Equipo técnico: M Sc. María Almeida, profesores Dr. Alfredo Iriarte y Pablo Villalobos Mayo/2013

CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN 2. JUSTIFICACIÓN 3. OBJETIVOS: general y específicos 4. ANTECEDENTES 5. MÉTODOLOGÍA Y MATERIALES 6. RESULTADOS 6.1 OTROS ESTUDIOS 7. CONCLUSIONES 8. RECOMENDACIONES

1. INTRODUCCIÓN

 Cambio climático: actividades humanas / eventos naturales emisiones Gases de Efecto Invernadero (GEI)   Contribución de GEI en el cambio climático (actividades humanas) 76,7% CO 2 , 14,3% CH 4, , 7,9% N 2 O y 1,1% otros gases-F  Consecuencias: cambios precipitaciones, sequías  riesgo continuidad humana.

bruscos de temperatura, intensas afectan biodiversidad (flora y fauna)   Iniciativas de medición, reporte y mitigación de Huella de Carbono a lo largo del ciclo de vida productos y servicios.

1. INTRODUCCIÓN

 Reporte de HC: permite identificar procesos de mayor emisión para generar estrategias de mitigación y reducción.

 Chile: participación activa de los acuerdos (UNFCC) de reducción voluntaria de gases GEI  Se unen al esfuerzo las instituciones de educación: Universidad de Talca  Universidad de Talca participa en: iniciativas y proyectos ambientales que promueven las buenas prácticas de reducción de la contaminación en pro de la preservación del medio ambiente

2. JUSTIFICACIÓN

 Institución suscrita a proyectos en gestión ambiental: Acuerdos de Producción Limpia Universitaria (cumplimiento de metas)  Visión RSU: "Ser una dirección reconocida a nivel internacional en el diseño , implementación y evaluación de políticas de responsabilidad social, pertinente a su vinculación académica, económico-laboral, social y medio ambiental sustentable como referente en el sistema de educación superior"

3. OBJETIVOS

 GENERAL  Cuantificar huella de carbono en el Campus Curicó de la Universidad de Talca.

 ESPECÍFICOS  Evaluar los puntos de emisiones de GEI del año base 2012 de la institución  Aplicar una metodología reconocida internacionalmente que permita la medición de la huella de carbono en el campus universitario de la Corporación  Identificar puntos críticos de emisión en el Campus, con el propósito de elaborar estrategias de mitigación de GEI de corto y largo plazo

4. ANTECEDENTES



Campus Curicó de la Universidad de Talca:

 Creado en 1998  Ubicación: sur este de la ciudad de Curicó  Importante referente en el ámbito científico – tecnológico  Superficie total: 57.800 m 2  11.210 m 2 (20%) están constituidos por 10 edificios y el resto está cubierto de amplias áreas verdes (80%).

 Personal: 82 profesores, administrativos y trabajadores de otros servicios  Estudiantes: 1507

5. METODOLOGÍA Y MATERIALES

 Estándar Corporativo de Contabilidad y Reporte del Protocolo de GEI. GHG Protocol (WRI y WBCSD).

 Hojas de trabajo disponibles (formato Excel): www.ghgprotocol.org

 Hábitos de movilidad: basado en la estimación de la distancia de viaje promedio y número de días de asistencia al Campus  Encuestas y entrevistas  Muestra poblaciones finitas: 400 estudiantes   45 profesores/administrativos 100% trabajadores de servicios externos  Recolección de facturas de consumo de combustibles fósiles, energía eléctrica  Visitas a empresa de entrega de valijas, Municipio de Curicó  Contactos con empresa de distribución de insumos (combustibles, papel)

5. MÉTODOLOGÍA Y MATERIALES



Fuentes de emisión

   Fijas o estacionarias: estufas, calderas, hornos, etc., para generación de calor.

Móviles: medios de trasporte De procesos: insumos  ciclo de vida del papel 

Límites organizacionales

 Enfoque de control operacional. El inventario que se colecta se origina de las actividades que se desarrollan en el Campus 

Límites operacionales

 Emisiones directas e indirectas de fuentes

5. MÉTODOLOGÍA Y MATERIALES

 Inventario de emisiones (ALCANCES)

5. MÉTODOLOGÍA Y MATERIALES

En el Campus Curicó se identificaron:

ALCANCE 1 (emisiones directas)

• Quema de combustibles fósiles • Minibús • Uso de refrigerantes

ALCANCE 2 (emisiones indirectas)

• Consumo de energía eléctrica

ALCANCE 3 (otro tipo de emisiones indirectas)

• Movilización de estudiantes, profesores, administrativos y otro personal • Viajes esporádicos (aéreo / terrestre) • Uso de combustible en el casino • Ciclo de vida del papel • Transporte de desechos, valija e insumos

6. RESULTADOS

Emisión total del

Cam

pus Curicó (2012)

727,7

tCO2e

6. RESULTADOS

Alcance 1 (emisiones directas): 107,8 tCO2e Alcance 2 (emisiones indirectas): 250,4 tCO2e Alcance 3 (otro tipo de emisiones indirectas): 369,4 tCO2e

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS ALCANCE 1 107,813 tCO2e/año

   Fuentes fijas (petróleo y GLP): 90,24 tCO 2 e Fuente móvil (combustible fósil): 12,68 tCO 2 e Uso de refrigerantes: 4,887 tCO 2 e

6. RESULTADOS ALCANCE 2 250,44 tCO2e/año



Emisión consumo de energía eléctrica: 250,44 tCO

2

e

6. RESULTADOS

[tCO 2 e]  Traslado de estudiantes al Campus : 228,92  Viajes esporádicos de funcionarios: 79,58  Traslado de funcionarios al Campus : 37,67  Consumo GLP en casino: 12,5  Traslado personal subcontratado: 3,5  Salidas de campo: 2,55  Ciclo de vida (papel): 2,55  Transporte de valijas: 1,28  Transporte de residuos: 0,84

ALCANCE 3 369,438 tCO2e/año 62% 3% 0,95% 0,69% 0,69% 0,35% 0,23% 10% 22%

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS

6. RESULTADOS

6.1 COMPARACIÓN CON OTROS ESTUDIOS

 Campus Curicó, Universidad de Talca: 0,5 tCO2e/estudiante  Liceo Comercial “Instituto Superior de Comercio de Chile”: 0,44 tCO2e/estudiante  Universidad de Surrey, UK: 1,5 tCO2e/estudiante  Universidad de Georgetown, EEUU: 5,3 tCO2e/estudiante  Universidad Cape Down, África del Sur: 3,5 tCO2e/estudiante  Loughborough University, UK: 1,8 tCO2e/estudiante

7. CONCLUSIONES

 El Alcance 3 es responsable del 51% del total de la huella, el Alcance 2 ocupa el segundo lugar con el 34% y el Alcance 1 es partícipe del total de la emisión de CO2e en un 15%  En el Alcance 3, la principal fuente de emisión fue la de tipo móvil  transporte de personal y estudiantes  En segundo lugar: viajes esporádicos de funcionarios (vía aérea y terrestre)  En el Alcance 1, las fuentes fijas son responsables en 81%

8. RECOMENDACIONES



Alcance 3

 Promover a alternar el uso de vehículo por medios de transporte público  Generar estacionamientos apropiados de bicicletas que fomenten su uso  Optar por conferencias electrónicas (disminuir viajes esporádicos)  Motivar entre la comunidad, el hábito de auto compartido  Colocar “puntos verdes” de reciclaje: orgánicos (compost), papel y otros materiales  Promover la reutilización de papel para impresiones no oficiales (profesores, administrativos y estudiantes)  Inventario más preciso del uso de papel (futuros cálculos)

8. RECOMENDACIONES



Alcance 2: reducción consumo=ahorro x

2  Colocar de medidores de energía eléctrica por edificio  precisión en futuros cálculos de HC y diseño de estrategias lograr mayor  Revisión del tipo de ampolletas y determinar la factibilidad de cambiarlas por las de bajo consumo energético  En los baños: se recomienda la colocación de sensores de movimiento para el encendido de la luz  Generar conciencia en la comunidad universitaria sobre el uso moderado de la electricidad (equipos: A/C-calecfactores, PC’s y otros)

8. RECOMENDACIONES



Alcance 1:

 Evaluar la factibilidad de colocar materiales aislantes en edificios  Apoyar y hacer seguimiento de proyectos de equipamiento de energías renovables a otros edificios: instalación de colectores solares en el gimnasio  Sobre el uso del refrigerante: investigar en el mercado productos de tipo ecoamigables o que empleen procesos de producción limpia  Mejorar prácticas de uso de calefacción central en edificios  Incorporar en la malla curricular, módulos relacionados el desarrollo científico de nuevas tecnologías (fuentes de energía alternativas para generar calor) en beneficio del medio ambiente

8. RECOMENDACIONES

 Evaluar la posibilidad de colocar “techos verdes” en edificios  Diseño de programas de educación para promover valores sociales e interés por el medio ambiente que incidan en los hábitos cotidianos (participación social)    Campaña de reducción de uso de plásticos durante el verano Programa de (re)forestación en Campus y fuera de éste, según capacidad de absorción de carbono de las especies arbóreas Fondo de iniciativas/proyectos sustentables para el Campus  Apoyo de la Dirección de RSU para la difusión (virtual) de los esfuerzos en el área del desarrollo sustentable incorporados a las actividades educativas además de los compromisos a los que está suscrita la Universidad de Talca

¡GRACIAS!