Transcript A köznevelési rendszerünk, mint stratégiai „beszállító”

„TUDÁSIGÉNYES SZOLGÁLTATÁSOK –
TUDÁSIGÉNYES VÁLLALKOZÁSOK”
A köznevelési rendszerünk, mint stratégiai
„beszállító”, mennyire képes megfelelni a felső
oktatási rendszer követelményeinek?
Szendrő Éva - tanszéki mérnök
Corvinus Egyetem Élelmiszertudományi Kar
Fenyősi Zoltán, IPMA Program menedzser
Eff-Active Consulting
Pécs, 2014. április 03.
„TUDÁSIGÉNYES SZOLGÁLTATÁSOK –
TUDÁSIGÉNYES VÁLLALKOZÁSOK”
‚To teach or not to teach that is the question’
Miért kiemelten fontos ez a témakör?
 Az EU Horizon 2020 program az innovációt tekinti a GDP
növelés eszközének
 Hogyan növelhető Magyarország versenyképessége?
 Miért fontos a diplomások száma, részaránya?
 A kreativitás hol fejleszthető a legjobban?
 Miért fontos a köznevelési rendszer a felsőoktatás
számára?
 Lehet-e analógiát vonni az autóipari beszállítói rendszerrel?
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
4
Stratégiai kérdések
 Ki határozza meg, hogy 5,10, 20 év múlva milyen
„versenyképes” szakemberekre lesz szükség?
 Ehhez milyen ismereteket, képességeket és
kompetenciákat kell(ene) biztosítani?
 Milyen képzési (üzleti) modell kell ehhez?
 Hol van a radikális megújulásra képes tanári kar és
infrastruktúra?
 Milyen rendszer milyen minőségben szállítja a diákokat?
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
5
Felsőoktatási célok







Verseny és piacképesség növelése
Vállalkozói képességek (SME fókusz) fejlesztése
Innováció, mint növekedés hajtóereje
Kooperáció és kollaboráció
Élethosszig tartó tanulás
Kiváló kutatás
Preferált fejlesztési területek: nyelv, vállalkozói személet,
kockázatvállalás, projekt menedzsment, csoportmunka
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
6
Trendek a versenyképesség területén
 GDP arányos költségmutató nem alkalmas az oktatás
eredményességének és minőségének mérésére
 Európa lemarad Amerikához képest
 Észak-Európa jobb, mint Dél-Európa
 Nyugat-Európa jobb, mint Kelet-Európa
 Visegrádi négyek leszakadóban
 Magyarország a V4-ek között is sereghajtó!
 Mennyit is ér az oktatási rendszerünk?
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
7
Eredmények a közoktatás (köznevelés) területén
Pisai 2012. évi felmérési eredmények és következtetések
Ázsia száguld, Shanghai fellegvár
Mi folyamatosan leszakadunk
A 10 legjobb eredményt elérő országok között van
Finnország, Lengyelország
 Pálinkás József akadémikus értékelése
– Kik és milyenek lesznek a jövő kutatói?
 A köznevelési rendszerünkből kerül ki a jövő tanárainak
utánpótlása is!




Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
8
A köznevelés centralizált irányítási modellje
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
9
Központosított köznevelési irányítási modell
Bátor lépés a kormányzat részéről
Ritka változat (Portugália és Luxemburg)
A köznevelés és felsőoktatás elkülönültsége nem jó
Klebelsberg Intézet létrehozása nem kellően előkészített
Szervezeti silók a közigazgatásban
Nem folyamat alapú sem az irányítás, sem a szintek közötti
együttműködés
 Van elég baja önmagával, nem tud a Megrendelőire figyelni
 Felső oktatásunk nem építi ki a ‚Pull’ kapcsolódási pontokat






Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
10
A közoktatás, a felsőoktatás és a szakképzés
integrált rendszermodellje
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
11
A köznevelési rendszerünk a felsőoktatás
stratégiai beszállítója
 Érettségizett diákok tudása, felkészültsége és motivációja
elegendő-e a belépési ponton?
 Indokolt lenne az „egyetemérettség” bevezetése
 Figyelembe vesszük-e a radikális változásokat a
középiskolai oktatáshoz képest?
 Megfelelő-e az együttműködés az egyetemek első és a
középiskolák utolsó évfolyamai között?
 A közoktatás és a köznevelési közötti különbség: nem csak
az iskolai képzési rendszer játszik szerepet!
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
12
A közoktatás, a felsőoktatás és a szakképzés
integrált értéklánc-modellje
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
13
Az „Értéklánc alapú” felsőoktatás alapja az
„Értéklánc alapú” köznevelés






Kulcsterületek
Kulcsfolyamatok
Teljesítménymutatók illesztése
Bloom taxonómia: + 1 sáv
APQC K12 –ben hol szerepel?
Hüvelykujj szabály: mire jó?
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
14
Mi tehet az egyetem?
Megérti, hogy mit várnak tőle a megrendelői
Megújul: folyamat és projekt alapú működés
Megfogalmazza az elvárásait a „beszállítók” felé,
Proaktívan együttműködik velük: tanuljanak meg és
szeressenek tanulni a diákok (Ron Clark modell)
 Vonzóvá teszi az egyetemet, kedvet csinál
 Partnerauditot tart: egyetemi oktatók mikor látogatnak meg
középiskolákat?
 Menedzseli a kapcsolódási pontokat: folyamat alapon




Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
15
A közoktatás és a szakképzés standard
folyamatmodellje
(APQC K12)
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
16
Tudásmenedzsment helye a folyamatmodellben
Önálló folyamat-e?
Ki a gazdája?
Mi történik a középfokú iskoláinkban?
Tanáraink hogyan szerepelnek a tudásmenedzsment
területén?
 Van-e ilyen oktatás a tanárképzés során?
 Tanáraink, oktatóink mennyit tanulnak?




Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
17
Hol lakik a tudásmenedzsment folyamat?
(A köznevelés támogató folyamatai (2))
11.0
Külső kapcsolatok
menedzselése
12.0
Köznevelési
képességek
fejlesztése és
menedzselése
Finanszírozói kapcsolatok
menedzselése
Oktatási program, képzési
szolgáltatások és működési
folyamatok fejlesztése
Kormányzati, közigazgatási
kapcsolatok menedzselése
Fejlesztési programok,
projektek és pályázatok
menedzselése
Fenntartói kapcsolatok
menedzselése
Minőség és szervezeti
teljesítmény menedzselése
Köznevelési kapcsolatok
menedzselése
Tudásmenedzsment
rendszerek létrehozása és
működtetése
Jogi és etikai problémák
menedzselése
Változások menedzselése
Közösségi kapcsolatok és
programok menedzselése
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
18
12.4. Tudásmenedzsment rendszerek létrehozása
és működtetése
12.4.1.
Tudásmenedzsment
stratégia kidolgozása
12.4.2.
Tudásmenedzsment
képességek értékelése
12.4.3.
Tudásmenedzsment
projektek megtervezése
Irányítási modell kifejlesztése
Meglévő TM kezdeményezések
érettségének értékelése
A TM alkalmazást igénylő kiemelt
fejlesztési lehetőségek
meghatározása
Tudásmenedzsment csoport
létrehozása
Meglévő TM módszerek értékelése
TM folyamatok megtervezése
Szerepek és hatáskörök
hozzárendelése
Igények és lehetőségek eltérésének
meghatározása
Képzési célokkal való összehangolás
(Project Charter)
Finanszírozási források biztosítása
Meglévő TM módszerek fejlesztése
TM projekt megvalósítási terv
elkészítése
Kulcs fejlesztési projektekkel
összehangolás
Új TM módszerek kidolgozása,
adaptálása
TM módszertan kidolgozása
Új TM módszerek bevezetése
IT támogatási igények meghatározása
Képzési és kommunikációs terv
megalkotása
Változáskezelési terv megalkotása
Stratégiai mérőszámok és
teljesítménymutatók meghatározása
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
19
Sikeres kezdeményezéseink 1.
 Menedzseljük a kapcsolódási pontokat:
– középiskola utolsó és egyetemi 1. évfolyamok közötti
kapcsolat fejlesztése
– mentori / tutori kapcsolatok diákok és hallgatók között
– közös tudástér és együttműködési tér
 Projekt menedzsment nap az egyetemen
 Innovációs műhelymunkák
 Közös programok és munkavégzés más egyetemekkel,
iskolákkal
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
20
Sikeres kezdeményezéseink 2.
 EU intézményrendszer és célok megismertetése a
hallgatókkal
 Innováció és projekt menedzsment fórum üzleti
szakemberek bevonásával
 Társadalmi felelősségvállalás (CSR) pályázaton részvétel:
csoportmunka
 Szakmai műhelyek, közösségek létrehozása
 TDK témakörök megújítása
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
21
Eddigi tapasztalataink
 Meglévő létesítményeink nem alkalmasak kiscsoportos és
dinamikus képzési formákra
 Hallgatók érdeklődnek, bevonhatók és motiválhatók,
dolgoznak
 Kreatívak, teljesítő-képesek, szabad idejükből sokat
áldoznak
 Erős csoport építő hatás, egymástól is sokat tanulnak
 Nekünk tanároknak is meg kell újulnunk!
Köznevelési rendszer a felsőoktatás beszállítója
Élelmiszertudományi Kar
Szendrő Éva, tanszéki mérnök
22
‚I teach you and you teach me. Together we learn
to love to learn’. (Ron Clark)
Köszönöm a figyelmet!
Szendrő Éva
tanszéki mérnök,
Budapesti Corvinus Egyetem
Élelmiszertudományi Kar
(http://www.uni-corvinus.hu)
1118 Budapest, Villányi út 19.
Tel./Fax: (36) 1/482-6258
E-mail: [email protected]
Szendrő Éva
Élelmiszertudományi Kar
innovációért felelős tanszéki mérnök
23