Transcript 輻」所不在(教學簡報)(教師：張嘉和).

「輻」所不在
能學會批判思考，分析生活環境輻射的利弊
壹、準備活動
1.日本東北地區在2011 年3 月11 日發生
芮氏規模9.0 的強烈地震，隨後引發海嘯
與核能電廠輻射外洩事件，所以大家都聞”
輻”色變。
 2.輻射也是一種能量，會以波或高速粒子
方式進行傳送，因為輻射看不見、聞不到、
摸不到，必須透過檢測輻射儀器材才可以
測量到。
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壹、準備活動
3..日常生活中常見的輻射根據能量高低分
成兩種:
 (1)游離輻射:能量高，能使物質產生游離
作用，包括電磁輻射與粒子輻射。
 (2)非游離輻射：能量比較低，無法使物
質產生游離，包括紫外光、可見光、微波、
雷達、FM 無線電波、AM 無線電波與電
視無線電波。
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壹、準備活動
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4.關於輻射劑量西弗(Sv)：表示對生物體
影響的等效劑量輻射。
貳、發展活動
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1.輻射的來源分成天然與人為兩大類，天
然輻射與人為輻射，資料如圖一。
貳、發展活動
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(1)天然輻射：宇宙射線、地表輻射、食
物、氡氣、天然放射性物質等。
貳、發展活動
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(2)人為輻射：醫療輻射、核爆輻射、核
能設施、職業曝露。
貳、發展活動
2.播放「輻射對人體的影響」影片(輻射對
人體的影響 - YouTube.flv)，請學生說出
影片中有哪些設施或物品會產生電磁波？
 (1)請學生說出影片中家裡會產生電磁波
的物品？
 (2)請學生說出影片中社區或公共場所會
產生電磁波的設施或物品？

貳、發展活動
3.請學生說出「輻射對人體的影響」影片
中，電磁波對人體會產生什麼影響？
 4.將學生分成4~6個人一組，請學生填寫
「輻射與我」學習單，學習單如附件一。
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貳、發展活動
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(1)請學生寫出居家環境中，會產生輻射的物品
與地點。
 (2)請學生寫出社區環境中，會產生輻射的物品
與地點。
 (3)請學生探討與寫出輻射與人類生活的好處有
哪些？壞處有哪些？
 (4)請分組之學生討論出一項與電磁波有關的物
品，此物品與生活息息相關，但缺少這項物品
又會造成您許多的不方便，我們要怎麼解決電
磁波與不方便的衝突呢？
貳、發展活動
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5.老師請學生發表學習單內容，並適當的
給予鼓勵與肯定，也給予批判與建議，讓
學生對輻射有所省思。
叁、綜合活動
（一）教師講評並檢討得失。
 （二）生活習慣指導。
 （三）歡呼解散。
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