Transcript WertherG3E_2014

Planung
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Bis Anfang/Mitte November
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Werther
Sturm & Drang + Aufklärung (Emilia oder Nathan)
Am Ende Probe zu Faust, Werther & Emilia oder Nathan,
einschliesslich der zugehörigen Epochen
Bis Weihnachten
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Thema Poetry Slam
Slam-Ausflug am 13.11.2014
NKSA-Slam Anfang 2015 im KIFF
Nicolas Ruh ([email protected])
1
SLAM vom ALL (4 Profis + 3 Talente)



Do., 13.11.2014 im KIFF, Einlass 19:30
Eintritt: max. 15 CHF, wahrscheinlich weniger
Wer nicht kann  schriftl. Entschuldigung am Freitag
Nicolas Ruh ([email protected])
2
Aufträge
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Auf Freitag
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
Sprachliche Mittel parat, Liste oder DaG3 dabei haben
Auf nächsten Mittwoch
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Sekundärliteratur finden zu den Epochen „Aufklärung“ und
„Sturm und Drang“ (ggf. auch „Empfindsamkeit“)
Qualität der Quelle einschätzen  lesen, ausdrucken



Am besten offline, online geht auch, aber nicht Wikipedia
Auf Papier mitbringen, inkl. Notizen oder Markierungen
Auf nächsten Freitag


Entweder Dramatik der Aufklärung repetieren, Handlung &
Interpretation „Emilia Galotti“ präsent haben
Oder „Nathan der Weise“ lesen, knappe
Handlungszusammenfassung präsent haben
Nicolas Ruh ([email protected])
3
Die Leiden des jungen Werthers
Johann Wolfgang Goethe
Nicolas Ruh ([email protected])
4
Erster Leseeindruck



Handlung als Telegramm (Text ist teuer)
Knappe Einleitung (2-5 Sätze mit Informationen zum
Werk, inkl. zeitliche Einordnung und Textsorte)
Wirkung auf sie (3-5 Sätze)
Nicolas Ruh ([email protected])
5
Die Wirkung des Werther

auf sie persönlich:




neuer Kleidungsstil?
vermehrte Selbstmordgedanken?
Lesesucht? Gedichte, Elegien, Briefe schreiben? Malen?
Sehnsucht nach Landleben und Natur?
„Die Wirkung dieses Büchleins war groß, ja
ungeheuer, und vorzüglich deshalb, weil es genau
in die rechte Zeit traf.“
J. W. Goethe: Dichtung und Wahrheit
Nicolas Ruh ([email protected])
6
Die Wirkung des Werther
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
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
Selbstmordwelle in Europa, später China
Verbote in Leipzig, Bayern, Österreich...
Werther-Tracht wird zur Mode
„Bestseller“, viele Neuauflagen (Ende
abgeschwächt) & Übersetzungen
Zahlreiche Nachahmungen („Wertheriaden“)
Symbol der Studentenproteste in Peking 1924
„Die neuen Leiden des jungen Werther“,
Ulrich Plenzdorf, 1972
„Goethe!“, Kinofilm von P. Stölzl, 2010
Werther-Tracht: blauer Frack mit Messingknöpfen, gelbe Weste, Kniehosen aus gelbem
Leder, Stulpenstiefeln und runder, grauer Filzhut, getragen auf ungepudertem Haar
Nicolas Ruh ([email protected])
7
Die Wirkung des Werther








Selbstmordwelle in Europa, später China
Verbote in Leipzig, Bayern, Österreich...
Werther-Tracht wird zur Mode
„Bestseller“, viele Neuauflagen (Ende
abgeschwächt) & Übersetzungen
Zahlreiche Nachahmungen („Wertheriaden“)
Symbol der Studentenproteste in Peking 1924
„Die neuen Leiden des jungen Werther“,
Ulrich Plenzdorf, 1972
„Goethe!“, Kinofilm von P. Stölzl, 2010
Werther-Tracht: blauer Frack mit Messingknöpfen, gelbe Weste, Kniehosen aus gelbem
Leder, Stulpenstiefeln und runder, grauer Filzhut, getragen auf ungepudertem Haar
Nicolas Ruh ([email protected])
8
Wie lässt sich die immense Wirkung erklären?

Wie ist es gemacht?





Handlung
Textsorte & Erzählweise
Person(en)
Stil & Sprache
Themen & Ansichten
Nicolas Ruh ([email protected])
9
Handlung

Werther in Wahlheim
a) Womit verbringt er dort seine Zeit?
b) Was gefällt ihm so gut?
c) Was fasziniert ihn an Lotte?

Werther an der Residenz
a) Worin besteht seine Tätigkeit?
b) Was missfällt ihm dort?
c) Wie endet diese Episode?

Werthers Ende
a) Wieso kehrt er nach Wahlheim zurück?
b) Wie endet die Geschichte?
Nicolas Ruh ([email protected])
10
Textsorte & Erzählweise



Welcher Gattung und Textsorte könnte man dieses
„Büchlein“ zuordnen?
Erzählperspektive(n)?
Struktur des Textes?


Visualisierung (nach Jahreszeiten?)
Zweck der Rahmenhandlung?
Nicolas Ruh ([email protected])
11
Personen




Haupt- und Nebenfiguren?
Wie werden sie charakterisiert?
Werthers Stimmungen (Adjektive)
Werthers Persönlichkeit
Indirekt
Direkt
(durch Erzähler)
(durch andere Figuren
oder Handlung)
Charakterisierung
Äussere
(Fakten)
Nicolas Ruh ([email protected])
Innere
(Haltungen.
Beweggründe, etc.)
12
Adjektive zur Personenbeschreibung
abhängig
affektiert
alt
aktiv
ängstlich
anständig
attraktiv
aufmerksam
ausgelassen
bedürftig
begeisterungsfähig
belastbar
bescheiden
besorgt
bestimmend
boshaft
chaotisch
cholerisch
direkt
diszipliniert
ehrlich
eigensinnig
eigenständig
einfühlsam
emotional
enthusiastisch
ernst
falsch
faul
feindselig
freiheitsliebend
freundlich
friedliebend
fröhlich
furchtlos
fürsorglich
gebildet
gebrechlich
geduldig
gelehrig
genügsam
gesellig
gierig
grausam
höflich
humorvoll
intelligent
jung
kinderlieb
konventionell
Nicolas Ruh ([email protected])
kreativ
laut
leidenschaftlich
melancholisch
mitfühlend
modebewusst
mürrisch
musikalisch
mutig
nachdenklich
naturbezogen
natürlich
nervös
nett
ordnungsliebend
praktisch
primitiv
redselig
roh
sanft
schlampig
schüchtern
selbstbezogen
sensibel
seriös
sportlich
stabil
strebsam
streitbar
sympathisch
tierlieb
tolerant
traurig
traditionsbewusst
unbedarft
uneigennützig
unternehmungslustig
vernünftig
verspielt
wankelmütig
warmherzig
weise
zärtlich
zornig
zufrieden
zurückhaltend
13
Classification of mood, nach J. A. Russell (1980)

Bipolare Störung:
Wechsel zwischen
Manie &
Depression

Brief vom 30. Nov
(besonders Seite 92)
Nicolas Ruh ([email protected])
14
Werthers Ansichten



Wie äussert sich Werther über Kunst/Literatur?
Was ist Werthers Verhältnis zur Natur?
Wie ist Werthers Einstellung zur Gesellschaft?
- zum Adel (z.B. 17.2., 15.3.)
- zum Bürgertum (z.B. 17.5., 26.5., 24.12.)
- zum einfachen Volk (z.B. 15.5. und 17.5.)
- zu Kindern (z.B. 15.5., 22.5., 27.5., 16.6., 29.6.)
 knapp formulieren, mit Bezug zu 1-2 passenden
Textstellen (mögl. direktes Zitat, gut einbauen)
Nicolas Ruh ([email protected])
15
Stil & Sprache
Sie werden bemerkt haben, dass Werther ein sehr
emotionaler Mensch zu sein scheint. Suchen sie sich
zwei Briefe aus, in denen sich Werther in sehr
unterschiedlichen Stimmungen befindet.
1. markieren und benennen sie die sprachlichen Mittel,
mit denen die Stimmung (der Szene und/oder von
Werther) transportiert wird
2. Formulieren sie eine Analyse der sprachlichen
Gestaltung des Romans, unter Bezug auf die
gefundenen sprachlichen Mittel (5-10 Sätze)

Stil/Stilmittel/Besonderheiten
benennen/beschreiben/belegen und Wirkung erklären
Nicolas Ruh ([email protected])
16
Werther: Am 22. Mai.
Dass das Leben des Menschen nur ein Traum sei, ist manchem schon so
vorgekommen, und auch mit mir zieht dieses Gefühl immer herum.
Wenn ich die Einschränkung ansehe, in welcher die tätigen und
forschenden Kräfte des Menschen eingesperrt sind; wenn ich sehe, wie
alle Wirksamkeit dahinaus läuft, sich die Befriedigung von Bedürfnissen
zu verschaffen, die wieder keinen Zweck haben, als unsere arme Existenz
zu verlängern. Und dann, dass alle Beruhigung über gewisse Punkte des
Nachforschens nur eine träumende Resignation ist, da man sich die
Wände, zwischen denen man gefangen sitzt, mit bunten Gestalten und
lichten Aussichten bemalt - Das alles, Wilhelm, macht mich stumm. Ich
kehre in mich selbst zurück, und finde eine Welt! Wieder mehr in
Ahnung und dunkler Begier als in Darstellung und lebendiger Kraft. Und
da schwimmt alles vor meinen Sinnen, und ich lächle dann so träumend
weiter in die Welt.
Nicolas Ruh ([email protected])
17
Wie lässt sich die immense Wirkung erklären?

Wie ist es gemacht?

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
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

Handlung
Textsorte & Erzählweise
Person(en)
Stil & Sprache
Themen & Ansichten
Wozu führt das?
Überzeugende Umsetzung
 starke Identifikation des Lesers mit Werther
Nicolas Ruh ([email protected])
18
Wie lässt sich die immense Wirkung erklären?

Goethes Werther trifft den Nerv der Zeit, wird zum
Kult, zum Symbol, führt zu Nachahmungen, Moden,
Selbstmorden, Verboten und zu einer allgemeinen
gesellschaftlichen Kontroverse
 d.h. also, wir müssen mehr über die Zeit/Epoche wissen
„Die Wirkung dieses Büchleins war groß, ja
ungeheuer, und vorzüglich deshalb, weil es genau
in die rechte Zeit traf.“
J. W. Goethe: Dichtung und Wahrheit
Nicolas Ruh ([email protected])
19
Aufklärung & Sturm und Drang
Epochen
Nicolas Ruh ([email protected])
20
Warum Literatur (ein-)ordnen?





Überblick gewinnen
Besonderheiten entdecken
Vergleichen können
(geschichtliche) Hintergründe einbeziehen
Allgemeine Tendenzen & Haltungen herauslesen
Epochenbegriff
Hilft, einzelne
Werke besser zu
verstehen
Nicolas Ruh ([email protected])
ergibt sich aus den
Gemeinsamkeiten
vieler Werke
21
Epochenmerkmale









Zeitraum, geografische Verbreitung (Wann & Wo)
Gesellschaftliche Gegebenheiten & Spannungen
Lebensumstände, Lebensgefühl
Politische Zustände oder Veränderungen
Themen, Ansichten, Kontroversen
Welt- und Menschenbild
Vorbilder, Ziele und Leitgedanken
vorherrschende Medien, Gattungen und Formen
wichtige Autoren und Werke
Nicolas Ruh ([email protected])
22
Merkmale
Aufklärung
Nicolas Ruh ([email protected])
Sturm und Drang
23
Aufklärung ist der Ausgang des Menschen aus seiner selbst
verschuldeten Unmündigkeit. Sapere aude! Habe Mut, dich
deines eigenen Verstandes zu bedienen!
Kant: Was ist Aufklärung?
„Aufklärung ist der Ausgang des Menschen aus seiner selbst
verschuldeten Unmündigkeit. Unmündigkeit ist das
Unvermögen, sich seines Verstandes ohne Leitung eines
anderen zu bedienen. Selbstverschuldet ist diese
Unmündigkeit, wenn die Ursache derselben nicht am Mangel
des Verstandes, sondern der Entschließung und des Mutes
liegt, sich seiner ohne Leitung eines anderen zu bedienen.
Sapere aude! Habe Mut dich deines eigenen Verstandes zu
bedienen! ist also der Wahlspruch der Aufklärung.“
Nicolas Ruh ([email protected])
25
Kant: Was ist Aufklärung?
Faulheit und Feigheit sind die Ursachen, warum ein so großer Teil der
Menschen, nachdem sie die Natur längst von fremder Leitung frei
gesprochen (naturaliter maiorennes), dennoch gerne zeitlebens
unmündig bleiben; und warum es Anderen so leicht wird, sich zu deren
Vormündern aufzuwerfen. Es ist so bequem, unmündig zu sein. Habe ich
ein Buch, das für mich Verstand hat, einen Seelsorger, der für mich
Gewissen hat, einen Arzt, der für mich die Diät beurteilt, u.s.w., so
brauche ich mich ja nicht selbst zu bemühen. Ich habe nicht nötig zu
denken, wenn ich nur bezahlen kann; andere werden das verdrießliche
Geschäft schon für mich übernehmen. Daß der bei weitem größte Teil der
Menschen (darunter das ganze schöne Geschlecht) den Schritt zur
Mündigkeit, außer dem daß er beschwerlich ist, auch für sehr gefährlich
halte: dafür sorgen schon jene Vormünder, die die Oberaufsicht über sie
gütigst auf sich genommen haben. Nachdem sie ihr Hausvieh zuerst
dumm gemacht haben und sorgfältig verhüteten, daß diese ruhigen
Geschöpfe ja keinen Schritt außer dem Gängelwagen, darin sie sie
einsperrten, wagen durften, so zeigen sie ihnen nachher die Gefahr, die
ihnen droht, wenn sie es versuchen allein zu gehen.
Nicolas Ruh ([email protected])
26
Der Kern der Aufklärung


Jeder Mensch bedient sich seines Verstandes und handelt
entsprechend vernünftig zum Wohl der ganzen Menschheit.
Kategorischer Imperativ (Kant):
Handle so, dass die Maxime deines Willens jederzeit zugleich
als Prinzip einer allgemeinen Gesetzgebung gelten könnte.
Aufklärung 18. Jahrhundert
Wichtige Werke
Barhold Hinrich
Brockes (1680-1747)
Gotthold Ephraim
Lessing (1729-1781)
Brockes: Irdisches Vergnügen in
Gott, 1721-1748 (Gedichte)
Christoph Martin
Wieland (1733-1813)
Wieland: Die Geschichte des
Agathon, 1766/67 (Roman)
Lessing: Emilia Galotti, 1772
(Bürgerliches Trauerspiel)
Lessing: Nathan der Weise, 1779
(Drama)
Themen
Erziehung und
Bildung zur
Mündigkeit
Moral:
gesellschaftliches
Zusammenleben
Naturrecht:
Gleichheit der
Menschen von Natur
aus
Nicolas Ruh ([email protected])
Poetik
augumentative und
wissenschaftliche
Texte: Aufsatz,
Lehrgedicht, Fabel
bürgerliches
Trauerspiel
Merksatz
"Aufklärung ist der
Ausgang des
Menschen aus seiner
selbst verschuldeten
Unmündigkeit."
(Immanuel Kant)
27
Der Kern des Sturm & Drang

???
Nicolas Ruh ([email protected])
28
Sturm und Drang (Geniezeit)

oder doch nur eine Jugendbewegung?
Sturm und Drang 1770 bis 1785
Wichtige Werke
Goethe (1749-1832)
Jakob Michael Reinhold
Themen
Goethe, Götz von
Lenz (1751-1792)
Friedrich Maximilian
Klinger (1752-1831)
Schiller (1759-1805)
Berlichingen, 1773
Goethe, Die Leiden des
jungen Werthers, 1774
Genie =
Originalität + Tat
Lenz, Die Soldaten, 1776
Individualität
Klinger, Sturm und Drang,
1777
Lebensfülle
Schiller, Die Räuber, 1781
Nicolas Ruh ([email protected])
Konflikt des
Einzelnen mit der
Gesellschaft
Poetik
junge Autoren
weniger Verstand,
mehr Herz
Sprache weniger
regelkonform
Drama
Merksatz
"Mein Geist
dürstet nach
Taten, mein Atem
nach Freiheit!"
(Friedrich Schiller)
29
Planung

Probe: Mittwoch 12.11.2014




Am nächsten Freitag


Faust (Gelehrtentragödie, Epochen, Ende)
Werther (inkl. Sturm & Drang)
Emilia/Nathan (inkl. Aufklärung, Dramentheorie)
Repetition, Gelegenheit für Fragen
Auf nächsten Freitag Mittwoch

1.
2.
3.
Entweder „Emilia Galotti“ oder „Nathan der Weise“ oder
Dramentheorie vorbereiten, Notizen mitbringen!
Handlung und zentraler Konflikt „Nathan“
Handlung und zentraler Konflickt „Emilia“
Dramentheorie (Sophokles  Gottsched  Lessing)
Nicolas Ruh ([email protected])
30
Werther und seine Epoche

Welche Zusammenhänge sehen sie zwischen Goethes
Briefroman und der Epoche des Sturm und Drang?



Bezogen auf den Inhalt
Bezogen auf die Form
Bezogen auf den Autor
Nicolas Ruh ([email protected])
31
Ein kleiner Exkurs

In den Handlungszusammenhang einordnen:
„Ossian hat in meinem Herzen den Homer verdrängt“

Was symbolisiert Ossian hier?
Nicolas Ruh ([email protected])
32
„Ossian hat in meinem Herzen den Homer verdrängt“
Der vielleicht grösste Betrug der Literaturgeschichte:

Was wissen wir heute über Ossian, das
Goethe nicht wusste?

Hätte es ihn gestört?
S. 84; S. 104 - 113
Nicolas Ruh ([email protected])
33
Wie lässt sich die immense Wirkung erklären?

Goethes Werther trifft den Nerv der Zeit, wird zum
Kult, zum Symbol, führt zu Nachahmungen, Moden,
Selbstmorden, Verboten und zu einer allgemeinen
gesellschaftlichen Kontroverse



Wer fand wohl den Werther gut, wer nicht? Warum?
War diese Wirkung von Goethe beabsichtigt?
Wieso haben sie weniger stark auf Werther reagiert als
Goethes Zeitgenossen?
Nicolas Ruh ([email protected])
34
Goethe im Rückblick: Die Wirkung des Werther
„Die Wirkung dieses Büchleins war groß, ja ungeheuer, und
vorzüglich deshalb, weil es genau in die rechte Zeit traf.
[...] so war auch die Explosion, welche sich hierauf im Publikum
ereignete, deshalb so mächtig, weil die junge Welt sich schon selbst
untergraben hatte, und die Erschütterung deswegen so groß, weil
ein jeder mit seinen übertriebenen Forderungen, unbefriedigten
Leidenschaften und eingebildeten Leiden zum Ausbruch kam.
Man kann von dem Publikum nicht verlangen, daß es ein geistiges
Werk geistig aufnehmen solle. Eigentlich ward nur der Inhalt, der
Stoff beachtet, wie ich schon an meinen Freunden erfahren hatte,
und daneben trat das alte Vorurteil wieder ein, entspringend aus
der Würde eines gedruckten Buchs, daß es nämlich einen
didaktischen Zweck haben müsse. Die wahre Darstellung
aber hat keinen. Sie billigt nicht, sie tadelt nicht...“
J. W. Goethe: Dichtung und Wahrheit (1831)
Nicolas Ruh ([email protected])
35
Lessings Reaktion auf „Werther“
„Wenn aber ein so warmes Produkt nicht mehr Unheil als
Gutes stiften soll: meynen Sie nicht, daß es noch eine kleine
kalte Schlußrede haben müsste? Ein Paar Winke hinterher,
wie Werther zu einem so abentheuerlichen Charakter
gekommen; wie ein andrer Jüngling, dem die Natur eine
ähnliche Anlage gegeben, sich dafür zu bewahren habe.
Denn ein solcher dürfte die poetische Schönheit leicht
für die moralische nehmen und glauben, dass der gut
gewesen seyn müsse, der unsre Theilnehmung so stark
beschäftiget. Und das war er doch wahrlich nicht. [...] Also,
lieber Göthe, noch ein Kapitelchen zum Schlusse; und je
cynischer, je besser!“
(26. 10. 1774 an den Literaturhistoriker J. J. Eschenburg)
Nicolas Ruh ([email protected])
36
Änderungen in der zweiten Auflage (1775)

Vor das erste Buch:
Jeder Jüngling sehnt sich so zu lieben,
Jedes Mädchen so geliebt zu sein;
Ach, der heiligste von unsern Trieben,
Warum quillt aus ihm die grimme Pein?

Vor das zweite Buch:
Du beweinst, du liebst ihn, liebe Seele,
Rettest sein Gedächtnis von der Schmach;
Sieh, dir winkt sein Geist aus seiner Höhle:
Sei ein Mann, und folge mir nicht nach.
Nicolas Ruh ([email protected])
37
Änderungen ab 1786





Sprachliche Eigenheiten des Sturm und Drang
abgeschwächt (z.B. Auslassen von Vokalen und
Anfangssilben)
Alfred wird positiver dargestellt
Kanarienvogel-Kuss eingefügt
Episode mit dem Bauernburschen wird eingefügt
Herausgeber auktorialen
 wir haben diese Fassung gelesen, sie ist etwas weniger
subjektiv und deutlich lesbarer
Nicolas Ruh ([email protected])
38
Zusammenfassung Wirkung Werther
„Mit dem Werther schlug die Geburtsstunde des modernen
Romans in Deutschland. Werther war kein moralischer
Tendenzroman [...], sondern eine höchst subjektive
Konfession in Briefform. Goethe verarbeitete darin eigene
Erlebnisse und den Selbstmord eines Freundes. Er
verschmolz beides mit der Epochenerfahrung der jungen
bürgerlichen Intelligenz zu einer die damalige Leserschaft
provozierenden Form. Daran gewöhnt, vom Autor immer
eine klare moralische Wertung des Geschehens mitgeliefert
zu bekommen, war die Leserschaft bei der Einschätzung des
Werther ganz auf ihr eigenes Urteil gestellt.“
Wolfgang Beutin, Deutsche Literaturgeschichte, 2001
Nicolas Ruh ([email protected])
39
Aufklärung
Repetition und mehr...
Nicolas Ruh ([email protected])
40
Nicolas Ruh ([email protected])
http://prezi.com/aqtvtguhs9uv/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
41
Hausaufgabe war:

1.
2.
3.
Entweder „Emilia Galotti“ oder „Nathan der Weise“ oder
Dramentheorie vorbereiten, Notizen mitbringen!
Dramentheorie (Sophokles  Gottsched  Lessing)
Handlung und zentraler Konflikt „Emilia“
Handlung und zentraler Konflikt „Nathan“
Auftrag:
Erstellen sie eine überzeugende Visualisierung des von ihnen
vorbereiteten Themas (s. oben).
Nicolas Ruh ([email protected])
42
Visualisierung: Grafiken & Symbole benutzen!
http://prezi.com/sprbjkuwhx6u/roter-faden-emilia-galotti/
Nicolas Ruh ([email protected])
43
Die zentrale Szene
Emilia Galotti
Nathan der Weise
ein (bürgerliches) Trauerspiel
ein dramatisches Gedicht
Nicolas Ruh ([email protected])
44
Nathan der Weise (Schlüsselstelle: Ringparabel)
„[Der Ring] hatte die
geheime Kraft, vor Gott
Und Menschen
angenehm zu machen,
wer In dieser Zuversicht
ihn trug.“

http://www.klausschenck.de/ks/downloads/h70-literaturhausarbeit-nathan-der-weise.pdf

http://wikis.zum.de/dsb/Erschlie%C3%9Fung_dramatischer_Texte:_Nathan_der_Weise/Erschlie%C3%9Fung_dramatischer_Texte/Inhalt_und_Struktur

http://www.philipphauer.de/info/d/nathan-der-weise/handlungsverlauf-gr.png
Nicolas Ruh ([email protected])
45
Nicolas Ruh ([email protected])
Farblehre nach Goethe
Goethe untersuchte,
wie Farben auf das
menschliche
Bewusstsein und die
Gefühle wirken und
ordnete ihnen sogar
menschliche
Charaktereigenschaften zu.
(Beinhaltet alle Farben!)
Leidenschaft, Phantasie, Schönheit
Verstand
das Dunkle
Kälte
Leere
Vernunft
Licht
Reinheit
Wärme
(=Mischung aus blau & gelb!)
Natürlichkeit, Befriedigung, Sinnlichkeit,
„der Vorstellung entspringende Tatkraft“
Nicolas Ruh ([email protected])
51
Werthers Charakter?
aus dem Gegensatz seiner Anlagen ergibt sich Werthers
Leidenschaftlichkeit
Werthers
Frack
== Ratio,
Bildung
Werthers
Hose
== Gefühl,
Emotionen
nur in der Natur findet der gespaltene Werther zur Ruhe
Nicolas Ruh ([email protected])
52
Figurenkonstellation?
Werther
Albert
Nicolas Ruh ([email protected])
Lotte
53
Gesellschaftskritik?
Genie, Kunst,
Individuum
höfische
Gesellschaft,
bürgerliche
Moral,
Tradition
Nicolas Ruh ([email protected])
einfache
Leute,
Kinder,
Familie,
Intuition
54
Generationenkonflikt?
Goethe
geb. 1749
Gottsched
geb. 1700
Nicolas Ruh ([email protected])
Lessing
geb. 1729
55
Ein rebellische 22-jähriger:
„Ich zweifelte keinen Augenblick, dem regelmäßigen
Theater zu entsagen. Es schien mir die Einheit des Orts
so kerkermäßig ängstlich, die Einheiten der Handlung
und der Zeit lästige Fesseln unsrer Einbildungskraft. Ich
sprang in die freie Luft und fühlte erst, dass ich Hände
und Füße hatte. Und jetzo, da ich sahe, wie viel Unrecht
mir die Herrn der Regeln in ihrem Loch angetan haben,
wie viel freie Seelen noch drinne sich krümmen, so wäre
mir mein Herz geborsten, wenn ich ihnen nicht Fehde
angekündigt hätte und nicht täglich suchte, ihre Türen
zusammenzuschlagen.“
Goethe, Zum Schäkespears Tag, 1771
Nicolas Ruh ([email protected])
56
Wirkabsicht & Form?
Goethe will darstellen,
keine Regeln
Gottsched will
belehren,
Kochbuch
Nicolas Ruh ([email protected])
Lessing will
erziehen,
überdenkt und
ändert Regeln
57
Epochen? Oder Strömungen?
Sturm und Drang
Emotion & Politik
frühe
Aufklärung
Naturwissen
schaft &
Erkenntnis
Nicolas Ruh ([email protected])
Empfindsamkeit
Humanismus &
Moral
58
Epochen? Oder Strömungen?
http://de.wikipedia.org/wiki/Epoche_(Literatur)
http://www.xlibris.de/Epochen-Uebersicht
Nicolas Ruh ([email protected])
60
Epochenüberblick mit Goethes Farben
Romantik (1795 – 1840)
Goethe
Schiller
Schubart
Klopstock
Lenz
Klinger
Herder
Kant
Nicolai
Sturm & Drang
(~1767 – 1785)
Aufklärung (~1720 – 1785)
Weimarer Klassik (1786 – 1810)
Lessing
Haller
Wieland
Gellert
Gottsched
Nicolas Ruh ([email protected])
62
Epochenmerkmale









Zeitraum, geografische Verbreitung (Wann & Wo)
Gesellschaftliche Gegebenheiten & Spannungen
Lebensumstände, Lebensgefühl
Politische Zustände oder Veränderungen
Themen, Ansichten, Kontroversen
Welt- und Menschenbild
Vorbilder, Ziele und Leitgedanken
vorherrschende Medien, Gattungen und Formen
wichtige Autoren und Werke
Nicolas Ruh ([email protected])
63
Die zeitlose Wirkung des Werther







Selbstmordwellen (Europa, China, ...)
Verbote (Deutschland, DDR, China, ...)
Werther-Tracht
Zahlreiche Nachahmungen
(„Wertheriaden“), bis heute
Symbol der Studentenproteste in Peking
1924
„Die neuen Leiden des jungen Werther“,
Ulrich Plenzdorf, 1972
„Goethe!“, Kinofilm von P. Stölzl, 2010
Werther wird zum Symbol – aber wofür?
Nicolas Ruh ([email protected])
64
Wie lässt sich die immense Wirkung erklären?

Erstellen sie eine detaillierte Strukturskizze für eine
rezeptionsgeschichtlich ausgerichtete Interpretation

Zur Erinnerung: Die Deutungshypothese entspricht
ihrer Antwort auf die obige Frage


zu Beginn einführen
im Hauptteil detailliert argumentieren & belegen


beziehen sie sich auf Inhalt, Form & Epoche!
am Schluss prägnant zusammenfassen (zuerst formulieren?)
Nicolas Ruh ([email protected])
65
Inhaltliche Fragen zu Werther

In welchen Nebenfiguren spiegelt sich Werthers Schicksal?
Warum hat Goethe diese Figuren eingefügt?




Tipp: S.18f, 92f. 115ff / S.106-110
Bei Werthers Selbstmord liegt „Emilia Galotti“
aufgeschlagen auf dem Tisch. Welche Aussage könnte man
daraus ableiten?
Ist Werther selbst ein gutes Beispiel für das im Sturm &
Drang propagierte Bild vom Künstler als „Genie“?
Welche Themen spricht Werther im Brief vom 22. Mai 1771
an? In welchen Punkten widerspricht seine Weltsicht den
in der Aufklärung propagierten Idealen – wo gibt es
Parallelen?
Nicolas Ruh ([email protected])
66
Wertung Werther


„jammernder, egozentrischer Waschlappen“ (Laura)
„meine Freunde jammern auch dauernd über die
Frauen“ (Mahmoud)
Welcher dieser initialen Reaktionen stimmen sie jetzt
eher zu? Sind sie evtl. sogar zu vereinbaren? Bewerten
sie den Text jetzt anders als gleich nach dem Lesen?
(Inwiefern? Warum?)
Nicolas Ruh ([email protected])
67
Probe am 12. 11. 2014 (60 min) - Stoff


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Faust (Gelehrtentragödie, Gesamtsicht, Epochenbezug)
Werther (Inhalt, Form und Epochenbezug)
Emilia/Nathan (insbesondere Bezug zur Epoche)
Epochen
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genau: Aufklärung & Sturm und Drang
grob: Barock bis Weimarer Klassik
Nicolas Ruh ([email protected])
68
Probe am 12. 11. 2014 (60 min) - Übersicht
Nicolas Ruh ([email protected])
Welt
• Streben nach Sinnesfreuden
Geist
• Streben nach Erkenntnis
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Typische Aufgabenstellungen
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Textstelle in Handlungszusammenhang einordnen
Sprachliche Gestaltung analysieren (& belegen)
Figuren charakterisieren, Konstellation erklären
Merkmale/Themen/Motive... nennen/erklären
Bezug zwischen Stück & Epoche erklären
Argumente für/gegen Aussage (mit Begründung)
Stellung nehmen zu Aussage
Aussage/Argument am Text belegen/widerlegen
Deutungshypothese formulieren
Deutungshypothese unterstützen (knappe Argumente)
Nicolas Ruh ([email protected])
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