Transcript CREN "Amina Madero Lauterio".

SECRETARIA DE EDUCACIÒN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÒN NORMAL
“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”
CEDRAL, S.L.P.
ORÌGEN HISTÒRICO DE LA ESCUELA NORMAL
“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”
ANTECEDENTE HISTÒRICO

CONTEXTO NACIONAL: PERÌODO DE LUIS ECHEVERRÌA A. (70-76)
- 2º AÑO DE GOBIERNO DE ORIENTACIÒN IZQUIERDISTA

CONTEXTO REGIONAL: GERENTE DE LA FORESTAL F.C.L.
MIGUEL OSORIO MARBÀN.
- EN 1973, ORGANIZÒ UNA COMISIÒN PARA ENTREVISTARSE
CON EL PRESIDENTE DE MÈXICO.
-EN 1974, SE CONSTITUYÒ LA 1ª ASAMBLEA EDUCATIVA DE LA
ZONA IXTLERA: NUEVO LEÒN, COAHUILA, ZACATECAS,
TAMAULIPAS Y SAN LUIS POTOSÌ.

CONTEXTO LOCAL: EN 1975, LA PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO ES NOMBRADA
DIRECTORA DE LA INSTITUCIÒN.

CON EL ESCUDO SE LE DIÓ IDENTIDAD A LA ESCUELA NORMAL
LA LLEGADA DE LA PROFRA AMINA AL PUEBLO DE CEDRAL

EN 1975, FUNDA Y ORGANIZA EL CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÒN
NORMAL EN CEDRAL, SAN LUIS POTOSÌ, INSTITUCIÒN CREADA POR EL
GOBIERNO FEDERAL DE ESE ENTONCES, A TRAVÈS DEL ORGANISMO DE
PRODUCCIÒN “ LA FORESTAL, F.C.L, Y LOGRA HACER SURGIR EN ELLA EL
IDEARIO DE LA GLORIOSA ESCUELA RURAL MEXICANA.

SU PROYECTO PEDAGÒGICO SE BASÒ EN EL BINOMIO ESTUDIO- TRABAJO
SE PLANTEÒ CON DOS PROPÒSITOS: COMO MEDIO DE OBTENER
RECURSOS ECONÒMICOS QUE PERMITIERAN SOBREVIVIR COMO
ORGANIZACIÒN INDEPENDIENTE, Y COMO MEDIO FORMATIVO

“QUEREMOS NO SOLAMENTE FORMAR A LOS MUCHACHOS COMO BUENOS
ESTUDIANTES, SINO COMO HOMBRES”

“FORMAR A LOS AUTÈNTICOS MAESTROS RURALES, CON EL TEMPLE
REVOLUCIONARIO COMO NORMA”.

EL 2 DE SEPTIEMBRE DE 1977, MUERE EN ACCIDENTE AUTOMOVILÌSTICO,
TRATANDO DE LLEGAR A UNA REUNIÒN DE PADRES DE FAMILIA.
“Dar
un poco a aquellos de quien tanto
hemos recibido:
El pueblo”
PROFA. AMINA MADERA LAUTERIO
FUNDADORA DE NUESTRA ESCUELA
INICIO SIMBÓLICO DE CLASES EL 27 DE OCTUBRE DE 1975
POR EL PROF. MIGUEL OSORIO MARBÁN, GERENTE
GENERAL DE LA FORESTAL F. C. L.
ALGUNOS DE NUESTROS MAESTROS
Profa. Amina Madera Lauterio, Directora
Prof. Jorge Abel Avendaño López, Subdirector.
Prof. Felipe Madera Lauterio
Prof. Felipe Salinas Hernández
Prof. Edmundo Martínez López
Prof. Manuel García Ortiz
Prof. J. Guadalupe Torres Camarillo
Profa. Margarita Manzo Villanueva
Prof. Raúl Mario Yeverino García
Prof. Eduardo Santoyo Gallaga
Prof. Enrique Zamudio Zacarías
Prof. Antonio Ángeles Chávez
Prof. Juan Jorge Villar Llorens
Profa. Ana Delia Landa Gudiño
Prof. Carlos Figueroa Miranda
Profa. Gabina Gutiérrez Amador
Prof. Antonio Carrillo Avelar
Prof. Raymundo Andrade Peralta
Prof. Florentino García Vargas
Prof. Carlos Andaluz
Doctores Veterinarios (Forestal F:.C .L.)
B
15 DE SEPTIEMBRE EN LA VIEJA CASONA
NUESTRA ESCUELA EN CONSTRUCCIÓN.
TODO LISTO PARA LA LLEGADA DEL SEÑOR
PRESIDENTE A INAUGURARLA.
DEVELANDO LA PLACA.
PALABRAS DE INAUGURACIÓN.
DEL SR. PRESIDENTE LUIS ECHEVERRÍA.
SITUACIÒN POLÌTICA - ORGANIZACIONAL

ORGANIGRAMA: TRES ORGANISMOS QUE CAPTABAN LOS
PROBLEMAS INTERNOS Y EXTERNOS DE LA ESCUELA Y
ORIENTABAN EL PROCESO DE LUCHA PARA SU TRATAMIENTO:
DIRECCIÒN, CONSEJO ESTUDIANTIL, Y CONSEJO DE MAESTROS.

ESTRUCTURA INTERNA DEMOCRÀTICA, SE PROMOVÌA LA
PARTICIPACIÒN, LA INTEGRACIÒN DE LA COLECTIVIDAD,
EL EQUIPO DE TRABAJO, FUE EL PRIMER NÙCLEO DE
ORGANIZACIÒN COLECTIVISTA.

EDUCACIÒN POLÌTICA:
-NIVEL AMPLIO: EN LOS CURSOS DE C. SOCIALES Y PEDAGOGÌA
SE ORIENTABAN LOS CONTENIDOS HACIA EL CUESTIONAMIENTO
CIENTÌFICO DE LA REALIDAD PRÒXIMA A LOS ALUMNOS DESDE UN
ENFOQUE MATERIALISTA DEL MUNDO.
-NIVEL EXCLUSIVO: SE FORMARON CÌRCULOS DE ESTUDIO
POLÌTICO, CON EL PROPÒSITO INICIAL DE VINCULARSE A
ORGANIZACIONES CAMPESINAS.
¿ CÒMO SE FUE CONFIGURANDO
EL CARÀCTER CLASISTA DE LA ESCUELA ?
 CONVOCATORIA DE ALUMNOS PARA NUEVO INGRESO
-AUTENTICOS HIJOS DE CAMPESINOS IXTLEROS
-SITUACIÒN ECONÒMICA PRECARIA
-ENTREVISTA PERSONAL PARA SONDEAR LA VOCACIÒN Y
DISPOSICIÒN DE SERVICIO AL PUEBLO CAMPESINO
-ESTUDIO SOCIOECONÒMICO A CADA ASPIRANTE CON LA
PARTICIPACIÒN DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
-MARGEN DE EDAD, DE 18 A 21 AÑOS
-PROMEDIO MÌNIMO DE 7
 CONSEJO DE SELECCIÒN DE ALUMNOS DE NUEVO INGRESO
-DIRECCIÒN, MAESTROS, ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA,
AUTORIDADES DE LA FORESTAL, COMISIÒN DE SUPERVISORES
ENVIADA POR LA DIRECCIÒN DE NORMALES.
-SE PROCEDÌA AL ANÀLISIS EXHAUSTIVO DE CASO POR CASO.
ESTE ES EL ORIGEN NUESTRO Y DE
NUESTRA ESCUELA.
SITUACIÒN ECONÒMICA
ESTE ERA UNO DE LOS RETOS.
YA HABÍAMOS ACEPTADO EL RETO DEL DESIERTO,
NOS PREPARÁBAMOS PARA SOMETERLO Y VENCERLO
EL TRABAJO AGROPECUARIO FUE PRODUCTO DEL ESFUERZO
DE CASI TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
SE LLEGARON A APROVECHAR
50 HECTÀREAS DE TIERRA CULTIVABLE.
-PRODUCCIÒN AGRÌCOLA: MAÌZ Y VERDURAS
EL TRABAJO PRODUCTIVO EXIGÌA UNA
ORGANIZACIÒN ARTICULADA ENTRE LOS
CONSEJOS DE ADMINISTRACIÒN Y
VIGILANCIA, LAS COMISIONES DE
PRODUCCIÒN, CONSUMO, EDUCACIÒN Y
PROPAGANDA Y LAS SUBCOMISIONES DE
GANADERIA, INDUSTRIAS, COOPERATIVA
ESCOLAR Y UNIDAD DE CONSUMO.
LA ASAMBLEA GENERAL DE COOPERATIVAS,
FACILITABA QUE LA INFORMACIÒN LLEGARA A
LAS BASES.
LA ACTIVIDAD PECUARIA
PRODUCCIÒN GANADERA: PORCINOCULTURA,
AVICULTURA,
BOVINOS, CAPRINOCULTURA, CUNICULTURA
NUESTROS PRODUCTOS AGRICOLAS PROCESADOS
INDUSTRIAS: QUESO, MANTEQUILLA, CURTIDURÌA E
INDUSTRIAS RURALES
-COOPERATIVA ESCOLAR
-UNIDAD DE CONSUMO
 EL TRABAJO PRODUCTIVO EXIGÌA UNA
ORGANIZACIÒN ARTICULADA ENTRE LOS
CONSEJOS DE ADMINISTRACIÒN Y
VIGILANCIA, LAS COMISIONES DE
PRODUCCIÒN, CONSUMO, EDUCACIÒN Y
PROPAGANDA Y LAS SUBCOMISIONES DE
GANADERIA, INDUSTRIAS, COOPERATIVA
ESCOLAR Y UNIDAD DE CONSUMO.
 LA ASAMBLEA GENERAL DE
COOPERATIVAS, FACILITABA QUE LA
INFORMACIÒN LLEGARA A LAS BASES.
TRABAJO AGROPECUARIO
 LA EXPLOTACIÒN AGRÌCOLA Y GANADERA PERMITÌA TENER CIERTA
INDEPENDENCIA POLÌTICA AL MANEJAR LOS RECURSOS, VÌA EL
CONSEJO DE ADMINISTRACIÒN.
 LAS PARTIDAS ERAN RAQUÌTICAS NO CUBRIAN LAS NECESIDADES
DE LA INSTITUCIÒN.
 NECESIDADES QUE SE SUFRAGABAN:
-MANTENIMIENTO
-COMISIONES
-HORAS SOCIALES
-ADQUISICIÒN DE TEXTOS
-PAPELERÌA
-HOJAS MIMEOGRAFIADAS
-PRÀCTICAS PEDAGÒGICAS
-COMPRA DE INSUMOS
-COMERCIALIZACIÒN DE PRODUCTOS
-PRESTAMOS A LOS MAESTROS
-IMPLEMENTACIÒN DE UNA UNIDAD
DE CONSUMO
SITUACIÒN ACADÈMICA
LOS PROFESORES
CONSEJO DE MAESTROS
TRABAJO PEDAGÒGICO
TRABAJO DE ASESORÌA
TOMAN DESICIONES
QUE DAN RUMBO A LA
INSTITUCIÒN
PROPONEN REFORMAS
QUE SE ADECUÀN AL
DESARROLLO DE LA ESCUELA
ORIENTAN ACTIVIDADES
ACADÈMICAS, CULTURALES,
DEPORTIVAS Y DE CAMPO
PEDAGOGÌA POPULAR,
VINCULACIÒN ENTRE LA
`TEORÌA Y LA PRÀCTICA,
NORMAL-PRIMARIAS,
PRIMARIA- COMUNIDAD
CAPACIDAD CIENTÌFICA MÌNIMA
APRENDIZAJE CREATIVO EN
CONGRUENCIA CON SU REALIDAD
HISTÒRICA Y COMPROMISO
CON LOS CAMPESINOS
ASAMBLEAS DE GRUPO, LA
PRÀCTICA DE LA CRÌTICA Y LA
AUTOCRÌTICA CORREGÌA Y
REEDUCABA, SE PROMOVIA
LA SOLIDARIDAD
LA PARTICIPACIÒN DE LOS ALUMNNOS EN LA NORMAL

Asistían a una escuela de tiempo completo

Horario regular de 8 a 10 horas diariamente

Fortalecían “el hàbito de trabajo”

Desarrollaban valores de disciplina y responsabilidad

Potenciaban el trabajo en equipo

Participaban en los distintos consejos y comisiones, administrativas y
productivas.

Proponían prácticas escolares, aspectos del trabajo productivo, y socio
cultural.
“LA EXPERIENCIA DE UNA ORGANIZACIÒN DEMOCRÀTICA ERA LA
MEJOR GARANTÌA DE LOS FUTUROS DOCENTES PARA ORGANIZAR
SUS ESCUELAS EN EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA”
SITUACIÒN SOCIOCULTURAL

PROMOCIÒN DE LA CREATIVIDAD E IDENTIDAD NORMALISTA
MÙSICA - DANZA - TEATRO
- POESIA - FORMACIÒN CÌVICA
“DANZA DEL DESIERTO”
UNA CREACIÓN DE LOS ALUMNOS DE LA
PRIMERA GENERACIÓN
VENERAMOS EL FRUTO DE LAS TIERRAS
ÁRIDAS DEL SEMIDESIERTO, CON LA “DANZA
DE LA LECHUGILLA”
“DANZA AZTECA”
NÚMERO ARTÍSTICO EN LA CEREMONIA DE
LOS COLORES DE LA INSTITUCIÒN EN EL
UNIFORME
SEPTIEMBRE DEL 77
LA MAESTRA AMINA MADERA. EN
TRÁGICO ACCIDENTE SUFRE LA
PENA DE MUERTE.
TODOS LLORAMOS LA PENA
REUNIONES PLENARIAS CON LOS
COMPAÑERO, PADRES DE FAMILIA Y EL
PUEBLO EN GENERAL, PARA RETOMAR
EL RUMBO.
LA FUNCIÓN TENIA QUE CONTINUAR, EL
PROFR. FELIPE MADERA, ASUMÍA LA GRAN
RESPONSABILIDAD
DOCENTES EGRESADOS DEL CREN “PROFRA.
AMINA MADERA LAUTERIO”
 ALICIA REYES MEDRANO
 ELVIA EDEN CANTÙ CORDOVA
 ALBERTO SALINAS PÈREZ
 GUADALUPE BRAVO HINOJOSA
 GRACIELA ROMERO GARCÌA
BIBLIOGRAFÌA
 BIOGRAFÌA DE LA “PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”
 CUADERNO “LA ESCUELA NORMAL DEL DESIERTO” (UNA
ALTERNATIVA DE EDUCACIÒN POPULAR)
 MATERIALES DE LOS ALUMNOS DE LA PRIMERA
GENERACIÒN DE LA ESCUELA NORMAL.
 TOBÌAS Y ROMERO, “PODER CONTRA PODER”,2003