Transcript Séance 3: le système solaire - Académie de Nancy-Metz

Séance 3 : le système solaire
Séance 3 : le système solaire
Projet: réaliser une maquette du système solaire
 Recherche sur internet, mise en commun
 Construction des planètes (respect des tailles
relatives)
 Calcul des distances relatives
 Représentation des orbites sur un plan
Questionnement initial
Matériel: balle de tennis, ballon, boules en polystyrène de différentes
tailles, billes, épingles à tête ronde


Si le Soleil était une balle de tennis, quelle serait la taille de la
Terre ?
Choisir entre différentes boules en polystyrène, billes, têtes
d’épingles.
Reprise : si le Soleil était une balle de tennis, à quelle distance se
situerait la Terre par rapport au Soleil ?
A 50 cm, 2m, 7m, dans la cour, …?
Nécessité de vérifier par une recherche documentaire.
Recherche documentaire (internet ou papier)

Questionnaire à compléter par groupe: recherches sur le Soleil, les
8 planètes du système solaire, la Lune à répartir dans la classe.
Les élèves peuvent noter d’autres caractéristiques particulières s’ils
le souhaitent à condition qu’ils comprennent ce qu’ils écrivent.

Présentation des résultats à la classe sous forme de petits
exposés/posters à afficher.
Questionnaire:
recherche documentaire sur une planète du système solaire
Référence du documentaire/du site internet : ___________________________________
Position de la planète par rapport au Soleil :
__________________ est la ____________ planète à partir du Soleil.
Distance par rapport au Soleil : ___________________________ km
Durée de révolution autour du Soleil (temps mis pour faire le tour du
Soleil) :__________________
Caractéristiques de la planète :
C’est une planète formée : de gaz (planète gazeuse) / de roches (planète tellurique)
Diamètre de la planète : _______________ km
Ce diamètre vaut environ _____________ fois celui de la Terre. (à faire en classe)
Température minimale à la surface:___________ Température maximale :________
Durée d’une rotation sur elle-même : ______________________
La planète a-t-elle des lunes ?______________________________________________
Autres caractéristiques de la planète (anneaux, œil, relief, …) : _____________________
______________________________________________________________________
Questionnaire: recherche documentaire sur le Soleil
Référence du documentaire/du site internet : __________________________________
Définition d’une étoile : _________________________________________________
______________________________________________________________________
Le Soleil est-il une étoile ? _______________
Caractéristiques du Soleil :
Le Soleil est constitué de _________________________________________________
Diamètre du Soleil : _______________ km
Ce diamètre vaut environ _____________ fois celui de la Terre. (à faire en classe)
Température à la surface:___________
Durée d’une rotation sur lui-même : ______________________
Autres caractéristiques du Soleil (éruption solaire, …) : __________________________
_____________________________________________________________________
Questionnaire: recherche documentaire sur la Lune
Référence du documentaire / du site internet:___________________________________
Définition d’un satellite naturel :
_____________________________________
______________________________________________________________________
La Lune est-elle un satellite naturel ? _____________________________________
Caractéristiques de la Lune :
La Lune est constituée de roches / de gaz.
Y a-t-il une atmosphère autour de la Lune ? ________________
Distance par rapport à la Terre : ___________________________ km
Cette distance vaut environ ____________ fois le diamètre de la Terre. (à faire en classe)
Diamètre de la Lune : _______________ km
Ce diamètre vaut environ _____________ fois celui de la Terre. (à faire en classe)
Température à la surface:___________
Durée d’une révolution autour de la Terre : ___________________________
Durée d’une rotation sur elle-même : ______________________
Autres caractéristiques de la Lune (nom de cratères, …) : _____________________________
_________________________________________________________________________
Sites adaptés au primaire
http://www.ia05.ac-aix-marseille.fr/ecoles/gti/intro.htm
Site conçu pour le niveau élémentaire. Aller directement dans
sommaire, puis planète, Soleil ou Univers sans passer par une
mission (jeu).
http://www.le-systeme-solaire.net
De belles images et des informations en général à la portée des
enfants, rubrique mnémotechnie.
Prolongement : origine du nom de la planète
(lien avec la mythologie)
Questionnaire: recherche documentaire sur le Dieu associé
_______________ est le Dieu de ________________ dans la mythologie ____________
Ce Dieu est-il présenté avec des attributs particuliers (objets ou signes qui permettent de le
reconnaître) ? ______________________________________________
Pourquoi une planète porte-t-elle le nom de ce Dieu ?
____________________________________________________________________
Autres renseignements :
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
http://www.imcce.fr/langues/fr/grandpublic/systeme/promenade/pages2/240.html
Cliquer sur le nom de la planète dont on désire connaître l’origine.
Construction des planètes
(maths, prérequis: les échelles)


Relever les tailles des planètes arrondies, compléter le tableau
Situation problème: Quelle échelle simple choisir pour réaliser les maquettes ?
Nom de
l’objet
Diamètres réels en km
Diamètres pour la maquette en cm
Soleil
1 390 000
139
Mercure
4 900
Vénus
12 100
Terre
12 700
Mars
6 800
Jupiter
142 000
Saturne
120 000
Uranus
50 000
Neptune
49 500
1 cm sur la maquette vaut 10 000 km = 1 000 000 000 cm en réalité. Echelle: 1/1 000 000 000
 Matériel pour la construction: pâte durcissante, gouaches.
Calcul des distances relatives


Reporter les distances relatives des planètes par rapport
au Soleil.
Garder la même échelle que celle utilisée pour les tailles
des planètes.
OBJETS
Distance moyenne
au Soleil en km
Distance moyenne au
Soleil pour la maquette en cm
Distance moyenne au
Soleil pour la maquette en m
Mercure
58 000 000
5 800
58
Vénus
108 000 000
10 800
108
Terre
150 000 000
15 000
150
Mars
228 000 000
22 800
228
Jupiter
778 000 000
77 800
778
Saturne
1 430 000 000
143 000
1 430
Uranus
2 800 000 000
280 000
2 800
Neptune
4 500 000 000
450 000
4 500

Placer les planètes dans la cour en respectant les
rapports de distance par rapport au Soleil.
La plupart des planètes se situent en dehors de
la cour: prendre conscience du vide
interplanétaire.

Utiliser une carte du secteur pour tracer les
orbites des planètes les plus éloignées.
Séance 4:
Réinvestissement/évaluation,
les phases de Venus



Stellarium: observation des phases de Venus
Situations problème:
Pourquoi Venus présente-t-elle différentes phases ?
Pourquoi les planètes au-delà de la Terre ne présententelles pas de phases ?
Modélisation
Phases de Venus vues de Strasbourg
9 juin 2010
9 août 2010
9 septembre 2010
Phase gibbeuse
Dernier quartier
Croissant
9 octobre 2010
9 décembre 2010
9 janvier 2011
Nouvelle Venus
Premier croissant
Premier quartier
Modélisation/schématisation

Matériel pour la modélisation:
Tabouret (élève Terre, observateur)
Lampe sur pied (Soleil)
Boule de polystyrène (Venus)

Schématisation: représenter le Soleil, l’orbite de Venus et la Terre.
Associer les phases observées aux positions de Venus:
Nouvelle Venus lorsque Venus est entre la Terre et le Soleil etc …

Pourquoi les planètes au-delà de la Terre ne présentent-elles pas de phases ?
Etre capable de formuler:
Une planète située au-delà de la Terre ne présente jamais de nouvelle phase, ni
de croissant car de la Terre on observe toujours la face éclairée par le Soleil.
(Seules quelques phases gibbeuses de Mars sont visibles )
Prolongement possible
Spectacle « Le rêve de Clara » au planétarium de
Strasbourg et visite de la grande coupole de
l’observatoire
13 rue de l'Observatoire
67000 Strasbourg
03 90 24 24 50
Site internet (synopsis des spectacles, fiches
pédagogiques …): www.planetarium.u-strasbg.fr