Transcript Grumpy Guy - pg2pionki.pl

Praca
z uczniem
trudnym
Przyczyny niepowodzeń szkolnych
Tkwiące w samym uczniu
Spowodowane przez nauczyciela
Ekonomiczno- społeczne
Tkwiące w systemie szkolnym
Free Template from www.brainybetty.com
2
Przyczyny tkwiące w samym uczniu
Obniżone możliwości intelektualne
Deficyt funkcji percepcyjno- manualnych (wzrok,
słuch)
Niska wydolność psychofizyczna
Zaburzenia sfery emocjonalnej (nadpobudliwość
psychoruchowa ADHD, nadruchliwość,
impulsywność)
Problemy wieku dojrzewania
Free Template from www.brainybetty.com
3
Przyczyny spowodowane przez nauczyciela
Zła organizacja lekcji (brak dokładnie sprecyzowanych celów lekcji, jednostronna
ocena)
Niski poziom wiedzy i umiejętności merytorycznych i pedagogicznych nauczyciela
Niewłaściwe metody nauczania (metody podające)
Złe formy pracy (jednolita dla wszystkich uczniów)
Słabe wykorzystywanie wiedzy w praktyce
Słaba kontrola i ocena przyswojonego materiału (ocenianie stanu,
a nie przyrostu wiedzy, niesystematyczność)
Słaba znajomość uczniów
Brak dostatecznej opieki nad uczniami mniej zdolnymi
(np. zróżnicowanie zadań na sprawdzianie, opieka pedagogiczna)
Niewłaściwa atmosfera na lekcji (nauczyciel zbyt surowy lub zbyt liberalny)
Free Template from www.brainybetty.com
4
Przyczyny ekonomiczno- społeczne
Złe warunki domowe
Brak zrozumienia ze strony rodziców
Problemy finansowe rodziców
Niski poziom intelektualny rodziców
Rozpad rodziny
Patologia rodzinna
Free Template from www.brainybetty.com
5
Przyczyny tkwiące w systemie szkolnym
Nieprzystosowanie programów nauczania
do możliwości uczniów
Brak pomocy dydaktycznych
Nadmierna ilość uczniów w klasie
Zła organizacja procesu nauczania
(zły rozkład zajęć lekcyjnych)
Free Template from www.brainybetty.com
6
Skutki niepowodzeń szkolnych
Drobne luki w materiale powodują wzrost niechęci do
nauki
Znaczne luki powodują wzrost agresji, kłamstwa, tracenie
ambicji, wagary itp.
Potęgują zaburzenia rozwoju, które były pierwotną,
główną lub wspierającą przyczyną niepowodzeń
Powodują powstanie nowych zaburzeń
Pogarszają ogólną sprawność umysłową uczniów
Obniżają zainteresowanie nauką- spadek motywacji
Obniżają odporność nerwową i tolerancję na stres
Free Template from www.brainybetty.com
7
Zadania nauczyciela
Nauczyciel wobec trudnego ucznia
wykorzystuje w swojej pracy pedagogicznej:
Profilaktykę pedagogiczną (zapobieganie
opóźnieniom)
Diagnozę pedagogiczną (wykrycie luk
w wiadomościach)
Terapię pedagogiczną (likwidację luk
w wiadomościach)
Free Template from www.brainybetty.com
8
Zadania nauczyciela w ramach
zapobiegania niepowodzeniom szkolnym:
Wnikliwa obserwacja uczniów na początku roku szkolnego
Wywiad z rodzicami
Poznawanie uczniów podczas procesu nauczania;
diagnozowanie potrzeb, zainteresowań i celów
poszczególnych uczniów
Analizowanie dokumentacji dotyczącej ucznia
Stworzenie zespołu wyrównawczego
Kontakt z pedagogiem i psychologiem
Stosowanie różnorodnych metod i materiałów
Free Template from www.brainybetty.com
9
Zadania nauczyciela- c.d.
Stały kontakt z rodzicami
Wdrażanie uczniów do systematycznej pracy
Organizowanie pomocy koleżeńskiej
Dopasowywanie ogólnych celów nauczania do indywidualnych
uczniowskich zainteresowań i celów
Racjonalne organizowanie lekcji powtórzeniowych
Jawne ocenianie wyników nauczania
Włączanie organizacji uczniowskich w walkę z niepowodzeniami
Wydłużanie czasu pracy uczniów słabych w stosunku do
pozostałych uczniów
Dopuszczanie różnych form referowania wiadomości przez
ucznia
Systematyczna kontrola prac domowych i przyrostu wiedzy
Free Template from www.brainybetty.com
10
Zadania nauczyciela- c.d.
Nauczanie problemowo grupowe (łączenie w 3-5 osobowych
grupach uczniów słabych z lepszymi w celu wspólnego
rozwiązywania problemów)
Wykorzystywanie pomysłów zaproponowanych przez uczniów
Indywidualizowanie procesu nauczania (prowadzenie lekcji na
kilku poziomach, zróżnicowane prace domowe i zadania na
sprawdzianie, indywidualne zalecenia wyrównawcze)
Życzliwa, cierpliwa praca z każdym uczniem
Free Template from www.brainybetty.com
11
Zadania nauczyciela- c.d.
Tworzenie klimatu korzystnego dla uczniów
zainteresowanie rozwojem KAŻDEGO ucznia,
wiara w sukces ucznia,
umiejętność przebaczania i zapominania,
zauważanie wszelkich pozytywów,
konsekwentne i zdecydowane stanowisko w sprawach
reguł i ich przekraczania, bez poniżania uczniów,
szacunek dla starań ucznia,
świadomość, że uczniowie nie są doskonali,
poczucie humoru 
Free Template from www.brainybetty.com
12
Zasady budowania dobrej atmosfery wychowawczej
Uczniowi nie udzielaj tylko kar, nie ukazuj tylko słabych stron
jego osobowości.
Jeśli ucznia nie chwalisz nigdy, nie spodziewaj się pozytywnego
oddźwięku na krytykę. Nie porównuj zachowania uczniów;
wyzwala to zawiść i nieufność do ideału. Nie mów: "postąpiłeś
gorzej od kolegi", mów raczej: "postąpiłeś poniżej swoich
możliwości, gorzej, niż na to pozwala Twoje lepsze Ja".
Nie poniżaj godności ucznia. Unikaj złośliwości, przesady i
sarkazmu w swojej ocenie.
Jeśli uwagi Twoje mają być skuteczne, muszą być zwięzłe,
zrozumiałe, nie za często stosowane, a ich wykonanie
kontrolowane. Ponadto winny one oddziaływać uspokajająco,
łagodzić konflikty i napięcia.
Podkreślaj postępy, choćby minimalne, jakie zauważysz w
zachowaniu ucznia.
Free Template from www.brainybetty.com
13
c.d.
Staraj się odpowiadać na oczekiwania uczniów, nawiązując z
nimi bliskie kontakty, obdarowując ich życzliwością, zaufaniem,
uśmiechem. Uśmiech łagodzi obyczaje, uspokaja, dodaje
otuchy, pobudza do działania, uodparnia na niepowodzenia.
Wspomagaj ucznia w odkrywaniu i rozwijaniu tego, co
posiadają najwartościowszego.
Rozwijaj w uczniach siłę ducha, przekonanie, że w życiu
niczego nie osiągnie się bez walki, cierpliwości i wysiłku; że
wszelkie zwycięstwa naukowe i moralne są owocem drobnych
zwycięstw odnoszonych w małych sprawach dnia
codziennego. Ucz ich odporności na niepowodzenia, a także
na niechęć i zawiść otoczenia.
Wdrażaj uczniów do porządku i punktualności. Ukazuj im, że
porządek ułatwia życie, odciąża pamięć, oszczędza czas,
kształci odczucia, wyzwala kulturalne zachowania,
punktualność zaś jest jedną z najcenniejszych form ładu i
uprzejmości.
Buduj autorytet nauczycielski własnym postępowaniem,
prestiżem, sprawnością zawodową. Uczniowie obserwują
wnikliwie, czy utożsamiasz się z tym, czego od nich żądasz i
czy potrafisz skutecznie rozwiązać własne trudności i
problemy.
Free Template from www.brainybetty.com
14
Winę za niepowodzenia
szkolne uczniów ponoszą
osoby dorosłe.
(Frydel 2001\2002)
Free Template from www.brainybetty.com
15
Wszelkie frustracje dziecka
biorą się z braku akceptacji i
doceniania w domu
rodzinnym i otaczającym je
środowisku.
Free Template from www.brainybetty.com
16
Brak należytej troski i ciepła ze
strony rodziców niweczy nawet
najlepsze pozytywne
oddziaływania ze strony
szkoły.
Free Template from www.brainybetty.com
17
Uczeń trudny MUSI mieć
kogoś wspierającego jego
działania w szkole.
Free Template from www.brainybetty.com
18
Energię i niezadowolenie
trudnego ucznia dobry
pedagog kieruje na
pożyteczne działania, co
umacnia u ucznia wiarę we
własne siły.
Free Template from www.brainybetty.com
19
Otwartość i życzliwość są
podstawą do nawiązania
porozumienia, a serdeczność i
szczere zainteresowanie
stwarza możliwość wpływania
na wyniki nauczania uczniów.
Free Template from www.brainybetty.com
20
Rolą nauczyciela jest dodawać
uczniom odwagi, by wyrobili w sobie
tendencje do podejmowania ryzyka w
trakcie nauki. Podejmowanie ryzyka
pomaga przezwyciężyć negatywne
skutki szkolnych doświadczeń, takie
jak znudzenie czy strach przed
porażką.
Free Template from www.brainybetty.com
21
Nauczyciel winien nieść pomoc uczniom w
dotarciu do wiedzy oraz doradzać w nauce i
porządkowaniu informacji. Powinien być
osobą, która planuje kształcenie, uwzględnia
różnorodne formy organizacyjne, ale też być
wzorcem osobowym, ukazującym uczniom
jak stać się ekspertami i jak dzielić się swoją
wiedzą z innymi.
Free Template from www.brainybetty.com
22