Transcript Vakdeskundigheid toepassen.

Differentiëren naar leerwegen
Differentiëren naar leerwegen
• Filmpje ‘BIEDERMEIER voor de directeur’
* Tijd: 40 minuten, bloemen uitgezocht.
* Welke leerling is een kader-, een basis-, of een G/T-leerling?
• Op welke manier is bij GroenProeven de differentiatie?
• Filmpje 2e keer: zie je wat je ziet?
• Beoordeling bij GroenProeven.
• Tips voor de opzet van een GroenProeve (m.b.t. differentiatie)
Rubrics CPS; vakdeskundigheid toepassen
Streefniveaus van verschillende leerwegen
Basis :
Ik voer het werk met verstand van zaken zelfstandig en op tijd
uit.
Kader :
Ik werk zelfstandig aan meerdere opdrachten en heb deze op
tijd af. Ik pas kennis toe en benoem nieuwe oplossingen om
mijn werk nog beter te doen.
Gemengde leerweg:
Ik werk zelfstandig en geconcentreerd aan meerdere
opdrachten en heb deze op tijd af. Bij mijn werk, in wisselende
situaties pas ik kennis toe en benoem nieuwe oplossingen om
mijn werk en van mijn teamleden nog beter te kunnen doen.
Kerntaken en werkprocessen bij deze proeve
Kerntaken
Werkprocessen
1.
1. Ontwerpen en maken van
arrangementen en natuurlijke creaties
2.
3.
3. Verkopen en service verlenen
De leerling maakt ondergronden
klaar.
De leerling bepaalt kleur, vorm en
materiaalkeuze.
De leerling ontwerpt
basisarrangementen.
3.3 De leerling verpakt de
producten.
Kerntaak 1: ontwerpen van bloemwerk
Op BB-niveau
Beslissen en activiteiten initiëren.
- De leerling overlegt welke bloemen er gebruikt mogen worden
- De leerling overlegt welke ondergrond er gebruikt mag worden
Vakdeskundigheid toepassen.
- Het telefoongesprek volgens het lijstje voeren.
- Onder begeleiding en volgens het stappenplan een biedermeier
maken met de aangegeven bloemen.
Materialen en middelen inzetten.
- Het groen wordt door de leerling zelf gekozen, uit de beschikbare
materialen.
- De leerling weet welke gereedschappen en hulpmaterialen hij nodig
heeft en waar hij ze kan vinden.
Kerntaak 1: ontwerpen van bloemwerk
Op KB niveau
Beslissen en activiteiten initiëren.
- De leerling beslist zelf welke bloemen hij wil gebruiken en vraagt daarna
goedkeuring.
- De leerling kiest zelf een passende ondergrond.
Vakdeskundigheid toepassen.
- Het telefoongesprek volgens het lijstje voeren. En vragen naar specifieke
wensen.
- De leerling weet hoe hij een biedermeier moet maken.
Materialen en middelen inzetten.
- Het groen wordt door de leerling zelf gekozen, uit de beschikbare
materialen.
- De leerling weet welke gereedschappen en hulpmaterialen hij nodig heeft
en waar hij ze kan vinden.
Kerntaak 1: ontwerpen van bloemwerk
Op GL niveau
Beslissen en activiteiten initiëren.
- De leerling beslist zelf welke bloemen hij wil gebruiken en weet de prijzen van
de bloemen door te berekenen.
- De leerling kiest zelf een passende ondergrond.
Vakdeskundigheid toepassen.
- Het telefoongesprek voeren, vragen naar specifieke wensen en advies geven
over de aanwezige materialen in de winkel.
- De leerling weet hoe hij een biedermeier moet maken.
Materialen en middelen inzetten.
- Het groen wordt door de leerling zelf gekozen, uit de beschikbare materialen.
- De leerling weet welke gereedschappen en hulpmaterialen hij nodig heeft en
waar hij ze kan vinden.
Beoordeling PvB
Weging
Hieronder vindt u per onderdeel van de PvB hoeveel punten de leerlingen
maximaal kunnen halen als zij de werkzaamheden goed uitvoeren.
Werkvoorbereiding
Proces
Product
Reflectie
Totaal
10 punten
40 punten
20 punten
30 punten
100 punten
Cesuur
Omrekentabel: van puntentotaal naar cijfer (55 punten is 5,5)
Stappenplan PvB
1. Kerntaken en werkprocessen PvB per leerweg bekijken.
2. Beoordelingsindicatoren (rubrics) helder hebben bij de examinatoren.
(wat is het streefniveau?)
3. Authentieke praktijksituatie creëren.
4. Uitvoeren PvB.
5. Reflectiegesprekken voeren.
6. Beoordeling van kerntaak en werkproces in relatie tot de differentiatie.