Transcript Система подготовки к ЕГЭ по английскому языку.

Система подготовки к ЕГЭ
по английскому языку.
Любой
экзамен-это
испытание
не только
для
учеников, но
и для их
учителей.
Древняя мудрость.
•
Назначение единого
государственного экзамена
Оценить общеобразовательную
подготовку по иностранному языку
выпускников 11-х классов
общеобразовательных учреждений с
целью их государственной (итоговой)
аттестации и конкурсного отбора в
учреждения среднего и высшего
профессионального образования
Структура экзаменационной
работы
№
Разделы
работы
Количество
заданий
Тип заданий
1
Аудирование
15
2
Чтение
9
3
Грамматика и
лексика
20
Задания на
соответствие
с выбором
ответа и с
кратким
ответом
4
Письмо
2
Задания с
развернутым
ответом
Время выполнения работы
• Аудирование – 30 мин
• Чтение – 30 мин
• Грамматика и лексика – 40 мин
• Письмо – 80 мин
Подготовка к сдаче ЕГЭ
включает в себя:
• Ознакомление с форматом заданий;
• Отработку четкого следования инструкции к заданию,
в том числе соблюдения предписанного объема
письменного высказывания;
• Развитие умения укладываться в регламент
времени;
• Ознакомление с критериями оценивания заданий,
объяснения предъявляемых требований;
• Отработку стратегии выполнения тестовых заданий с
их последующим анализом и самоанализом;
Виды аудирования
• Аудирование с пониманием основного содержания
(Listening for gist)
• Аудирование с извлечением запрашиваемой
информации
(Listening for specific information)
• Аудирование с полным пониманием
(Listening for detail)
Вид аудирования
Аудирование
с пониманием
основного
содержания
Умения
Определить
тему
высказвания
Стратегия
1. Прочитайте задания,они помогут
сориентироваться в теме высказывания.
2. Выделите ключевые слова в заданиях.
Подумайте о синонимах к ключевым
словам, т.к. в аудиотексте используются
синонимичные выражения, а не слова данные
в заданиях.
3.Подумайте, какие ассоциации вызывает у
вас формулировка каждого задания.
4. При первичном прослушивании аудио
текста сконцентрируйтесь на ключевых
словах/ их синонимах, они помогут
определить основную тему высказывания.
5. При повторном прослушивании сделайте
окончательный выбор.
Вид
аудирования
Умения
Аудирование
с пониманием
основного
содержания
Определить
основную
мысль
высказвания
Стратегия
1.Прочитайте задания, они помогут
сориентироваться в теме высказывания.
2. Постарайтесь ответить на вопрос,
используя свою осведомленность по данному
материалу.
3. Подчеркните ключевые слова в заданиях..
4. Подумайте о синонимах к ключевым словам,
т.к. в аудиотексте используются синонимичные
выражения, а не слова данные в заданиях.
5. В задании на установление соответствия
основная мысль, как правило, звучит в конце
аудиотекста.
6. При первичном прослушивании аудио
текста сконцентрируйтесь на ключевых
словах/ их синонимах, они помогут определить
основную мысль высказывания.
7. При повторном прослушивании сделайте
окончательный выбор.
Вид
аудирования
Аудирование
с
извлечением
необходимой
информации
Умения
Извлекать
запрашиваемую
информацию
Стратегия
1.Внимательно прочитайте
инструкцию к заданию.
2.Прочитайте задания и решите, какая
информация запрашивается:
«Where?» -место, «When?» -время, год
и т.п.
3.Постарайтесь определить, какая
часть речи отсутствует.
4. Постарайтесь предугадать ответ..
5. При прослушивании аудиотекста не
обращайте внимание на незнакомые
слова, сконцентрируйте внимание на
поиске только запрашиваемой
информации.
Вид аудирования
Умения
Аудирование
с полным
пониманием
Определить
причинноследственные
связи
Стратегия
1. Внимательно прочитайте
инструкцию к заданию.
2. Прочитайте задания, они помогут
сориентироваться в теме высказывания.
3. Подчеркните ключевые слова в
заданиях. Подумайте, какими синонимами
их можно заменить.
4. Не выбирайте варианты ответов
только потому,что эти же слова звучат в
аудиотексте – как правило, это
дистракторы. Правильный ответ, как
правило выражен синонимичными
выражениями.
5. Обращайте внимание на информацию,
звучащую после противопоставительных
союзов: «but», «however» и т.д.
6. При первичном прослушивании
постарайтесь понять основную мысль
высказывания.
7.При повторном прослушивании
сконцентрируйте внимание на синонимах
к ключевым словам, сделайте свой
выбор.
Грамматика и лексика
Задание:
• на употребление правильных глагольных
форм.
• задание: на словообразование (Word
Formation)
• задание: на множественный выбор (Multiple
Choice)
• Внимательно читать инструкции;
• Прочитать весь рассказ;
• Обратить внимание на структуру
предложений и порядок слов.
Ключ к успеху
 Подумайте, какую форму глагола имел в виду авторличную (видо-временную), инфинитив, герундий или
причастие.
 Посмотрите, нужна ли вам форма активного или
пассивного залога.
 Определите, относится ли действие, выраженное
глаголом, к настоящему, прошедшему или будущему.
Если оно описывает то, что случилось до других событий,
вам нужно использовать форму Past Perfect или
перфектный инфинитив. Если же относится к будущему,
вам понадобится форма Future in the past.
 Всегда проверяйте, не сделали ли вы тривиальных
ошибок по невнимательности (/he have/, /can to go/).
Употребление времен
Раскройте скобки, употребив данные там глаголы
в правильном времени
• John (1) _______(stand) at the
window of the hotel room. He (2)
___________ (look) absentmindedly
at the street when, suddenly, he (3)
______ (hear) a horrible cry.
Everyone in the street (4) _______
(stop)- people (5) _____ (wonder)
where the cry (6) _______ (come)
from.
Word Formation (задание на
словообразование)
Ключ к успеху
 Попытайтесь определить, какая часть речи нужна, чтобы
заполнить пропуск (им. существительное, им.
прилагательное, глагол и т.д.)
 Вспомните суффиксы, характерные для данной части
речи (например, для им. существительного –ment, -ness, ism; для глагола –ise, -ify, -en; для им. прилагательного –
ful, al, -ous).
 Определите по контексту, имеет ли слово положительное
или отрицательное значение.
 Иногда правила словообразования не дают ожидаемого
результата – слова звучат неестественно и вы уверены,
что видите или слышите их в первый раз (например, steal
- /stealer/, speech - /speecher/). Это значит. Что вы просто
должны знать ту форму, которая вам нужна в данном
случае.
Употребите слова, напечатанные заглавными
буквами, в необходимой по контексту
грамматической форме.
 The dog looked dangerous, but his ______(Friend) was obvious from
the way he looked at us, so there was nothing to be afraid of.
 Smaller cars are much more ______ (Economy) than big ones
 The view was amazing- it left us absolutely_____( Speech)
 Most African countries suffer from a terrible_____(Short) of water
 John must have _____(Understand) what I said. I didn’t mean to
offend him.
 He can’t be a spy. That’s highly______(Probable)
 I didn’t like their report – it is extremely _______ (Accurate)
Multiple Choice (задание на
множественный выбор)
Ключ к успеху
 Перед тем как прочитать предложенные варианты ответов
внимательно прочитайте задание и подумайте, как бы вы заполнили
пропуск. Помните, что правильный ответ легче найти путем
отбрасывания неверных вариантов.
 Когда вы рассматриваете неверные варианты, обратите внимание
на следующее. Потенциально неверный вариант ответа
 является прямым переводом аналогичной русской структуры;
 является грамматически неверным (must/to/do);
 после заполнения пропуска дает грамматически неверные или
нелогичные предложения (например, гласная буква после an, have
после he);
 сильно отличается от других вариантов ответа (имеет совершенно
другую форму или является другой частью речи);
 Обратите внимание на два или три похожих ответа (с точки зрения
написания, произношения, грамматической формы)- один из них,
скорее всего, является правильным.
Заполните пропуски в предложениях, выбрав правильный
вариант ответа из четырех предложенных (a-d) предложения
 They discussed the issue of unemployment for hours, ______ almost made me
fall asleep.
a) What
c) for
b) When
d) which
 I like Adam because he’s always in a ________
a) Good humour c) good mood
b) Good temper
d) good sense
 He eats meat and drinks alcohol _________ being a Buddhist.
a) although
c) but
b) because
d) in spite of
 The dolphin is one of many _____ species of marine animals in our oceans
a) frightened
c) endangered
b) threatening
d) scary
Прочитайте текст и напишите соответствующую форму слова, данного под
номерами В4-В11, в отдельное для этого место
Playing
B4 Children……… playing since the first
humans walked on the Earth thousands of years ago
ENJOY
B5 Playing……….. to be an important way
for children to learn how to work together.
SEEM
B6 It also helps…… find out how the world works.
Indeed, many scientists think that one of the
THEY
B7 ………… ways for children to learn a foreign
language, for example, is to learn while playing games.
Children play games and play with toys, but what
GOOD
B8 ………… the differences between games and toys?
BE
B9 Firstly, toys ………. rules or winners and losers.
Most games do.
Secondly, a toy is always a physical thing that
B10 someone ……………..
B11 Some games, like Monopoly or football,…………..
physical equipment but others, like word games, do not.
NOT HAVE
MAKE
NEED
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные
заглавными буквами после номеров В12-18 так, чтобы они грамматически
и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски
полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному
заданию из группы В12-В18.
B12
B13
B14
B15
B16
B17
B18
Ivan III Vasilevich, who is also known as Ivan the
Great, is an ……........... figure in Russian history.
INTEREST
Ivan had great ………… skills and became a popular POLITICS
leader, uniting many princes in the surrounding area.
Ivan the Great’s greatest ………… was to
ACHIEVE
free Russia from Mongol control.
In 1480, Ivan made an important ………… , telling ANNOUNCE
the Mongols that he would no longer pay them the
money they wanted.
Both sides came together to fight, and it was unclear
which side was more …......... .
POWER
However, before the battle, the Mongols retreated because
of the ………… of Ivan’s army and the battle never
happened.
STRONG
The Mongols had, in effect, ………… and from
then on, Russia was a free country.
LOSE
Critics
It can (21) ……. a long time to become successful in your chosen field,
however (22) …… you are. One thing you have to be (23) ………. of is that
you will face criticism along the way. The world is (24) ……… of people who
would rather say something negative than positive. If you’ve made up your
(25) ……… to achieve a certain goal, such as writing a novel, don’t let the
negative criticism of others (26) ……… you from reaching your target, and
let constructive criticism have a positive (27) ………. on your work. If
someone says you’re totally (28) ………… in talent, ignore them. That’s
negative criticism.
А21 1)be
2)have
3)take
4)do
А22 1)talented
2)invested
3)mixed
4)workable
А23 1)alert
2)clever
3)intelligent
4)aware
А24 1)overflowing 2)full
3)filled
4)packed
А25 1)mind
2)brain
3)thought
4)idea
А26 1)cease
2)remove
3)avoid
4)prevent
А27 1)outcome
2)result
3)effect
4)consequence
А28 1)lacking
2)short
3)missing
4)absent
ПИСЬМО
личного характера
Написание личного письма с
употреблением формул
речевого этикета,
принятых в стране
изучаемого языка, с
изложением новостей,
рассказом об отдельных
фактах и событиях своей
жизни, с выражением
своих суждений и чувств,
описанием планов на
будущее и расспросе об
аналогичной информации
партнера по письменному
общению.
«Письмо»
Личное письмо
• Внимательно прочитать инструкции и
текст-стимул
• Выделить главные вопросы, которые
следует раскрыть в ответном письме
• Составить разные типы вопросов для
запроса информации
• Наметить план своего ответного письма
ЭССЕ
• Описание
событий/
• фактов/явлений,
в том числе с
выражением
собственного
мнения/суждения.
• При выполнении задания С2 экзаменуемые
важно решить коммуникативную задачу в
полном объеме. Умение привести аргументы
“за” и “против” или сформулировать
собственное мнение и увидеть другие
возможные точки зрения.
• Важно сформулировать проблему в начале
высказывания, не повторяя формулировку
задания, а используя синонимические
средства и синтаксический перифраз и
разделить текст на абзацы.
Вид чтения
Умения
Чтение с
Умение
пониманием понять тему
основного
текста
содержания
Умение
понять
основную
мысль
Умение
отделить
главную
мысль от
второстепен
ной
Стратегии
1.
2.
3.
Обрати внимание на заголовок (если он
есть), подумай о его значении.
Просмотри первый и последний абзацы.
Они могут помочь понять о чем текст.
Выдели ключевые слова в задании и
соотнеси их с ключевыми словами и
проблемой, изложенной в тексте.
1. Прочитай первое и последнее предложения в
каждом абзаце.
2. Выдели ключевые слова.
3. Не обращай внимание на слова, без которых
можно понять основное содержание.
4. Такие слова как «firstly», «secondly», могут
помочь понять основную мысль.
1.
Главная мысль обычно предшествует
примеру и второстепенной информации.
Вид чтения
Чтение с
извлечением
необходимой
информации
Умения
Стратегии
Умение извлекать 1.
конкретную
информацию
(дата, цифра,
2.
имя, название)
Это вид чтения, в котором важную роль
играет скорость, поэтому не обращай
внимание на слова, которые не нужны для
выполнения задания.
Если вопрос начинается с «How many» ищи в тексте числительное +
существительное; с «when» - либо время,
либо день, время года и т.п.; «where» место.
Умение извлекать 1.
информацию в
виде оценочных
суждений,
2.
описания,
аргументации
Помни, что в тексте информация, которую
мы ищем может быть представлена
синонимическими выражениями.
Не обращай внимание на незнакомые слова,
которые не нужны для выполнения задания.
Если ты не знаешь слова, важные для
понимания, попытайся догадаться о
значении с помощью контекста.
Помни, что ответы не всегда можно найти по
3.
мере поступления информации.
Вид чтения
Чтение с
полным
пониманием
прочитанного
Умения
Стратегии
Умение понять
прочитанное
посредством
логической связи
(между
предложениями
и внутри
предложений).
Умение понять
логические связи
внутри и между
частями текста.
Умение делать
выводы из
прочитанного.
Понять
информацию, о
которой нужно
догадаться.
1. Проанализируй слова
this, that, as, how и
местоимения, попытайся
понять к чему они
относятся.
1.
Обращай внимание на
средства логической
связи между частями
текста. Если они
отсутствуют, подумай,
какие средства можно
было бы употребить.
Используемая литература:
1. Титкова М.С. Актуальны вопросы подготовки к ЕГЭ
http://festival.1september.ru/articles/500629/ )
2. Результаты единого государственного экзамена 2008 года
http://www.fipi.ru
3. Материалы сайта http://www.ege.edu.ru
4. Материалы сайта http://www.english.language.ru/ege/
5. Материалы сайта http://www.alleng.ru
6. Материалы сайта http://www.gotovkege.ru
7. Вербицкая М.В. и Махмурян К. С. Методическое письмо "Об
использовании результатов единого государственного экзамена 2007
года в преподавании иностранных языков в общеобразовательных
учреждениях"
8. Титкова М. С. "Актуальные вопросы подготовки к ЕГЭ", Фестиваль
педагогических идей "Открытый урок", 2008
9. Орлова О.Д. Единый государственный экзамен по английскому языку:
основные проблемы
Спасибо за внимание!
Желаю успехов!!!