Transcript ÖSD - InDaf

Willkommen zum ÖSD Workshop
Regionale Asienkonferenz, New Dehli, 5.12.2011
Das Österreichische Sprachdiplom Deutsch:
Vortragende: Karoline Janicek
www.osd.at
x
ösd
Inhalt des Vortrages
• Was ist das ÖSD? Warum internationale
Prüfungen?
• Internationaler Vergleich im europ. Kontext
und Anrechenbarkeit der Zertifikate
• Testtheoretische Grundlagen
• Praktisches: Auszüge aus den Prüfungen
• Haben Sie noch Fragen?
ösd
BMUKK
BMWF
ca. 200
Prüfungszentren
weltweit (s. www.osd.at)
Internationale
Projekte
derzeit 9
Prüfunge
n
Orientierung am
Gemeinsamen Europäischen
Referenzrahmen
für Sprachen
ExpertInnen
kommunikativ,
plurizentrisch
1998 Preisträger des
Europäischen
Gütesiegels
für Spracheninitiativen
des Europarats
des Europarats und an
Profile deutsch
ösd
ÖSD - Prüfungszentren
weltweit
Lizenzverträge mit Universitäten, Schulen,
Sprachschulen, Österreich Instituten,
österreichischen Botschaften und Kulturforen
Ägypten, Argentinien
Bosnien u. Herzegowina
Brasilien, Bulgarien
China
Georgien, Griechenland
Großbritannien
Iran, Italien
Japan
Kasachstan, Kroatien
Marokko, Mazedonien
Mexiko, Mongolei
Österreich
Polen, Portugal
Rumänien, Russland
Schweden, Serbien,
Slowakei, Slowenien,
Spanien
Tschechische Republik
Türkei
Ukraine, Ungarn
Vietnam
Weißrussland
ösd
Internationale Projekte
und Kooperationen
 Prüfung „Zertifikat Deutsch“ und „Zertifikat Deutsch für Jugendliche“
(in Kooperation mit
D: Goethe-Institut, telc (früher WBT), CH: Universität Fribourg)
 „PROFILE deutsch“ (neu: A1 bis C2)
 Deutsche Übersetzung des „Gemeinsamen Europäischen
Referenzrahmens“ (GER) des Europarates
(www.goethe.de/z/50/commeuro/deindex.htm)
 Europaratsprojekt „Manual“:
Niveaueinstufung von Prüfungen gemäß GER
 Benchmarkingkonferenzen mit Goethe Institut: Produkt Mündlich
 Institutional Affiliate von ALTE
(Association of Language Testers in Europe)
ösd
Warum Testen und Prüfen?
Großer Bedarf nach mehr ….
• Transparenz
• Kohärenz
• Vergleichbarkeit (von Noten
und Abschlüssen,
Qualifikationen etc)
• Aussagekraft
ösd
Die Niveaustufen A1 bis C2
• A (Grundstufe Deutsch):
A1 + A2: Elementare Sprachverwendung
• B (Mittelstufe Deutsch):
B1 + B2: Selbstständige Sprachverwendung
• C (Oberstufe Deutsch):
C1 + C2: Kompetente Sprachverwendung
ösd
Sprachkenntnisse müssen beschreibbarer,
vergleichbarer, messbarer gemacht werden
• Was misst man ???
• Wie misst man???
• In welchen Maßeinheiten???
ösd
Der GER
• Der Referenzrahmen • die gemeinsame Währung?
• die neue Maßeinheit ?
» Trim, John; North, Brian; Coste, Daniel (Hg.). (2001).
•
Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für
Sprachen: lernen, lehren, beurteilen.
Berlin u.a.: Langenscheidt.
•
•
www.goethe.de/z/50/commeuro/deindex.htm
ösd
Die Niveaustufen A1 bis C2
A1-A2: Elementare Sprachverwendung
A1
A2
Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen
und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Kann
sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen z. B. wo sie wohnen, was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. Kann sich auf einfache Art
verständigen, wenn die Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam
und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen.
Kann Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen, die mit Bereichen
von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z. B. Informationen zur
Person und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung). Kann sich in
einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen
einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute und
geläufige Dinge geht. Kann mit einfachen Mitteln die eigene Herkunft und
Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mit
unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben.
ösd
Die Niveaustufen A1 bis C2
B1-B2: Selbständige Sprachverwendung
B1
B2
Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet
wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht.
Kann die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im
Sprachgebiet begegnet. Kann sich einfach und zusammenhängend über
vertraute Themen und persönliche Interessengebiete äußern. Kann über
Erfahrungen und Ereignisse berichten, Träume, Hoffnungen und Ziele
beschreiben und zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen oder
Erklärungen geben.
Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten
Themen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen.
Kann sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch
mit Muttersprachlern ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich
ist. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken,
einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile
verschiedener Möglichkeiten angeben.
ösd
Die Niveaustufen A1 bis C2
C1-C2: Kompetente Sprachverwendung
C1
C2
Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten
Themen verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen.
Kann sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch
mit Muttersprachlern ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich
ist. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken,
einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile
verschiedener Möglichkeiten angeben.
Kann praktisch alles, was er / sie liest oder hört, mühelos verstehen. Kann
Informationen aus verschiedenen schriftlichen und mündlichen Quellen
zusammenfassen und dabei Begründungen und Erklärungen in einer
zusammenhängenden Darstellung wiedergeben. Kann sich spontan, sehr flüssig
und genau ausdrücken und auch bei komplexeren Sachverhalten feinere
Bedeutungsnuancen deutlich machen.
ösd
Die Niveaustufen A1 bis C2
C2
Kann praktisch alles, was er / sie liest oder hört, mühelos verstehen. Kann
Informationen aus verschiedenen schriftlichen und mündlichen Quellen
zusammenfassen und dabei Begründungen und Erklärungen in einer
zusammenhängenden Darstellung wiedergeben. Kann sich spontan, sehr flüssig und
genau ausdrücken und auch bei komplexeren Sachverhalten feinere
Bedeutungsnuancen deutlich machen.
C1
Kann ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen und auch
implizite Bedeutungen erfassen. Kann sich spontan und fließend ausdrücken, ohne
öfter deutlich erkennbar nach Worten suchen zu müssen. Kann die Sprache im
gesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in Ausbildung und Studium wirksam und
flexibel gebrauchen. Kann sich klar, strukturiert und ausführlich zu komplexen
Sachverhalten äußern und dabei verschiedene Mittel zur Textverknüpfung
angemessen verwenden.
B2
Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen
verstehen; versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen. Kann sich so
spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern
ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich ist. Kann sich zu einem
breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken, einen Standpunkt zu einer
aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten
angeben.
B1
Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und
wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. Kann die meisten
Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Kann sich
einfach und zusammenhängend über vertraute Themen und persönliche
Interessengebiete äußern. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten, Träume,
Hoffnungen und Ziele beschreiben und zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen
oder Erklärungen geben.
A2
Kann Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen, die mit Bereichen von ganz
unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z. B. Informationen zur Person und zur
Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung.) Kann sich in einfachen, routinemäßigen
Situationen verständigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von
Informationen über vertraute und geläufige Dinge geht. Kann mit einfachen Mitteln die
eigene Herkunft und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang
mit unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben.
A1
Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und
verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Kann sich und
andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen - z. B. wo sie
wohnen, was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben - und kann auf Fragen
dieser Art Antwort geben. Kann sich auf einfache Art verständigen, wenn die
Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und
bereit sind zu helfen.
Kompetente
Sprachverwendung
Selbstständige
Sprachverwendung
Elementare
Sprachverwendung
ösd
Das ÖSD im
europäischen Kontext
Prüfungen für Kinder und Jugendliche
ÖSD
Niveau
Europarat
Goethe-Institut
telc (früher WBT)
Englisch
Kompetenz in
Deutsch 1
(KID 1) 10-14 J.
A1
Fit in Deutsch 1
Starters, Movers
Kompetenz in
Deutsch 2
(KID 2) 10-14 J.
A2
Fit in Deutsch 2
Flyers
Zertifikat Deutsch B1
für Jugendliche
(ZD j) 12-16 J.
Zertifikat Deutsch
für Jugendliche
ösd
Das ÖSD im
europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 14 bzw. 16 Jahre)
ÖSD
Niveau
Europarat
Goethe-Institut
telc (früher WBT)
A1 Grundstufe
Deutsch 1
(A1 GD1) ab 14 J.
A1
Start Deutsch 1
A2 Grundstufe
Deutsch 2
(A2 GD2) ab 14 J.
A2
Start Deutsch 2
Englisch
Key English
Test (KET)
ösd
Das ÖSD im
europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 14 bzw. 16 Jahre)
ÖSD
Niveau
Europarat
Goethe-Institut
telc (früher WBT)
Englisch
Zertifikat
Deutsch
(ZD) ab 16 J.
B1
Zertifikat Deutsch
(ZD)
Preliminary
English Test
(PET)
(in Kooperation mit
Goethe-Institut, telc (früher
WBT), Frankfurt und
Universität Fribourg/CH)
ösd
Das ÖSD im
europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 16 Jahre)
ÖSD
Niveau
Europarat
Goethe-Institut
telc (früher WBT)
Englisch
(Cambridge)
B2 Mittelstufe
Deutsch
(B2 MD)
B2
Goethe-Zertifikat
B2
First Certificate
in English
(FCE)
Zertifikat Deutsch
für den Beruf
Zertifikat Deutsch
Plus
ösd
Das ÖSD im
europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 16 Jahre)
ÖSD
Niveau
Europarat
Goethe-Institut
telc (früher WBT)
Englisch
(Cambridge)
C1 Oberstufe
Deutsch
(C1 OD)
C1
Goethe-Zertifikat
C1 (ZMP)
Certificate in
Advanced
English (CAE)
C1 Deutsch
Prüfung
Wirtschaftdeutsch
International
ösd
Das ÖSD im
europäischen Kontext
Prüfungen für Erwachsene (ab 16 Jahre)
ÖSD
Niveau
Europarat
Goethe-Institut
telc (früher WBT)
Englisch
Wirtschaftssprache Deutsch
(WD)
C2
Zentrale Oberstufenprüfung
(ZOP)
Certificate of
Proficiency in
English (CPE)
(in Kooperation mit der
Wirtschaftskammer
Österreich)
Kleines Deutsches
Sprachdiplom
(KDS)
Großes Deutsches
Sprachdiplom
(GDS)
ösd
Anrechenbarkeit und internationale
Anerkennungen der ÖSD-Diplome
• Anrechnung der ÖSD Prüfungen in
Deutschland:
• A1 für die Familienzusammenführung
• B1 für die Niederlassung und den Erwerb
der deutschen Staatsbürgerschaft
• B2 für das Studium an österr.
Universitäten
• C1: Als anerkannter Sprachnachweis an
ausgewählten deutschen Universitäten s.
www.osd.at
ösd
Schwerpunkte
des ÖSD
kommunikative
Ausrichtung
plurizentrischer
Ansatz
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
 Bezug zu realen Verwendungssituationen
„real life approach“, authentische Texte als Input;
realitätsnahe, relevant, repräsentativ
 Handlungsorientierter Ansatz
„Sprachkönnen“, nicht „Sprachwissen“;
Berücksichtigung pragmatischer, strategischer und
soziokultureller Kompetenz
 Direktes Testen
Vielfalt an Testformaten, hohe Validität, geringe
Ratewahrscheinlichkeit, geringe
Erfolgswahrscheinlichkeit von „Testknacker“-Strategien
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
 Lernerzentriertheit
„human approach“, Streben nach Fairness,
Berücksichtigung affektiver Faktoren
 Schwerpunkt „Interaktion“
bei mündlicher Kommunikation und schriftlicher
Korrespondenz
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Qualitätskriterien für Tests
 Validität (= Gültigkeit)
→ Überprüft der Test das, was er vorgibt zu überprüfen?
 Reliabilität (= Zuverlässigkeit)
→ Bringt eine Leistung immer die gleichen Ergebnisse?
 Objektivität
→ Herrschen für alle TN die gleichen Bedingungen?
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Validität
Offene Aufgabe → hohe Validität
Bsp. ÖSD-A2-GD2:
Situation: Sie möchten mit Ihrer Deutschgruppe einen Ausflug mit Picknick machen und
planen diesen nun gemeinsam mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin.
Besprechen Sie z. B. folgende Punkte:
Ausflug Deutschkurs




Wohin?
Wann?
Welches Verkehrsmittel? (Auto, Bus, Bahn, …)
Was mitnehmen? (Essen, Musik, …)
Bereiten Sie das Gespräch vor, Sie haben 10 Minuten Zeit.
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Herkömmliche Prüfungssituation
Gelenkte Aufgabe → geringe Validität
1. Prüfer
Kandidat
Wo wohnen Sie jetzt?
Ist das in der Stadt oder auf dem Land?
antwortet
Das Leben in der Stadt bietet einige
Vorteile. Können Sie diese Vorteile
beschreiben?
antwortet
Frau/Herr … ist vor kurzem von der Stadt
aufs Land gezogen. Fragen Sie sie/ihn
doch mal nach ihren/seinen Gründen.
fragt
2. Prüfer
Ja, uns hat das
Leben …
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Reliabilität
Standardisiertes Kriterienraster
Beispiel Sprechen (A2 GD) – alle Bewertungskriterien
 Inhaltliche und kommunikative Angemessenheit
 Ausdruck, Wortschatz
 Verständlichkeit, Art des Sprechens
 Formale Richtigkeit
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Reliabilität
Standardisiertes Kriterienraster
Beispiel Sprechen (A2 GD) – ein Kriterium
Inhaltl. Angemessenheit und Textproduktion:
Aufgabe 1: inhaltlich voll erfüllt, über 5 Punkte angemessen
gesprochen
trifft voll zu
3
trifft teilweise zu 2-1
trifft kaum/nicht zu
0
erreichte Punkte:
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Objektivität
 Durchführungsobjektivität
 Auswertungsobjektivität
 Interpretationsobjektivität
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Objektivität
 Durchführungsobjektivität:
gleiche Bedingungen für alle TeilnehmerInnen
→ Prüfungsordnung
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Objektivität
 Auswertungsobjektivität:
einheitliche Zuordnung von Punktewerten zur erbrachten
Leistung
→ standardisierter Auswertungsbogen:
Beispiel Leseverstehen (A2 GD)
erreichte
Punkte
Aufgabe 2
Lösungen
5
4
3
2
1
0
Punkte 10
8
6
4
2
0
10 - 0
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Objektivität
 Interpretationsobjektivität:
einheitliche Zuordnung der Punkte in Noten oder
anderen Kompetenzbeschreibungen
→ standardisierte Beurteilungsskala:
Beispiel Skala (C2 WD)
sehr gut bestanden
gut bestanden
bestanden
nicht bestanden
160 – 140 Punkte
139 – 118 Punkte
117 – 96 Punkte
95 – 0 Punkte
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Interaktion – Realitätsbezug
erweiterter Kompetenzbegriff kommunikativer
Sprachhandlungsfähigkeit:
 Berücksichtigung strategischer und pragmatischer
Kompetenzen
 Lernerzentriertheit
ösd
Was macht das ÖSD
kommunikativ?
Interaktion: „Echte“ Gespräche
→ beide Partner aktiv,
Konsensfindung
Situation: Sie möchten mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer
Gesprächspartnerin nächste Woche gemeinsam etwas unternehmen
und sehen sich deshalb die folgenden Veranstaltungshinweise durch.
Besprechen Sie mit Ihrem Gesprächspartner/Ihrer Gesprächspartnerin,
was Sie interessiert, und versuchen Sie, sich für eine der
vorgeschlagenen Möglichkeiten zu entscheiden.
Lernerzentriertheit,
Eingehen auf persönliche Interessen
ösd
I
Was macht das ÖS
kommunikativ?
Handlungsorientie
Aufgaben
Möglichst
authentische
Impulse
ösd
Sprechen, Variante B
ösd
Was macht das ÖSD
plurizentrisch?
Umsetzung des D-A-CH-Konzepts:
 Lesetexte aus den deutschsprachigen Ländern D-A-CH
 Hörtexte/SprecherInnen aus den deutschsprachigen
Ländern D-A-CH
ösd
ösd
ÖSD Lizenzvergabe
• Ansuchen einer Sprachschule, Universität
mit Unterlagen und Dokumentation
aufgrund eines Fragebogens
• Mit mind. 2 ausgebildeten DaF
LehrerInnen
• Vorlage beim Lizenzbeirat
• Entscheidung und bei positivem
Lizenzentscheid Vertrag und Schulung,
Erstbetreuung
ösd
Danke für Ihre Aufmerksamkeit!
Haben Sie noch Fragen?
Vortragende:
Karoline Janicek
ÖSD-Prüfungszentrale
ÖSD-Website: www.osd.at
E-Mail: [email protected], [email protected]
Hörlgasse 12/14
1090 Wien
Tel.: ++43-1-319 33 95
Fax: ++43-1-319 33 96
ösd