja
slavenska antiteza i elipsa
ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA
Prednosti:
 najelastičniji su i najbolji tip zadataka
 kad bi se cijeli test kojim slučajem trebao sastojati od jednoga tipa
zadataka to bi bili ovi
 ispituju poznavanje činjenica, razumijevanje, razlikovanje,
interpretaciju…
 mogućnost pogađanja samo 20% kod npr. pet ponuda
 pogodni su za sve predmete
Nedostatci:
 teško se sastavljaju jer treba naći dobre ometače (netočne, a
prihvatljive)
 potrebno je više vremena za rješavanje
ZADATCI ISPRAVLJANJA

sastoje se od rečenice, ili više njih, s namjerno pogrješno napisanim riječima koje treba
ispraviti; najviše se koriste u jezicima.
PRIMJER:
 U svakoj je rečenici jedna pravopisno pogrješno napisana riječ. Otkrij pogrješku i
napiši tu riječ pravopisno točno.
Nacionalna i sveučilišna knjižnica (NSK) u Zagrebu
nalazi se u Ulici hrvatske bratske zajednice.
__________________
Osnovana je tisuću šesto šeste godine.
__________________
U novu je zgradu premiještena 1995.
__________________
U njoj je pohranjena knjižnična gradža RH.
__________________
Čuva između 2,5 i 3 miliona svezaka.
__________________
Dnevno ima oko tisuću četristo korisnika.
__________________
ZADATCI ISPRAVLJANJA
PRIMJER:

Ispravi netočno u rečenici.
Ja ljubim jezik moj, koljevku sunćana smilja.
_______________________________
ZADATCI ISPRAVLJANJA
Prednosti:
 korisni su za provjeru pismenosti
Nedostatci:
 jako se teško boduju
ZADATCI SREĐIVANJA/REDANJA


zahtijevaju redanje elemenata po nekome načelu
ako niz predloženih odgovora, ima više članova od
niza za koji se traže odgovori, smanjuje se mogućnost
slučajnoga pogađanja
PRIMJER:
 Poredaj pisce kronološkim slijedom.
Zoranić – Marulić – Krleža – Držić – Pupačić
ZADATCI SREĐIVANJA/REDANJA
PRIMJER:
 Stihovi su uzeti iz povjestice. Poredaj ih po redu tako da u desnome stupcu
napišeš slova rečenica u pravilnome slijedu. Povjestica počinje stihom uz E.
A Ubila me strijela mahom ak' mi Janja bude snahom.
B
Majko, ja ti ljubim Janju.
C
Oj, veselja, šta je, šta je, po svem selu eto graje.
D
Svati, otac, muž i žena, tvrd su kamen do kamena.
E
Pod vrletnim Susjedgradom živio vam starac mlinar.
F
Stara svatom ručak redi, tako mlinar zapovjedi.
ZADATCI SREĐIVANJA/REDANJA
Prednosti:
 ispituju poznavanje velikoga broja činjenica
Nedostatci:
 teško se sastavljaju pitanja
 zadatak treba biti tako postavljen da učenik ne dođe do
točnoga odgovora eliminirajući činjenice logičnim
razmišljanjem
ZADATCI POVEZIVANJA

zahtijevaju međusobno povezivanje odgovarajućih elemenata u dvama ili trima
nizovima

broj elemenata koji se povezuju ne bi smio biti manji od 4 ni veći od 16.
PRIMJER:

Poveži filološku školu s njezinim predstavnikom.
1. _______ zagrebačka škola
2. _______ riječka škola
3. _______ zadarska škola
4. _______ hrvatski vukovci
a) Ante Kuzmanić
b) Tomo Maretić
c) Adolfo Veber Tkalčević
d) Fran Kurelac
ZADATCI POVEZIVANJA
PRIMJER:
Poveži odgovarajuće pojmove.
1.
subjekt
jezgra rečenice
2.
predikat
dopuna glagolu
3.
objekt
dopuna imenici
4.
atribut
vršitelj radnje
ZADATCI POVEZIVANJA
Prednosti:
 potiču na logičko razmišljanje
 lako se boduju
Nedostatci:
 mora postojati jednak broj elemenata u obama stupcima
 svi elementi moraju imati svoj par
ZADATCI TIPA NIZA ELEMENATA S
ULJEZOM
− zahtijevaju
pronalaženje nepripadajućega člana
PRIMJER:
Zaokruži članove koji ne pripadaju nizu.
ne, u, a, i, te, pa, no
c, ć, č, š, ž, đ, dž, i, j, lj, nj
ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA
−
traže od učenika primjenu znanja na pojedinim problemima
Zadatak ima dva dijela.
Je li hr vatska obala ljepša nego francuska?
Dopuni rečenicu točnim navodom deblje otisnute
tvrdnje.
U toj rečenici zarez ________________ pisati.
(treba/ne treba)
b) Obrazloži odgovor.
a)
______________________________________________
______________________________________________
ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA
neodređena zamjenica: __________
ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA
PRIMJER:

1.
2.
3.
Poredaj zanaglasnice, koje dolaze zajedno
jedna za drugom u istoj rečenici, pravilnim
redoslijedom.
_____
_____
_____
a) zamjeničke
b) upitno-veznička riječ li
c) glagolske (osim je)
RJEŠAVANJE PROBLEMA
PRIMJER:
Zadatak ima dva dijela.
 Zaokruži točno navedeni dio tvrdnje.
 Obrazloži odgovor.
Bili su dugo bez hrane, pa nisu klonuli.
Rečenica je sastavna/suprotna.
Obrazloženje odgovora:
___________________________________
RJEŠAVANJE PROBLEMA
PRIMJER:
Zadatak ima dva dijela.
 Zaokruži točno navedeni dio tvrdnje.
 Obrazloži odgovor.
Ukoliko dođeš, ići ćemo na utakmicu.
Veznička riječ ukoliko jest/nije pravilno uporabljena.
Obrazloženje odgovora:
_____________________________________
RJEŠAVANJE PROBLEMA
PRIMJER:
Zadatak ima dva dijela.

Zaokruži slovo uz pravilno napisanu rečenicu.

Obrazloži odgovor.
a)
b)
Natjecanje se održalo 24. travnja u Poreču u 10 sati.
Natjecanje se održalo 24. travnja, u Poreču, u 10 sati.
Obrazloženje odgovora:
__________________________________________
ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA
Prednosti:
 traže logičko razmišljanje i primjenu znanja
Nedostatci:
 nisu pogodni za sve predmete
 problem ispravljanja raspršenih odgovora
PRETVORBA PODATAKA

zahtijevaju prebacivanje podataka iz jednoga medija u
drugi, npr. iz slušnoga u tablični
PRETVORBA PODATAKA
PRIMJER:
Popuni tablicu traženim primjerima.
Tekst se čita ili se pusti zvučni zapis:

U Hrvatskome primorju, na ušću Ričine u Jadransko more, leži Novi Vinodolski. Još u
Vinodolskom zakoniku spominje se kao posjed krčkih knezova Frankopana.Tu se rodio pjesnik i
ban pučanin Ivan Mažuranić, jedan od najznačajnijih pisaca hrvatskoga romantizma. U glavnom
djelu Smrt Smail-age Čengića opisao je borbu hercegovačkoga junaka Smail-age i Crnogoraca.
Mažuranić je bio i predsjednik Hrvatskoga sabora.
vode
jezični spomenik
književno djelo
književno razdoblje
krajevi/pokrajine
tijelo (zakonodavno)
PRETVORBA PODATAKA
Popuni tablicu traženim primjerima.
Tekst se čita ili se pusti zvučni zapis:

Legne Hlapić na svoju slamnjaču, ugasi svjetlo, stade razmišljati i odluči da će u
noći pobjeći u svijet. Zato prikopča pismo na pregaču majstoričinu, pojede
jučerašnju večeru, obuče zelene hlače, obuje sjajne čizmice pa poskoči što je brže
mogao.
riječi sa ć
riječi sa č
riječi sa je
riječi sa ije
ZADATCI ESEJSKOGA TIPA
−
traže misaonu razradu teme na nekoliko stranica držeći se plana:
uvod – razrada ili glavni dio – zaključak
Prednosti:

imaju visoku obrazovnu vrijednost: ispituju složeno znanje, mjere razumijevanje,
rješavanje problema, kompleksne vještine, potiču na solidnije učenje
Nedostatci:

teški su za ispravljanje jer podliježu subjektivnosti ocjenjivača

nije svako gradivo pogodno za ispitivanje ovim tipom

mogućnost da se tema promaši i ode u krivome smjeru
NAPOMENE
Imajte na umu:

i učenike i ispravljače

jesu li upute jasne i dosljedne

formalnu stranu ispita:
vrsta i veličina slova
razmaci
ima li dovoljno mjesta za odgovore
jasnoća slika

je li pitanje kulturološki primjereno (s obzirom na vjeroispovijest,
spol, rasu…)

postoji li ključ s odgovorima posebice za ocjenjivanje eseja i
zadataka otvorenoga tipa

zadatkom se ne ispituju učenikovi stavovi
LITERATURA
1.
Tomislav Grgin, Školska dokimologija
HVALA!