Transcript ÇÜ Atatürk İlkeleri ve İnk Tarihi

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP
TARİHİ
BÖLÜMÜ
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ DERSİNİN
TARİHÇESİ
Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin kökeni 1925
yılında verilen “İhtilaller Tarihi” dersine kadar götürülebilir.
Ankara Adliye Hukuk Mektebinde bu adla verilen dersin
amacı, Türk inkılâbının özelliklerini anlatmak ve
kendisinden
önce
yapılan
inkılâp
hareketleriyle
karşılaştırmalı bir biçimde incelemektir. Dersin düzenli
olarak üniversitelerde okutulmaya başlanması ise 1933
yılında İstanbul Üniversitesi bünyesinde İnkılâp Tarihi
Enstitüsü’nün kurulması ile gerçekleştirilmiştir.
15 Nisan 1942’de 4204 sayılı yasa ile dersin sorumluluğu Ankara
Üniversitesi Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi’ne bağlı olarak kurulan
“Türk İnkılâp Tarihi Enstitüsü”’ne verilmiştir. 27 Mayıs 1960’tan
sonra dersin “Türk İnkılâp Tarihi ve Türkiye Cumhuriyeti Rejimi”
adıyla bütün fakülte ve yüksek okullarda iki yarı yıl okutulması
kararlaştırılmıştır. 20 Mart 1968’de dersin adı “Türk Devrim Tarihi”
olarak değiştirilmiştir. 12 Eylül 1980 sonrası ders tekrar “Türk
İnkılâp Tarihi” adını almıştır. Kısa bir süre “Türk İnkılâp Tarihi”
adıyla okutulan ders 6 Kasım 1981 tarih ve 2547 sayılı Yüksek
Öğretim Kanunu uyarınca “Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi” adını
almış ve başından beri olduğu gibi zorunlu ders olma niteliğini
korumuştur.
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ DERSİNİN
AMACI
•Dersin amacı YÖK tarafından şu şekilde belirlenmiştir:
•Türk Bağımsızlık Savaşı, Atatürk inkılâpları ve Atatürkçü Düşünce
Sistemi, Türkiye Cumhuriyeti tarihi hakkında doğru bilgiler vermek;
•Türkiye ve Atatürk inkılâpları, ilkeleri ve Atatürkçü düşünceye
yönelik tehditler hakkında doğru bilgiler vermek;
• Türk gençliğini ülkesi, milleti ve devleti ile bölünmez bir bütünlük
içinde Atatürk inkılâpları, ilkeleri ve Atatürkçü düşünce
doğrultusunda ulusal hedefler etrafında birleştirmek;
•Türk gençliğini Atatürkçü düşünce doğrultusunda yetiştirmek ve
güçlendirmek olarak sıralanmıştır.
Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin hedefi, mesleği
ne olursa olsun yeni yetişen neslin Atatürk ilkeleri ve
inkılâplarına bağlı, Atatürk milliyetçiliğiyle yoğrulmuş,
Türk milletinin değerlerini taşırken Türk olmanın
onurunu duyan, Türkiye Cumhuriyeti Devleti’ne karşı
görev ve sorumluluklarını bilen, bunları davranış haline
getiren ve Türk devleti’nin ülkesi ve milleti ile bölünmez
bir bütün olarak sonsuza kadar var olabilmesi için her
bakımdan katkıda bulunmaya hazır çağdaş uygarlığın
yapıcı, yaratıcı ve seçkin birer bireyi olmayı benimsemiş;
kısaca çağdaş, demokratik, laik, milli ve girişimci bir
vatandaş olarak bilinçlenmesini sağlamaktır.
• Bununla birlikte Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi
dersiyle Türk Devriminin ruhunu ve hedeflerini
kavramış; bunların devamlılığını sağlayacak nesiller
yetiştirilmesi
amaçlanmıştır.
Böylece,
Mustafa
Kemal’in söylediği gibi; “Devrimin amacını kavramış
olanlar sürekli olarak onu koruma gücüne sahip
olacaklardır.”
• Cumhuriyet rejiminin sürekli olması, Atatürkçü
Düşünce Sisteminin yaygınlaştırılıp geliştirilmesi,
çağdaş uygarlığın gerekleri doğrultusunda mevcut
kurumların geliştirilmesi ve ulusumuzun çağdaşlaşması
için
Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersleri
vazgeçilmez öneme sahiptir.
ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ
DERSİYLE İLGİLİ KARŞILAŞILAN
SORUNLAR VE ÖNERİLER
-Rektörlüğümüze bağlı Atatürk İlkeleri ve İnkılâp
Tarihi Bölümü Öğretim Elemanlarının kendilerine
ait oda, kitaplık, dinlenme ve seminer odası gibi
fiziki mekânlardan yoksun olmaları eğitim-öğretimi
olumsuz etkilemektedir.
-Öğretim Elemanlarının derse girdikleri birimlerde
ders programlarının hazırlanmasında sorunlar
yaşanmaktadır.
-Bazı bölümlerdeki öğrenci sayısının fazlalığı
dersin verimliliğini olumsuz yönde etkilemektedir.
-Derse girilen yerlerde dersin verimliliğini artırmak
amacıyla faydalanılması gereken bilgisayar, tepegöz,
projeksiyon vb. teknolojik araçların temininde sorunlarla
karşılaşılmaktadır.
-Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin öğretiminde
kullanılan öğretim materyalleri ders kitabı ile sınırlı
kalmamalıdır.
-Ders ile ilgili birinci elden kaynakların (fotoğraf,
karikatür, resim, telgraflar, belgeler, haritalar, belgeseller
vb.) öğrenciler tarafından kullanılması, sorgulanması ve
bu kaynaklardan yola çıkarak tarihsel bilgiye ulaşılması
veya var olan bilginin farklı kaynaklarla desteklenmesi
gerekmektedir. Bu amaçla öğrencilerin yönlendirileceği
geniş bir kaynakça hazırlanmış ve Atatürk İlkeleri ve
İnkilâp tarihi Araştırma Merkezi Web sitesine
konulmuştur.
-Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersine getirilen
eleştirilerden bir tanesi de diğer tarih derslerinde olduğu
gibi ezber dersi olduğu yönün dedir. Derste verilen
bilgilerin içeriğinin ve sunuluş biçiminin hiç değişmediği
ve bir süre sonra ilgi çekici olmaktan çıktığı
belirtilmektedir. Bu da yüksek öğretim sıralarında
verilecek olan derse ön yargı ile başlanması ve dersten
beklentinin oldukça düşük olması ile sonuçlanmaktadır.
-Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi ders içeriği, hem geleneksel
hem çağdaş öğretim yöntemlerinin çok etkili bir şekilde
kullanılmasına olanak sağlayacak niteliktedir. Bu niteliğe
sahip olmasına rağmen dersin sunumunda en çok kullanılan
öğretim yöntemi düz anlatım olmaktadır. Yaklaşık 90
dakikalık zaman diliminde kürsüde konuşma yapan öğretim
elemanının kısmen etkin, onu dinleyen öğrencilerin ise
tamamen pasif bir konumda bulunduğu Atatürk İlkeleri ve
İnkılâp Tarihi dersi öğrencilerde bir heyecan ve istek
uyandırmaktan uzak, dersin amaçlarının gerçekleşmesine
hiçbir katkı sağlamayacak bir yapıdadır.
-Öğrenciler kendilerine sorulduğunda öğretim elemanı
tarafından sürekli anlatımın sıkıcı olduğunu, dersin sorucevap tarzında işlenmesi gerektiğini ifade etmekle
birlikte,
hazırlıksız
gelen
öğrencilerle
bunu
gerçekleştirmek pek de mümkün olmamaktadır.
-Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin öğretiminde
kullanılan öğretim materyalleri ders kitabı ile sınırlı
kalmamalıdır. Dönemin tarihine tanıklık edecek birinci
elden kaynakların kullanılması, öğrencinin ders kitabında
yer alan veya öğretim elemanının anlatımındaki tarih
bilgisine zorunlu şahitliğini ortadan kaldıracaktır.
Bu nedenle ders sırasında görsel-işitsel materyallerden
faydalanılması ve gelişen teknolojik imkânlardan
faydalanılması bir zorunluluktur. “Çanakkale Destanı”,
“Ermeni Meselesi”, “Atatürk İnkılâpları” “Cumhuriyetin
İlanı” gibi başlıklarla hazırlanacak programların teknolojik
alt yapıları oluşturularak öğrencilere sunulması, yine
konulara paralel olarak belgesel ve film izlettirilmesi,
gençlerin hem kendi ulusunun tarihine duyarlılık
kazanmasını sağlayacak hem de dersin amaçlarının
gerçekleştirilmesine katkıda bulunulacaktır.
Bu nedenle Bölüm elemanlarımız bütün konuları
kapsayacak şekilde görsel ve işitsel materyal
hazırlamışlardır. Yeterli sayıda da dersle ilgili belgesel ve
film bulunmaktadır. Öğretim elemanları PROJEKSİYON
cihazı olan dersliklerde bu materyalleri kullanmaktadırlar.
Fakülte ve Yüksekokullarda bazı dersliklerde görsel
materyallerin
kullanımına
imkân
veren
PROJEKSİYON cihazı bulunmakla beraber Atatürk
İlkeleri ve İnkılap Tarihi Derslerinin verildiği çoğu
dersliklerde- özellikle
R-1 ve R -2 dersliklerinde PROJEKSİYON cihazı
bulunmamaktadır.
Bu
cihazın
bulunduğu
dersliklerde, dersler işlenirken görsel materyallerle
işlenmekte ve ders öğrenciler açısından, hem
verimli hem de oldukça ilgi çekici gelmektedir.
-Derse ilgiyi arttırma ve öğretim elemanı merkezli
yöntemden öğrenci merkezli modele geçilmesi amacıyla,
ders işlenişinde seminer çalışmalarına ağırlık verilmekte ve
araştırma ödevleri verilmektedir.
- Son yıllarda kamu görevlisi olmaya ilgi artmış ve KPSS
sınavları önem kazanmıştır. Bu bağlamda, KPSS’de ön
lisans ve lisans sınavlarında 30 tarih sorusu yer almakta,
bunların 25 tanesi Atatürk İlkeleri ve İnkılap tarihi alanından
sorulmaktadır. Bu durum, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi
dersinin önemini ve derse ilgiyi artırmaktadır.
- Bologna süreci kapsamında, ders programlarında
değişiklik yapılarak fakülte ve yüksekokula özgü bir haftalık
eğitim etkinliğine yer verilmiştir. (Örneğin, Eğitim
Fakültesinde 5. hafta Köy Enstitüleri ile ilgili belgesel
izlettirilmesi.)
OKUTMANLAR VE DERS
SAATLERİ
NORMAL Ö.
İKİNCİ Ö.
TOPLAM
AYDIN CAN
20
10
30
İSMAİL ÜLGER
24
10
34
SAİT DİNÇ
32
10
42
MEVHİBE SAVAŞ
26
12
38
YUSUF ERCAN
16
10
26
SADIK CAN
24
10
34
SİBEL KEKEÇ
24
10
34
HİDAYET ESKİSÜRMELİ
24
10
34
PINAR ÇAM
24
10
34
TUBA ÇINAR
18
TOPLAM
10
232
92
28
334