Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ
Download
Report
Transcript Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ
Планирование
образовательного
процесса
в соответствии с ФГТ
Принципы построения
Образовательной программы
соответствовать принципу развивающего образования, целью
которого является развитие ребенка;
сочетать принципы научной обоснованности и практической
применимости;
соответствовать критериям полноты, необходимости и
достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи
только на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаться к разумному "минимуму");
обеспечивать единство воспитательных, развивающих и
обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют
непосредственное отношение к развитию детей дошкольного
возраста;
строиться с учетом принципа интеграции образовательных
областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей;
основываться на комплексно-тематическом принципе
построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования;
предполагать построение образовательного процесса на
адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой
работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
Формы реализации принципа
интеграции
1. Интеграция на уровне содержания и задач
психолого-педагогической работы.
2. Интеграция по средствам организации и
оптимизации образовательного процесса.
3. Интеграция детских деятельностей.
Примерные виды интеграции
образовательной области «Здоровье»
По задачам и содержанию По средствам организации и
воспитательнооптимизации
образовательной работы
воспитательнообразовательного процесса
«Художественное творчество»
«Физическая культура»
«Труд»
«Познание»
«Чтение художественной
«Социализация»
литературы»
«Безопасность»
«Коммуникация»
Примерные виды интеграции
образовательной области «Физическая
культура»
По задачам и содержанию По средствам организации и
воспитательнооптимизации
образовательной работы
воспитательнообразовательного процесса
«Здоровье»
«Познание»
«Социализация»
«Музыка»
«Коммуникация»
«Труд»
«Художественное творчество»
«Музыка»
«Чтение художественной
литературы»
Примерные виды интеграции
образовательной области «Социализация»
По задачам и содержанию
воспитательнообразовательной работы
По средствам организации
и оптимизации
воспитательнообразовательного процесса
«Коммуникация»
«Познание»
«Труд»
«Безопасность» «Физическая
культура»
«Чтение художественной
литературы»
«Художественное
творчество»
«Познание»
«Коммуникация»
«Безопасность»
Примерные виды интеграции
образовательной области «Безопасность»
По задачам и содержанию
воспитательнообразовательной работы
«Коммуникация»
«Труд»
«Познание»
«Социализация»
«Физическая культура»
«Здоровье»
По средствам организации и
оптимизации
воспитательнообразовательного процесса
«Чтение художественной
литературы»
Примерные виды интеграции
образовательной области «Труд»
По задачам и содержанию По средствам организации и
воспитательнооптимизации
образовательной работы
воспитательнообразовательного процесса
«Коммуникация»
«Чтение художественной
«Познание»
литературы»
«Безопасность»
«Художественное творчество»
«Социализация»
«Музыка»
«Физическая культура»
Примерные виды интеграции
образовательной области «Познание»
По задачам и содержанию
воспитательнообразовательной работы
«Коммуникация»
«Чтение художественной
литературы»
«Здоровье»
«Социализация»
«Труд»
«Безопасность»
«Музыка»
«Художественное творчество»
По средствам организации
и оптимизации
воспитательнообразовательного процесса
«Чтение художественной
литературы»
«Художественное
творчество»
«Музыка»
Примерные виды интеграции
образовательной области «Коммуникация»
Специфика модели интеграции состоит в том, что
решение основных воспитательно-образовательных
задач области «Коммуникация» осуществляется во
всех областях программы
Примерные виды интеграции образовательной
области «Чтение художественной литературы»
По задачам и содержанию По средствам организации и
воспитательнооптимизации
образовательной работы
воспитательнообразовательного процесса
«Коммуникация»
«Познание»
«Социализация»
«Художественное
творчество»
«Музыка»
«Художественное творчество»
Примерные виды интеграции образовательной
области «Музыка»
По задачам и содержанию
воспитательнообразовательной работы
По средствам организации
и оптимизации
воспитательнообразовательного процесса
«Физическая культура»
«Коммуникация»
«Познание»
«Социализация»
«Безопасность»
«Художественное
творчество»
«Физическая культура»
«Чтение художественной
литературы»
Примерные виды интеграции образовательной
области «Художественное творчество»
По средствам организации и
По задачам и
оптимизации воспитательносодержанию
образовательного процесса
воспитательнообразовательной работы
Содержание и результаты всех
«Коммуникация»
образовательных областей могут
«Познание»
быть обогащены и закреплены с
«Безопасность»
использованием средств
«Труд»
продуктивной деятельности
«Физическая культура»
детей
«Музыка»
«Чтение художественной
литературы»
Комплексно-тематический принцип
1) Объединение комплекса различных видов
специфических детских деятельностей вокруг
единой «темы».
2) Виды «тем»: «организующие моменты»,
«тематические недели», «события»,
«реализация проектов», «сезонные явления в
природе», «праздники», «традиции».
3) Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с
интеграцией детских деятельностей.
Новая модель организации образовательного процесса
(в соответствии с ФГТ)
Совместная деятельность
взрослого и детей
Самостоятельная
деятельность
детей
1) Непосредственно образовательная
деятельность
Основные формы: игра,
наблюдение, экспериментирование,
разговор, решение проблемных
ситуаций, проектная деятельность и
др.
Разнообразная,
гибко меняющаяся
предметноразвивающая и
игровая среда
2) Решение образовательных задач в
ходе режимных моментов
Формы непосредственно образовательной деятельности
Детская
деятельность
Двигательная
Примеры форм работы
Подвижные игры с правилами, подвижные
дидактические игры, игровые упражнения,
соревнования, эстафеты
Игровая
Сюжетные игры, игры с правилами,
драматизации, театр
Продуктивная
Мастерская, реализация проектов, студия,
кружок, реализация проекта, трудовая:
поручение, дежурство, труд в природе
Чтение
художественной
литературы
Музыкальнохудожественная
Чтение, обсуждение, разучивание
Слушание,
исполнение,
импровизация,
подвижные игры под музыку, дидактические игры
Формы непосредственно образовательной деятельности
Детская
деятельность
Примеры форм работы
Познавательноисследовательская
Наблюдение
Экскурсия
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Игры (сюжетные, с правилами)
Коммуникативная
Беседа
Ситуативный разговор
Речевая ситуация
Составление и отгадывание загадок
Игры (сюжетные, с правилами, режиссерские)
Трудовая
Совместные действия, дежурства, поручения,
задания, реализация проекта
Подходы к планированию в примерных
программах
Принципы
интеграция
образовател
ьных
областей
Примерные основные общеобразовательные программы
«Успех»
«От рождения
до школы»
«Радуга»
«Детство»
«Истоки»
Основные
задачи
каждой
образователь
ной области
могут и
должны
решаться и
входе
реализации
других
областей.
Задачи
… решаются
интегрирован
но в ходе
освоения всех
образователь
ных областей
наряду с
задачами,
отражающими специфику
каждой
образовательн
ой области.
Интеграция
образователь
ных областей
осуществляе
тся посредством использования
сквозных в
рамках одной
возрастной
группы форм
и приемов,
обусловленн
ых возрастными особенностями
детей.
Содержател
ьные связи
между
разделами
программы
позволяют
педагогу
интегрироват
ь
образователь
ное
содержание
при решении
образователь
ных задач.
Образователь
ные задачи
разных
направлений
развития
дополняют
и взаимно
обогащают
друг друга…
В одном виде
деятельнос
ти можно
решать
несколько
задач
развития.
Принципы
комплекснотематическо
е построение
образователь
ного
процесса
Примерные основные общеобразовательные программы
«Успех»
«От рождения
до школы»
«Радуга»
«Детство»
«Истоки»
Организационн
ой основой
реализации
комплекснотематического
принципа является примерный календарь
праздников.
Праздники как
структурные
единицы примерного календаря могут
быть заменены
другими социально и личностно значимыми для
участников
образовательно
го процесса
событиями.
Тематический
принцип позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику
дошкольного
учреждения.
Введение похожих тем в различных возрастных группах
обеспечивает
достижение
единства образовательных целей
и преемственности в детском
развитии.
Принцип
отражен в
методических
подходах к
организации
жизнедеятельн
ости ребенка и
подразумевает
широкое
использование
разнообразных
форм работы.
Выбор темы
учитывает
интересы
детей,
задачи
развития и
воспитания,
текущие
явления и
яркие
события
(времена
года,
праздники).
…
рекомендуется
использовать
комплекснотематический
подход,
отражающий
определенный
фрагмент
действительн
ости и
задающий
общий
контекстный
смысл,
соответству
ющий
интересам и
возможностя
м детей.
Рекомендации по планированию
«Успех»
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через
организацию различных видов детской деятельности (игровой,
двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной,
продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения
художественной литературы) или их интеграцию с использованием
разнообразных форм и методов работы.
Задачи психолого-педагогической работы целесообразнее отражать в
перспективном планировании…, не исключая возможность их отражения и
в ходе текущего планирования.
«От
рождения
до школы»
В разделах по дошкольным группам для каждого возраста даётся примерное
комплексно-тематическое планирование. Для текущего планирования в
программе (издания 2011г.) предложено примерное расписание
организованной образовательной деятельности, включающее базовые
образовательные области и базовые виды деятельности и
предусматривающее интеграцию образовательных областей .
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются
преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы
образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в
процессе увлекательной для малышей деятельности.
В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе
группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.
Рекомендации по планированию
«Радуга»
При проектировании воспитательно-образовательного процесса по
программе необходимо опираться на определенные основания,
обеспечивающие комплексно-тематическое и интегративное единство,
например сезонность.
В программе определяются временные интервалы для проведения занятий (в
т.ч. коллективные формы), приведено расписание занятий (изобразительная
деятельность, познавательно-речевое развитие, ФЭМП и сенсорное развитие)
и совместной деятельности, календарное и тематическое планирование
работы по разделам программы.
«Детство»
Основной образовательной единицей педагогического процесса является
развивающая проблемно-игровая, практическая ситуация (2-3 в день), т.е.
такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется
и организуется педагогом.
Планируя развивающую ситуацию, воспитателю необходимо согласовывать
содержание разных разделов программы, добиваться интеграции,
взаимосвязи образовательных областей.
Рекомендации по планированию
«Истоки»
Планирование содержания представляет собой взаимосвязанную цепочку
введения детей в рассматриваемое явление, освоение заданного содержания на
организованных занятиях и создание условий для деятельности вне
занятий.
Обучение в форме организованных занятий начинается со второго года
жизни.
Занятия выстраиваются таким образом, чтобы каждое последующее
обогащало имеющиеся представления…, а продуктивная деятельность
позволяла воплощать имеющиеся знания, умения и использовать опыт.
Воспитатель должен иметь возможность использовать не жестко
фиксированную, а подвижную сетку занятий, самостоятельно определять их
последовательность. Планируя содержание, важно предусмотреть
использование разных форм взаимодействия взрослого с детьми: прямое,
опосредованное обучение, равноправное сотрудничество.
В младших группах работа организуется небольшими подгруппами и
индивидуально; в старших группах чаще практикуется фронтальная работа.
Перспективное планирование
«Во всех возможных вариантах
планирования педагогической работы
должны быть отражены три
составляющие: задачи развития детей,
содержание и формы работы,
организация предметно-развивающей
среды»
(«Истоки. Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного
образования», 2011)
Отличительные признаки современной модели
организации образовательного процесса
• Исключение учебного блока (но не процесса обучения).
• Увеличение объема блока совместной деятельности
взрослого и детей, в который, входит уже не только
образовательная деятельность, осуществляемая в
ходе режимных моментов, но и непосредственно
образовательная деятельность.
• Изменение содержания понятия «совместная
деятельность взрослого и детей» с учетом ее
сущностных (а не формальных) признаков.
• Изменение объема и содержания понятия
«непосредственно образовательная деятельность».
Действия воспитателя по планированию
•
•
•
•
•
•
•
•
•
анализ программы за предыдущий отрезок времени;
определение уровня усвоения детьми программы;
анализ программы на предстоящий отрезок
времени;
формулирование целей и задач предполагаемой
деятельности;
распределение задач на квартал, месяц,
распределение времени для каждой отдельной
задачи;
продумывание задач для каждого занятия из
системы;
определение путей и средств решения
поставленных целей и задач (выбор методов,
приемов, форм);
составление всех частей плана в единое целое;
реализация плана, контроль его выполнения.
Возможные темообразующие факторы
Первый фактор — реальные события, происходящие в
окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные
явления и общественные события, праздники.)
Второй фактор — воображаемые события, описываемые в
художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это
мощный темообразующий фактор, как и реальные события.
Третий фактор — события, специально «смоделированные»
воспитателем (исходя из развивающих задач). Это внесение в группу
предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или
назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую
активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?).
Четвертый фактор — события, происходящие в жизни возрастной
группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какоето время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах
массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например увлечение
динозаврами, и т. п.)
Модель воспитательно-образовательного
процесса на год (по О.А.Скоролуповой)
Название
«темы»
«Тематические
недели»
Сентябрь
Октябрь
«Реализация
проектов»
«Сезонные
явления в
природе»
«Безопасная
дорога»
Сентябрь рябинник, хмурень,
листопадник
«Красивый участок»
Октябрь - листобой,
мокрохвост,
свадебник
Ноябрь подзимник,
грудень
«Праздники»
День знаний
Международный
день красоты»
День дошкольного
работника
День
народного
единства
День матери
«Традиции»
Экскурсия в школу
Международный день
музыки
Всемирный день
животный
Международный день
врача
Экскурсия в осенний
парк
«Домашние
животные»
«Дикие животные»
Ноябрь
Неделя «Игра
и игрушки»
Папа, мама, я
– дружная
семья
Планирование на основе темообразующих факоров
План работы на месяц.
Неделя
месяца
События в
окружающем
1
2
3
4
Детские увлечения:
Познавательноисследовательская
деятельность (Что
это такое? Как?
Почему?)
Предметный
материал
(«смоделированн
ые» события)
Продуктивная
деятельность
(Не сделать ли
нам?
Как это
сделать?)
Художественн
ые тексты
(воображаемы
е события)
Примерная тематика для тематического
перспективного плана
Природный мир
Предметный
мир
Осень
Зима
Весна
Лето
Волшебница вода
Песок, камни и глина
Комнатные растения
Деревья и кусты
Домашние питомцы
Дикие животные
Птицы
Насекомые
Аквариум
Цветы
Космос
Одежда и обувь
Мебель
Посуда
Транспорт
Игрушки
Как люди
используют
дерево?
Предметы из
стекла и металла
Техника
История предметов
Социальный
мир
Моя семья
Детский сад
Профессии (врача,
повара, прачки,
строителя,
архитектора и т.д.)
Осторожно, улица!
Безопасность на
дороге
Праздники
Кто нас защищает
Мои друзья
Откуда взялся
человек?
Мы разные
Моя родина
«Я» - знакомство
ребенка с самим
собой
Что я знаю о себе?
Наши имена
Как понять друг
друга?
Как вести себя в…?
Наше настроение
Подружись с зубной
щеткой
Как мы узнаем о
мире (уши, глаза,
язык, нос, кожа)?
Из чего я состою
Укрепляем организм
Помоги себе сам
Модель тематического построения
педагогического процесса
Месяц
Сентябрь
Тема модуля
Осень разноцветная
Октябрь
Юный гражданин
Ноябрь
Мир
растений
Декабрь
Мир животных
Январь
Ох ты, зимушка зима!
Февраль
Стихии мира
Март
Человек
Апрель
Весна – красна
Май
Мы скоро пойдем в школу
Ноябрь
«Мир
растений»
Октябрь
«Юный
гражданин»
4 неделя «Труд людей осенью»
1 неделя «Мы самые старшие в детском
саду»
2 неделя «Наша Родина – Россия»
3 неделя «Наш город»
4 неделя «История государства
российского»
1 неделя «Сибирский край»
2 неделя « Степи и пустыни»
3 неделя « Тундра и крайний север»
4 неделя «Взаимодействие с человеком»
Тематическое
развлечение
«Золотая осень»
3 неделя «Охрана и укрепление здоровья
людей»
Интерактивная
игра:
«Я–
гражданин
России»
2 неделя «Осенние изменения в природе
(животные, растения, птицы – обобщение)
Тематический
КВН
(в форме
соревнования
)
Сентябрь
«Осень
разноцветная»
1 неделя «Хлеб – всему голова»
«Юный гражданин»
сентябрь
Младший возраст
Старший возраст
1 неделя
Моя семья
Моя страна Россия
2 неделя
Мой детский сад
Конвенция
3 неделя
Мой город
Страны содружества
4 неделя
Транспорт
Скоро в школу
Практический Тематическое развлечение «Человек Тематическое развлечение:
выход
без Родины как соловей, без песни»
«Я гражданин России»
«Про зелёные леса и лесные чудеса»
октябрь
1 неделя
3 неделя
Младший возраст
Лес - наше богатство
(берёза и ёлка, грибы, ягоды)
Кто живёт в лесу дремучем
(животные
средней
полосы,
подготовка к зимовке)
Овощи
4 неделя
Фрукты
Практический
выход
Тематическое развлечение:
«В гостях у бабушки…»
2 неделя
Старший возраст
Лес - наше богатство
(этажи леса, растения)
Кто живёт в лесу дремучем (животные
средней полосы, подготовка к зимовке)
Почему птицы на юг улетают (перелётные
и зимующие птицы, образ жизни, помощь
человека)
Хлеб – всему голова. Овощи, фрукты.
Ярмарка
Цикличный тематический план работы
Крылатые
друзья
Образы
природы
Жизнь
людей в
окружаю
щем мире*
Жизнь
людей в
быту**
Зверье мое
Глубины
океана
Светофорик
Фантазеры
Здоровье
4.09-8.09
11.09-15.09
18.09-22.09
25.09-29.09
2.10-6.10
9.10-13.10
16.10-20.10
23.10-27.10
30.10-3.11
6.11-10.11
13.11-17.11
20.11-24.11
27.11-1.12
4.12-8.12
11.12-15.12
18.12-22.12
25.12-29.12
1.01-12.01
каникулы
15.01-19.01
22.01-26.01
29.01-2.02
5.02- 9.02
12.02-16.02
19.02-23.02
26.02- 2.03
19.03-23.03
26.03-30.03
2.04-6.04
9.04-13.04
16.04-20.04
23.04-27.04
30.04-4.05
21.05-25.05
28.05-31.05
* профессии, праздники, город, страна, армия.
* * предметы быта, их свойства и качества, дом, семья
5.03-9.03
7.05-11.05
12.03-16.03
14.05-18.05
Название
Краткая
Рекомен
праздника информационна дуемое
(события)
я справка
время
проведе
ния
Междунаро Профессия врача 3-я
дный день относится к одной неделя
врача
из
самых октября
древних.
По
инициативе
Всемирной организации
здравоохранения
отмечается Международный день
врача. Это день
солидарности
и
активных
действий
врачей
всего мира.
В
1971 году была
создана
международная
медицинская
гуманитарная организация «Врачи без
границ».
Форма
проведения
праздника
Подготовка к празднику
сюжетноролевая игра
(«Больница»,
«Поликлиника
»);
- спортивномузыкальное
развлечение
(основы
ЗОЖ);
- экскурсия в
поликлинику
Формирование первичных представлений о профессии
врача, ее социальной
значимости
и гуманной
направленности (помогать больным восстанавливать
здоровье, облегчать страдания):
3-5 лет
- сюжетно-ролевые игры («Больница», «Поликлиника»,
«Аптека», «Скорая помощь»);
- рассматривание предметных и сюжетных картинок по
теме праздника;
- ситуативные разговоры и беседы с детьми по теме
праздника;
- чтение художественной литературы по теме;
- разучивание стихотворений по теме;
6-7 лет
- сюжетно-ролевые игры, в том числе по мотивам
художественных произведений, мультфильмов;
- педагогические ситуации и ситуации морального
выбора по теме;
- отгадывание и составление загадок по теме;
- чтение художественной, научно-познавательной и
научно-художественной литературы по теме праздника;
-беседы и рассказы педагогов о профессиональных
действиях, обязанностях, специальностях;
- проектная
деятельность
(создание
макета
поликлиники,
больницы, медицинского кабинета;
выкладывание из мелких предметов медицинских
инструментов)
- мастерская по изготовлению «подарка» медицинским
работникам, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по
теме праздника.
Темы
День
знаний
Срок
реализации
15августа-1
сентября
Цели
Итоговое
мероприятие
Формирование первичных представлений и
положительного отношения к процессу обучения в школе
(предметам, урокам, оценкам, школьным
принадлежностям, распорядку дня школьника, новой роли
ученика и др.), труду учителя.
Массовое
развлечение
«Путешествие в
страну знаний»
Монитор 1-15 сентября
инг
Осенины 3-4 неделя
Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с
сентября
сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания
о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять
знания о временах года, последовательности месяцев в
году. Формировать обобщенные представления о
приспособленности растений и животных к изменениям в
природе, явлениях природы. Дать первичные
представления об экосистемах, природных зонах.
Расширять представления о неживой природе. Расширять
представления об отображении осени в произведениях
искусства (поэтического, изобразительного,
музыкального).
Заполнение карт
развития
Выставка
детского
творчества
«Осень в родном
краю».
Развлечение
«Осенний бал»
День
27 сентября
воспитат
еля
Детский пресс
центр
«Поздравления
воспитате-лям».
Формирование первичных представлений и
положительного отношения к профессии воспитателя,
другим профессиям дошкольных работников, детскому
саду как ближайшему социуму.
Модуль Период
Темы на
неделю
Детский 20
1. Мы
сад
августа – знакомимся
(адапта 10
2. Мы освация) сентября иваемся
3. Детский
сад – наш
дом родной
Осень
11 – 30 1. Осень
сентября золотая
2. Овощи и
фрукты
3. Знакомство с домашними и
дикими
животными
Яв
1-15 1. Я и моё
мире
октября тело
человек
2. Семья
Содержание работы
Итоговые
мероприятия
Адаптировать детей к условиям детского сада.
Познакомить с детским садом как ближайшим
социальным окружением ребенка (помещением
и оборудованием группы: личный шкафчик,
кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми,
воспитателем. Способствовать формированию
положительных эмоций по отношению к
детскому саду, воспитателю, детям
Формировать элементарные представления об
осени (сезонные изменения в природе, одежде
людей, на участке детского сада). Дать
первичные представления о сборе урожая, о
некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.
Расширять знания о домашних животных и
птицах. Знакомить с особенностями поведения
лесных зверей и птиц осенью.
Праздник «Осень».
Сбор
осенних
листьев и создание
кол-лективной работы – плаката с
самыми
красивыми из собранных листьев.
Дать представление о себе как человеке; об
основных частях тела человека, их назначении.
Закреплять знание своего имени, имен членов
семьи.
Формировать
навык
называть
воспитателя по имени и отчеству.
Совместное
с
родителями
чаепитие.
Создание
коллективного
плаката.
Месяц Номер
недел
и
месяц
а
Сентя 1-4
брь
Тема
Развернутое содержание работы
Познавательно- Социально- Художестве
речевое
личностное
нноэстетическо
е
Дары
Обобщение и
природы систематизация
знаний детей по
данной теме.
Расширять
знания детей об
осени.
Продолжать
знакомить с
сельскохозяйств
енными
профессиями.
Закреплять
знания о
временах года,
последовательн
ости месяцев в
году.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе.
поделок.
Закреплять
знания
о
правилах
безопасного
поведения в
природе.
Побуждать
детей
интересовать
ся смыслом
слов.
Расширять
представлен
ия об
отображении
осени в
произведени
ях искусства
(поэтическог
о,
изобразител
ьного,
музыкальног
о).
Расширять
представлен
ия о
творческих
профессиях.
Физическое
Формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Формировать
сохранять
правильную
осанку
в
различных
видах
деятельности.
Формировать
представления
о
значении
двигательной
активности
в
жизни
человека.
Форма и
название
итогового
мероприятия
(события/праздн
ика, др.)
Праздник «День
знаний».
Конкурс
«Праздник
урожая»
Спортивный
праздник
«Осенняя
Олимпиада»
Выставка
детского
творчества.
Досуг
«Путешествие в
Спортландию».
Комплексно-тематическое перспективное
планирование на учебный год
Комплексно-тематический план образовательной работы на сентябрь в подготовительной
группе по теме: На I - IV недели – «Дары природы»
Направле
ния
развития
Физическое
развитие
Социально-личностное Художественн
о-эстетическое
Познавательно-речевое
Образова Физическ Здоро- Социал Труд Безопас- Художе Музы- Познани Чтение Коммун
ая
вье
изация
ка
е
художестве икация
ность ственно
тельные
культура
е
нной
области
творчес
тво
Виды
совместн
ой
деятельно
сти
литератур
ы
ТЕМА
образовательной деятельности
Содержание совместной деятельности взрослых и детей (групповая,
подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности детей
(подгрупповая, индивидуальная)
1
Яи
детский
сад
2
Дары лета
ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Игровая
Сюжетные
игры
С правилами
Драматизация,
Театр
Двигательна
я
Подвижные
Подвижные с
правилами,
Эстафеты,
Соревновани
я
Коммуникати
вная
Беседа
Ситуативный
разговор
Речевая
ситуация,
Составление
загадок,
Отгадывание
загадок
Игры с
правилами
Режиссерские
игры
Познавательноисследовательс
кая
Наблюдение,
Экскурсия,
Решение
проблемных
ситуаций,
Эксперимент,
Коллекциониров
ание
Моделирование
Реализация
проекта
Игры с
правилами
Продуктивная
Чтение
Мастерская,
-Слушание,
Студия,
-Обсуждение,
Кружок.
-Разучивание
Реализация
проекта
Трудовая
Поручение
Дежурство
Коллективный,
Труд в
природе,
Проект
Музыкальнохудожественн
ая
-Слушание,
-Исполнение,
Импровизация,
-Подвижные
игры под
музыку,
Дидактические
игры
Перспективное планирование на год с конкретизацией
по месяцам, неделям на основе событий, праздников, традиций данного
месяца.
Месяц События,
и
праздники
недели
,
традиции
Тема
Организация
развивающей
среды для
самостоятельн
ой
деятельности
детей
Формы
организации
совместной
деятельности
педагогов с
детьми
Взаимодейс
твие
с семьей
Схема тематического перспективного плана
м
е
с
я
ц
с
е
н
т
я
б
р
ь
н
е
д
е
л
я
тема
1
Здравст
вуй, д/с!
2
3
4
Непосредственно образовательная деятельность
(в форме занятий)
Познавательно
е развитие
Ознак
омлен
ие с
окружа
ющим
Мой
город
Домашн
ие
животны
е
Осень
Развит
ие речи
Изобразительная
деятельность
Рисова
ние
Лепка
Апплик
ация
Констр
уирова
ние/
Ручной
труд
Математик
а/
сенсорика
Обуч
ение
грамо
те
Физкул
ьтура
Ознако
мление
с худ.
литера
турой
Схема тематического перспективного плана
м
е
с
я
ц
н
е
д
е
л
я
тема
с
е
н
т
я
б
р
ь
1
Здравс
твуй,
д/с!
2
Собира
ем
урожай
3
Театра
лизова
нная
деяте
льност
ь
Домаш
ние
животн
ые
Осень
4
Непосредственно образовательная деятельность
(в форме совместной деятельности)
Сюжет
норолев
ая
игра
Дидак
тическ
ая
игра
Подви
жные
игры
Этичес
кие
беседы
Изобр
азите
льная
деяте
льнос
ть
Ознако
млени
ес
искусс
твом
Развл
ечени
я
Набл
юдени
я
Опыты
/
экспер
имент
ы
Перспективное планирование работы по организации
самостоятельной деятельности детей
Название
центра
Сюжетноролевая игра
Оборудование центра
«Больница»
а) халат;
б) кушетка;
в) игровые предметы
(«лекарства», инструменты);
«Почта»
а) атрибуты для почтальона;
б) образцы конвертов,
открыток.
Дата
октябрь
октябрь
январь
ноябрь
февраль
Конструирование педагогического процесса
Программные задачи
Занятия
1
1. Различение
геометрических фигур по
характерным признакам
(круг, квадрат,
прямоугольник , цилиндр)
2
3
4
5
6
7
8
∆
2. Выделение
одновременно двух
свойств фигур (форма и
цвет)
3. Выделение
одновременно двух
свойств фигур (форма и
размер)
∆
∆
4. Выделение
одновременно двух
свойств фигур (размер и
цвет)
∆
5. Выделение
пространственных
отношений (вверх-вниз)
- основная задача;
∆
- закрепление;
∆ - расширение и углубление
9
10
11
12
Текущее планирование
Планирование образовательной деятельности
программа «От рождения до школы» (старшая группа)
Организованная образовательная деятельность
Базовая образовательная
область
Периодичность
Интеграция образовательных областей
Физическая культура
3 раза в неделю
«Здоровье», «Безопасность»,
«Социализация», «Коммуникация»,
«Музыка», «Труд»
Познание.
Познавательноисследовательская и
продуктивная (конструктивная)
деятельность
1 раз в неделю
Познание (ФЭМП), «Социализация»,
«Труд», «Коммуникация», «Художественное
творчество»
Познание.
Формирование элементарных
математических представлений
1 раз в неделю
Познание (продуктивная (конструктивная)
и познавательно-исследовательская
деятельность; сенсорное развитие),
«Социализация», «Труд», «Коммуникация»,
«Художественное творчество»
Познание.
Формирование целостной
картины мира, расширение
кругозора
1 раз в неделю
«Безопасность», «Социализация»,
«Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Художественное
творчество», «Музыка», «Труд»
Коммуникация
2 раза в неделю
«Чтение художественной литературы»,
«Труд», «Художественное творчество»
Чтение художественной
литературы
Ежедневно
«Коммуникация», «Художественное
творчество», «Музыка»
Базовая образовательная
область
Периодичность
Интеграция образовательных областей
Художественное творчество
- рисование
- лепка
- аппликация
2 раза в неделю
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
«Художественное творчество» (развитие
детского творчества, приобщение к
музыкальному искусству), «Коммуникация»,
«Музыка», «Познание» (формирование
целостной картины мира), «Труд»
Музыка
2 раза в неделю
«Физическая культура», «Коммуникация»,
«Художественное творчество», «Познание»
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности
Периодичность
Интеграция образовательных областей
Утренняя гимнастика
ежедневно
«Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Коммуникация»,
«Социализация», «Музыка»
Комплексы закаливающих
процедур
ежедневно
«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация»,
«Социализация»
Гигиенические процедуры
ежедневно
«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация»,
«Социализация»
Ситуативные беседы при
проведении режимных
моментов
ежедневно
«Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность»,
«Социализация», «Познание»
Дежурства
ежедневно
«Труд», «Здоровье», «Безопасность»,
«Коммуникация», «Социализация»
Прогулки
ежедневно
«Физическая культура», «Здоровье»,
«Коммуникация», «Безопасность»,
«Социализация», «Познание»
Самостоятельная деятельность детей
Базовый вид
деятельности
Периодичность
Интеграция образовательных областей
Игра
ежедневно
«Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Социализация»,
«Коммуникация», «Познание», «Музыка»,
«Чтение художественной литературы»,
«Труд», «Художественное творчество»
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах развития
ежедневно
«Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Социализация»,
«Коммуникация», «Познание», «Музыка»,
«Чтение художественной литературы»,
«Труд», «Художественное творчество»
Планирование образовательной деятельности
программа «Успех» (вторая младшая группа)
Дата
(день
недели)
Понедель
ник
Время
Основные виды
деятельности детей
Интеграция
образовательных
областей
Формы работы
9.009.15
Двигательная
ФК, коммуникация,
социализация,
безопасность
Игровая беседа с
элементами
движений,
игровое
упражнение,
подвижная игра
9.259.40
Чтение худ. лит.
Чтение,
коммуникация,
социализация
Ситуативный
разговор с детьми,
чтение
Планирование образовательного процесса
программа «Радуга» (первая младшая группа)
Расписание занятий
Время в
режиме
дня
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Утро
ИЗО
Познаватель
но-речевое
развитие
ФЭМП,
сенсорное
развитие
ИЗО
Познаватель
но-речевое
развитие
В быту
Сенсорное
развитие
Сенсорное
развитие
Развитие
речи
Сенсорное
развитие
Игровые
формы
Сюжетная
игра
Строительн
ая игра
Театр
Сюжетная
игра
Прогулка
Игры
Вечер
Физкультура
Музыка
Физкультура
Музыка
Конструиров
ание
Индивид.
работа
Развитие речи
Сенсорное
развитие
Развитие
речи
Конструиров
ание
Сенсорное
развитие
Физкультура Наблюдения Наблюдения
. Развитие
. Развитие
речи
речи
Театр
Игры
Циклограмма воспитательно-образовательной
деятельности в группах по образовательным областям
Время
суток
Утро
1-я
полов
ина
дня
Понедельник
(Экология и речь)
Вторник
Среда (занятия по
Четверг
(развитие)
интересам)
(день общения)
Образовательная деятельность в режимных моментах
1. Дежурства и
1. Дежурства и
1. Дежурства и
1. Дежурства и
наблюдения в уголке
наблюдения в уголке
наблюдения в уголке
наблюдения в уголке
природы.
природы.
природы.
природы.
2. Знакомство с
2.Рассматривание
2. Работа в книжном
2. Коммуникативные
народными приметами. иллюстраций.
уголке
игры.
3. Экологические
3. Игры, упражнения с 3. Сюжетно-ролевые
3. Загадки по темам
дидактические игры.
эл. психогимнастики.
игры.
обучения.
общее – утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной, игрового массажа
Самостоятельная деятельность детей
1. Сюжетно – ролевая
1. Сюжетно – ролевая
1 Сюжетно – ролевая
1. Сюжетно – ролевая
игра.
игра.
игра.
игра.
общее - занятия по интересам.
Непосредственно образовательная деятельность
1.Социализация /
1. Познание –
1.Познание3. Познание - ЭМП
Развитие речи
формирование
продуктивная
целостной картины
(конструктивная)
мира
деятельность
Переменка
2. Физкультура
2. Музыка
2. Физкультура
2. Музыка
Самостоятельная деятельность детей
1. Режиссерские игры. 1. Опытно – эксп.
1. Режиссерские игры. 1. Занятия по
2. Занятия по
деятельность в мини – 2. Занятия по
интересам.
интересам.
лаборатории.
интересам.
2. Театрализованные
2. Занятия по
игры, игры –
интересам.
драматизации
Прогулка
Экскурсия
3. Чтение худ. лит-ры Экскурсия
1.Коммуникация
- Труд и наблюдение
- Разучивание новых Наблюдение
за - Игры, упражнения,
на мини – огороде.
подвижных игр.
трудом взрослых.
ситуации на освоение
правил поведения.
Пятница
(труд и физ. культура)
1. Дежурства и
наблюдения в уголке
природы.
2. Игры с элементами
психогимнастики.
3. Настольно –
печатные игры
1. Сюжетно – ролевая
игра.
3. Художественное
творчество
2. Физкультура
1. Занятия по
интересам.
2.Самостоятельная
деятельность детей в
зоне творчества.
1. Безопасность
- Труд в группе и на
участке.
2-я
половин 1. Дидактические
а
игры и этюды на
дня
формирование КГН.
2. Индивидуальная
работа по ЗКР.
3. Разучивание
чистоговорок,
скороговорок.
1. Кружок
- Чтение
художественной
литературы.
-Рассматривание
иллюстраций.
-Изготовление
атрибутов.
-Посадка семян или
рассады.
-Игры – занятия в
книжных уголках.
Работа с
родителям
и
гигиенические процедуры, полдник
1. Дидактические
1. Дидактические
1. Дидактические
игры и этюды на
игры и этюды на
игры и этюды на
формирование КГН.
формирование КГН. формирование КГН.
2. Индивидуальная
2. Индивидуальная
2. Индивидуальная
работа по ЗКР.
работа по ЗКР.
работа по ЗКР.
3. Разучивание
3. Разучивание
3. Разучивание
чистоговорок,
чистоговорок,
чистоговорок,
скороговорок.
скороговорок.
скороговорок.
Совместная деятельность взрослого и детей
1. Знакомство с
1. Кружок.
1. Беседы, игры на
разными видами
формирование
творчества.
валеологической
культуры.
-Дидактические игры. -Психогимнастика,
-Работа со сказкой.
-Развивающие и
сказко-, игротерапия. -Викторины,
логические игры.
-Ознакомление с
конкурсы.
-Игры и упражнения
произведениями
-Чтение
на развитие
искусства.
художественной
познавательных
-Игра с мозаикой.
литературы.
психических
-Конструктивные
-Правила
процессов.
игры.
безопасного
-Конструктивная
-Рассматривание
поведения.
деятельность.
иллюстраций
-Коллективные
-Работа с копилкой
-Беседы по
творческие дела.
предметов –
воспитанию культуры -Игры по социально
заместителей.
поведения.
– эмоциональному
-Игры на развитие
воспитанию.
геометрического
мышления.
1. Дидактические
игры и этюды на
формирование
КГН.
2. Индивидуальная
работа по ЗКР.
3. Разучивание
чистоговорок,
скороговорок.
1. Развлечение
-Динамический
час.
-Ручной труд.
-Дидактические
игры,
рассматривание
иллюстраций о
профессиях,
спорте.
Планирование по видам деятельности
Деятельность детей
Понедельник ______
1-я
половина дня
Игровая
Двигательная
Коммуникативная
Познавательноисследовательская
Продуктивная
Чтение
Музыкальнохудожественная
2-я
половина дня
Вторник _______
1-я половина
дня
2-я половина
дня
Планирование по направлениям развития детей и
образовательным областям
Цель: Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как
источникам жизни и здоровья человека.
Задачи: Расширять представления детей о различных природных объектах (воздух, вода,
почва). Учить объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия
человека с природой.
Познавательно-речевое направление.
Коммуникация.
Беседы с детьми по темам: «О значении почвы и воды в жизни всего живого», «Как вести
себя в природе», «Мы друзья природы», «О последствиях нарушений правил охраны воды и
земли»
Совместное обновление рубрики (стенда для родителей): «Береги свою планету»,
составление памятки «О бережном отношении к воде и земле».
Познание
Рассказ воспитателя. «О Всемирном празднике Земли (21 марта)», «Наш дом наша планета
– её надо любить и беречь».
Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций, рисунки других детей.
Исследовательская деятельность: игры с водой, экспериментирование с водой и землёй.
Развивающие игры: «Какая бывает вода?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки»,
«Путаница». (растительный. мир, животный мир, подводный мир); ФЭМП
Чтение художественной литературы.
Чтение художественной литературы, научно-художественной, научно-популярной.
Отгадывание и составление загадок
Социально-личностное направление
(Социализация, Труд, Безопасность)
Социализация.
Экскурсии в парк, к водоём. Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие»
Труд
Ручной труд: уборка своего участка, сбор мусора на участке.
Безопасность
Беседа с детьми: «Можно ли жить без воды», «Опасная вода (земля)».
Художественно-эстетическое направление
(Художественное творчество, музыка)
Художественное творчество
Творческое рассказывание: «О пользе воды и земли для окружающей природы и человека
и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека.»
Продуктивная деятельность: коллективная работа из различных материалов «Что может
расти на земле».
Отгадывание и составление загадок по теме праздника.
Викторина познавательного характера по теме праздника.
Создание коллекций: «экспонаты из водоёмов»(океан, море, река, озеро, пруд, водопад,
ручей и т.д.) , «камней» (наиболее распространённых минералов), «фильтров» (Как и чем
очистить воду?).
Музыка.
Музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле). Слушание и исполнение
песен о воде, о земле.
Физическое развитие (Физкультура и здоровье)
Физкультура
Игры – эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т.п.).
Подвижные, пальчиковые, речевые игры Игры: («Береза», «Солнышко»).
Здоровье
Свободное общение: «Зачем надо сажать деревья?», «Почему нам нужна чистая вода».
Создание условий для самостоятельной деятельности детей
Книжный уголок:
• Предметные картинки по теме. «Наша Земля»
• Стихотворение «Дом Земли» Ю.Демянская.
• Стихотворение «Общий дом» В. Орлова
• Таблицы из энциклопедии «Жизнь животных» (т. 4. «Рыбы»).
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное
изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Путешествие».
Центр продуктивной деятельности: подборка материалов для изготовления водоёмов,
камней, фильтров; подборка материалов для коллективной работы по теме «Что может расти
на Земле».
Взаимодействие с семьей
• Создание папки-передвижки «О бережном отношении к воде и земле»
• Проект: праздник - создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии
• Выставка рисунков по теме
• Праздник «Да здравствует вода»
• «Путешествие по экологической тропе»
• Фотовыставка «Мы любим нашу Землю»
Планирование на основе выделения
блоков деятельности
Месяц
События,
и недели праздники,
традиции
Тема
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей
Формы организации Взаимодействие
совместной
с семьей
деятельности
педагогов с детьми
День
Направлен
недели/дата
ия
развития
1
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
2
Совместная деятельность взрослого и
детей с учетом интеграции
образовательных областей
Организация Взаимоде
развивающей
йствие с
среды для
родителя
самостоятельно ми/соц.
Непосредственно
Образователь й деятельности партнера
образовательная
ная
детей
ми
деятельность
деятельность
Групповая, Индивидуал в режимных
подгруппова
ьная
моментах
я
3
4
5
6
7
Планирование на основе блоков деятельности и
образовательных областей
Вид
Позна
деятельности
ние
Совместная
деят-ть
В ходе
режимных
моментов
Самост.
деят-ть
Взаимод. с
семьей
Организац
ия среды
Комм
уника
ция
Чтен
ие
худ.
литер
атуры
Соци
ализа
ция
Безоп
аснос
ть
Труд
Худ.
творч
ество
Музы
ка
Физк
ульту
ра
Здоро
вье
Планирование на основе режимных моментов
(видов деятельности)
Реализация
Интеграция
образовательной образов. областей
деятельности
Утро
Физ.к-ра, здоровье,
чт.худ.лит, комм-я
Непосредственно
Познание,
образовательная коммуник., худ.тв.,
деятельность
Чт худ лит.,
физ.культ
безопасность
Прогулка
Познание,
коммуникация,
труд, социализация,
безопасность
Работа перед
Познание,
сном
коммуникация
Здоровье, чт.худ
лит, труд
Вечер
Физ.культ.
Худ.тв, Познание
Прогулка
Познание,
коммуникация, Физ.
К-ра, безопасность
Социализация.
Познание
Групповая
Индивидуальная Развивающая Взаимодей
среда для
ствие с
самостоят.дея родителям
тельности
и
детей
Планирование на основе интеграции
образовательных областей
Реализация
образовательно
й деятельности
Утро
Непосредственн
о
образовательна
я деятельность
Прогулка
Работа перед
сном
Вечер
Прогулка
Взаимодействие
с родителями
Интеграция
образов. областей
Содержание работы
Физ.к-ра, здоровье, Прием детей. Утренняя гимнастика (компл № 15). Работа в книжном
чт.худ.лит, комм-я уголке. Д\игра «Собери целое » Дежурство по столовой (Лиза, Федя,
Никита)
Познание,
1.Рисование «Зайчики» (краски) Программное содержание: учить рисовать
коммуник., худ.тв., овальную форму, правильно соединять формы, воспитывать восприятие
Чт худ лит.,
художественного произведения, учить правильно пользоваться
физ.культ
техническим оборудованием. Физкультминутка «Зайчики»
безопасность
2. Физическая культура
Познание,
Наблюдение за облаками (на что похожи)
коммуникация,
П/игра «Зайка серенький сидит»
труд, социализация, Д/игра «Найди мишку»
безопасность
Трудовые поручения…
Индивидуальная работа с Сашей, Викой на развитие равновесия
Познание,
КГН перед обедом (пользование салфетками) Анализ работы дежурных,
коммуникация
чтение перед сном «Теремок»
Здоровье, чт.худ Инд.работа: раздевание (аккуратность)
лит, труд
Закаливающие меропирятия
Физ.культ.
Гимнастика после сна (комплекс №), Ходьба по массажным дорожкам
Худ.тв, Познание Театр по сказке «Избушка лубяная и ледяная»
Индивидуальная работа на развитие звуковой культуре речи с Дашей,
Тимой, Сережей
Познание,
Наблюдение за погодой
коммуникация, Физ. Подвижная игра «зайка серенький сидит»
К-ра, безопасность Самостоятельная деятельность детей.
Социализация.
Оформить папку-передвижку «Кризис 3-х лет»
Познание
Реализац
ия
образоват
ельной
деятельно
сти
Утро
Непосредс
твенно
образовате
льная
деятельно
сть
Прогулка
Работа
перед
сном
Вечер
Прогулка
Интеграция образов.
областей
Физ.к-ра, здоровье,
чт.худ.лит, комм-я
Познание, коммуник.,
худ.тв., Чт худ лит.,
физ.культ
безопасность
Познание, коммуникация,
труд, социализация,
безопасность
Познание, коммуникация
Здоровье, чт.худ лит, труд
Физ.культ.
Худ.тв, Познание
Познание, коммуникация,
Физ. К-ра, безопасность
Социализация. Познание
Групповая
Индивидуаль
ная
Развивающая Взаимодействие
среда для
с родителями
самостоятельно
й деятельности
детей
1.Рисование «Зайчики» (краски) Программное
содержание: учить рисовать овальную форму,
правильно соединять формы, воспитывать
восприятие художественного произведения,
учить правильно пользоваться техническим
оборудованием. Физкультминутка «Зайчики»
2. Физическая культура
Модель плана работы воспитателя
•
Первый раздел «Общие сведения» представлен в виде
таблиц, которые оформляются двумя воспитателями группы
руководством старшего воспитателя ДОУ в начале учебного года:
«Сведения о детях и родителях»
«Взаимодействие с семьями детей»
«Режим дня группы на холодный период года»
«Режим дня группы на теплый период года»
«Листок здоровья»
«Система закаливания в группе»
«Двигательный режим»
«Гимнастика»
«Результаты обследования речи детей»
«Индивидуальная работа с детьми по звуковой культуре речи».
под
• Второй раздел «Комплексно-тематическое планирование
психолого-педагогической работы с детьми»
Схема комплексно-тематического планирования психологопедагогической работы с детьми
Месяц События, Тема
Организация
Формы
Взаимодействи
и недели праздники,
развивающей среды
организации
е
традиции
с семьей
для
совместной
самостоятельной
деятельности
деятельности детей педагогов с детьми
• Третий раздел «Перспективное планирование
по видам детской деятельности» (на квартал,
месяц).
В соответствии с ФГТ выделяют следующие виды детской
деятельности:
игровая;
двигательная;
коммуникативная;
трудовая;
познавательно-исследовательская;
продуктивная;
музыкально-художественная;
чтение.
Четвертый раздел «Планирование непосредственно
образовательной деятельности (НОД)» - еженедельный
план работы, который включает в себя два блока: содержание
НОД (организация специфических и интересных для
воспитанников, специальным образом мотивированных видов
деятельности) и формы организации детей.
Дата
(день
недели)
Понедель
ник
Время
Основные виды
деятельности детей
Интеграция
образовательных
областей
Формы работы
9.009.15
Двигательная
ФК, коммуникация,
социализация,
безопасность
Игровая беседа с
элементами
движений,
игровое
упражнение,
подвижная игра
9.259.40
Чтение худ. лит.
Чтение,
коммуникация,
социализация
Ситуативный
разговор с детьми,
чтение
Модель плана работы воспитателя
1. Технологическая карта «Организация образовательной деятельности детей в
течение дня»
Направления
развития
ребенка
Физическое
развитие и
здоровье
1-я половина дня
Прием детей на воздухе
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры
Закаливание
Физкультминутки
Познавательно Дидактические игры
Наблюдения
-речевое
Социальноличностное
2-я половина дня
Гимнастика после сна
Закаливание
Физкультурные досуги
Самостоятельная двиг. активность
Работа студий
Беседы
Экскурсии
Развивающие игры
Интеллектуальные досуги
Занятия по интересам
Индивидуальная работа
Утренний прием, беседы
Формирование культурных навыков
Дежурства в столовой
Театрализованные и с/р игры
Хозяйственно-бытовой и труд в природе
Эстетика быта
Тематические досуги в игровой форме
Сюжетно-ролевые игры
Художественн Творческие мастерские
о-эстетическое Экскурсии в природу
Самостоятельная творческая
деятельность
Работа студий, кружков
Музыкально-художественные досуги
Чтение художественной литературы
Индивидуальная работа
2. Структура планирования
№
п/п
Образовател
ьные
области, их
интеграция
1
2
Совместная деятельность
педагога и детей
Самостоятель Взаимодейств
ная
ие с семьями
деятельность
детей /
Образовательна Образовательн
детей
социальными
я деятельность,
ая
(с использова- партнерами
осуществляемая деятельность,
нием
в процессе
осуществляема развивающей
организации
я в ходе
среды)
различных
режимных
видов детской
моментов
деятельности
3
4
5
3. Вариант планирования образовательной деятельности
№
Образовательн
ые области и их
интеграция
Совместная деятельность педагога и детей
Утро. Работа в группе
1
Здоровье
Упражнение «Мой шкафчик»
Задачи:
2
Коммуникация
Беседа «Где были, что видели?»
Задачи:
3
Труд
Дежурство по столовой
Задачи:
4
Познание
Работа в уголке природы: беседа «Правила ухода за комнатными
растениями»
Задачи:
5
Социализация
Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Больница»
Познание
Задачи:
Чтение
художественной
литературы
6
Познание
Игра с крупным строительным материалом «Строим дом, в
котором мы живем»
№
Образовательн
ые области и их
интеграция
Совместная деятельность педагога и детей
Утро. Прогулка
1
Познание
Наблюдение «Осень на участке»
Задачи:
2
Физическая
культура
Подвижная игра «Ловишки»
Задачи:
Спортивное упражнение: катание на самокате
Задачи:
3
4
Труд
Трудовые поручения: подметание дорожек
Задачи:
5
Социализация
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Задачи:
№
Образовательн
ые области и их
интеграция
Совместная деятельность педагога и детей
Вечер. Прогулка
1
Коммуникация
Познание
Составление описательного рассказа о плодах клена
Задачи:
2
Физическая
культура
Подвижная игра «Медведь и пчелы»
Задачи:
3
Физическая
культура
Познание
Безопасность
Спортивное упражнение: катание на роликовых коньках
Задачи:
4
Музыка
Игра с пением «Пахари и жнецы»
Задачи:
№
Образовательн
ые области и их
интеграция
Совместная деятельность педагога и детей
Вечер. Работа в группе
1
Социализация
2
Чтение
Чтение стихотворения М. Валека «Мудрецы»
художественной
литературы
3
Познание
Работа в уголке сенсорного воспитания
Задачи:
Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?»
Задачи:
4
5
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Цветочный
магазин»
Задачи:
Музыка
Песенное творчество: попевка «Музыкальное приветствие»
Задачи:
• Планирование самостоятельной деятельности предполагает
выбор деятельности, актуальной на данный день, неделю в
зависимости от поставленной задачи, а также ранее
запланированных видов деятельности. В плане указываются
зоны, в которых педагог организует деятельность.
• Формы взаимодействия с семьей (преимущественно
совместное творчество детей, родителей и педагогов:
- семейные клубы по интересам;
- студийные занятия родителей и детей;
- семейные встречи;
- «гостиные»;
- спортивные праздники.
Сложившиеся формы планирования в
ДОУ
Содержание календарного плана
Введение (режим, расписание занятий, сведения об
индивидуальных особенностях детей и др.)
Планирование занятий
–
Программное содержание: обучающая, воспитательная,
развивающая задачи.
–
Методы активизации детей на занятии: вопросы,
проблемные ситуации, наглядные материалы и т.д.
–
Материалы и оборудование.
Совместная деятельность
Физкультурно-оздоровительная работа:
–
система закаливания в зависимости от времени года;
–
утренняя гимнастика;
–
гимнастика после сна;
–
подвижные игры и упражнения;
–
культурно-гигиенические навыки;
–
индивидуальная работа с детьми.
Игра
–
дидактические игры;
–
интеллектуальные игры;
–
театрализованные игры;
–
забавы и развлечения;
–
сюжетно-ролевые игры (приемы, влияющие на
содержание игры, изменения предметно-игровой
среды, формирование взаимоотношений детей)
Развитие речи
–
работа в книжном уголке;
–
утренние беседы с детьми;
–
чтение художественной литературы вне занятий;
–
индивидуальная работа с детьми (по воспитанию ЗКР,
по развитию словаря, по развитию связной речи).
Хозяйственно-бытовой труд
–
навыки самообслуживания;
–
поручения;
–
дежурства;
–
коллективный труд.
Работа в изоуголке (индивидуальная работа с детьми по
программе)
Планирование прогулки
– наблюдение за неживой природой;
– наблюдение за живой природой;
– наблюдение за трудом взрослых;
– труд в природе;
– двигательная активность детей на занятии;
– индивидуальная работа с детьми;
– двигательная активность детей на прогулке (подвижная
игра с высоким уровнем двигательной активности +
подвижная игра с низким уровнем активности).
– организация самостоятельной деятельности детей на
участке.
Планирование досугов: литературные, музыкальные,
физкультурные, театрализованные, экологические,
математические и т.д.
Сотрудничество с родителями
– индивидуальные беседы;
– консультации;
– наглядная информация;
– совместные мероприятия.
Виды календарного планирования
Комбинированное (календарно-перспективное) планирование
I. Планирование на год:
•
краткая характеристика детского коллектива.
•
основные воспитательные задачи, стоящие перед группой в этом
учебном году.
•
расписание занятий.
II. Планирование на месяц:
•
задачи воспитательной работы на месяц;
•
комплексы утренней гимнастики;
•
список художественной литературы для рассказывания и чтения
вне занятий;
•
работа с родителями;
•
праздники и развлечения (музыкальное, физкультурное,
театрализованное и др.);
•
прогулки.
III. Планирование на каждый день (ежедневное, оперативное,
тактическое)
Виды календарного планирования
Планирование по режимным моментам
1) Текстовый план
2) В виде таблицы
Дата
Содержание работы
Утро
Игры
Труд
Беседы
Первая половина
дня
Занятия
Прогулка
Вторая половина
дня
Вечер
Работа с
родителями
Задачи
Формы
организации,
методы
Дидактически
й материал,
пособия
Связь с
другими
видами
деятельност
и
Дата
Первая половина дня
Виды деятельности вне
занятий
Игровая
Дата
Познава
тельная
Занятия
Трудовая
Среда
Четверг
Пятница
Прогул
ка
Виды деятельности вне занятий
Игровая
Вне занятий
1–я пол. дня
Понедельни
к
Вторник
Занятия
Вторая половина дня
2–я пол.
дня
Познава
тельная
Прогулка
1–я пол.
дня
2–я пол. дня
Прогул
ка
Трудовая
Индивидуальная
работа
Планирование на основе картотеки
Группа раннего возраста:
(Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова - Первые шаги. Программа воспитания и
развития детей раннего возраста)
Комплект 1. «Предметная деятельность и познавательное развитие»
1.1. «Практические и орудийные действия».
1.1.1. Игры с мячами.
1.1.2. Каталки и тележки.
1.1.3. Сачки, удочки, черпачки.
1.1.4. Молоточки, колышки, палочки.
1.1.5. Лопатки и совочки.
1.1.6. Конструкторы.
1.1.7. Кнопки, застежки, замочки.
1.1.8. Ленты, нитки, веревочки.
1.2. «Познавательная активность».
1.2.1. Секреты и сюрпризы.
1.2.2. Игры с красками.
1.2.3. Игры с водой.
1.2.4. Игры с песком.
1.2.5. Игры с бумагой.
1.3. «Восприятие и мышление».
1.3.1. Вкладыши.
1.3.2. Кубики.
1.3.3. Пирамидки.
1.3.4. Матрешки.
1.3.5. Картинки.
1.3.6. Прятки с игрушками.
1.4. «Целенаправленность».
1.4.1. Фигурные пирамидки.
1.4.2. Постройки из кубиков.
1.4.3. Конструкторы.
1.4.4. Мозаики.
1.4.5. Пазлы.
Комплект 2. «Развитие речи»
2.1. Понимание речи, выполнение инструкций.
2.2. Умение слушать речь взрослого.
2.3. Фонематический слух.
2.4. Развитие активной речи.
2.5. Игры с картинками.
2.6. Мелкая моторика.
Комплект 3. «Развитие игровой деятельности»
3.1. Процессуальные игры.
3.2. Игры-замещения.
Комплект 4. «Художественно-эстетическая деятельность»
4.1. Изобразительная деятельность.
4.2. Музыкальные игры.
Комплект 5. «Общение со сверстниками»
5.1. Игры в парах.
5.2. Игры нескольких детей.
5.3. Пальчиковые игры.
5.4. Хороводные игры.
5.5. Игры с правилами.
5.6. Игры с предметами.
Комплект 6. «Физическое развитие»
6.1. Ходьба.
6.2. Прыжки.
6.3. Бег.
6.4. Игры сидя.
6.5. Игры со снарядами.
6.6. Комплексные игры.
6.7. Дыхательные упражнения.
Календарное планирование на основе
картотеки
Педагогические задачи
Подготовительная
работа
Утро
Физическое развитие (6.1 – 6.7).
Развитие предметной деятельности (1.1.3).
Художественно-эстетическая деятельность
(4.1).
Развитие речи (2.1).
Подготовить
сачки, удочки,
бумагу,
печатки,
краски.
Прогулка
Наблюдение за природой.
Выучить
Развитие предметной деятельности (1.1.5). стихотворение
о природе.
Развитие речи (2.2).
Развитие общения со сверстниками (5.2,
5.4).
Вечер
Развитие
познавательной
активности Подготовить
(1.2.1).
коробочки
с
секретом.
Развитие игровой деятельности (3.1).
Развитие общения со сверстниками (5.5)
Понедельник
Дни Время проведения
занятий
неде
ли
Картотека в группе дошкольного возраста
1. Картотека утренней гимнастики.
2. Картотека гимнастики после сна.
3. Картотека корригирующей гимнастики.
4. Картотека дыхательной гимнастики.
5. Игровые массажи.
6. Пальчиковая гимнастика.
7. Артикуляционная гимнастика.
8. Подвижные игры для детей данного возраста.
9. Имитационные подвижные игры.
10. Русские народные игры.
11. Словесные подвижные игры.
12. Картотека физкультминуток.
13. Игры по социально–эмоциональному воспитанию.
14. Игры на развитие коммуникативных умений.
15. Психогимнастика. Игры.
16. Психогимнастика. Этюды.
17. Малые фольклорные жанры (потешки, небылицы, дразнилки).
18. Сундучок загадок (по темам).
19. Художественное слово.
20. Народные приметы.
21. Считалки.
22. Скороговорки.
23. Чистоговорки.
24. Картотека опытов, экспериментов.
25. Картотека наблюдений.
26. Прогулочные карты (по временам года), полный перечень задач
для прогулки.
27. Картотека игр на развитие: памяти, мышления, воображения,
внимания, восприятия.
28. Картотеки занятий (по всем направлениям).
Планирование на основе готовых форм
1) Фалюшина Л.И. «Управление дошкольным образовательным
учреждением»
Схема плана
Дата
Содержание плана
Утро
1.
2.
3.
Занятие 1 (вид)
Тема:
Программное содержание:
Материалы и оборудование:
Методы и приемы:
Литература:
Прогулка
1.Наблюдение
2.Подвижная игра
3.Труд
4.Индивидуальная работа
5.Выносной материал
Вечер
1.
2.
3.
Прогулка
1.Наблюдение
2.Подвижная игра
3.Индивидуальная работа
4.Выносной материал
Особенности плана: план представляет собой
брошюрированные листы бумаги формата А4 , которые
частично заполнены.
Лист 1. Данные о воспитателях, список детей, информация из
«Листка здоровья»
Воспитатели:____________________________________________________
Список детей ________группы N____________________
200_\______уч.г.
N Фамилия,
имя
Дата
рождения
Вес Рост Физическое Диагноз Группа
развитие
здоровья
Физкуль Группа
турная мебели
группа
Разворот 1. Левая сторона первого разворота - «Особые
отметки» (проявления аллергии, различные физические и
психические особенности).
На правой стороне разворота расписан режим дня, поэтому нет
необходимости писать его собственноручно. В каждой
возрастной группе режим отличается временем, отведенным на
занятия, сон, прием пищи.
Особые
отметки
Режим дня подготовительной группы N
Режимные моменты
Прием детей, осмотр, игры, дежурство, индивидуальная работа
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к занятиям
Занятия
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Время
7.00–8.00
8.00–8.12
8.12–8.45
8.45–9.00
9.00–10.50
10.50–12.30
Подготовка к обеду, обед
12.30–12.55
Подготовка ко сну, дневной сон
12.55–14.50
Постепенный подъем, воздушные процедуры
14.50–15.00
Подготовка к полднику, полдник
15.00–15.25
Игры, занятия, досуги
15.25–17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки (игры в
помещении - при неблагоприятных условиях погоды)
Уход домой
17.00–19.00
До 19.00
Разворот 2. На левой стороне напечатан двигательный режим
детей, который напоминает воспитателю, в какие нормы он должен
укладываться. Справа - расписание занятий
Двигательный режим подготовительной группы N___
Вид занятий
Продолжительность
Утренняя гимнастика
Ежедневно в группе или зале 12 мин
Двигательные разминки
Ежедневно во время 10–минутных перерывов между занятиями
Физкультминутки
Подвижные игры и
упражнения / на прогулке
Ежедневно на каждом
необходимости 3-5 мин
физические Ежедневно 25–30 мин
статическом
занятии,
по
мере
Индивидуальная работа по развитию Ежедневно на прогулке 12–15 мин
движений
Гимнастика после дневного сна
6-10 мин
Учебные занятия по физической
культуре
Занятия в бассейне
Физкультура на прогулке
Самостоятельная
двигательная
активность
2 раза в неделю 30 мин
30 мин
1 раз в неделю на утренней прогулке 30 мин
Физкультурный досуг
Перемещение детей по зданию
1 раз в месяц 40 мин
Примерно 20 мин в день
Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на
открытом
воздухе,
продолжительность
зависит
от
индивидуальных особенностей детей
Всего за неделю (организованная Минимум 8 ч 40 мин
двигательная активность)
Расписание занятий
День недели
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Название занятия
Время проведения
Разворот 3. На левой стороне распечатана незаполненная
таблица «Распределение детей по подгруппам для разнообразной
деятельности». В ясельном варианте на три подгруппы, в других –
на две, для занятий в бассейне и на физкультуре.
Правая сторона занята уже напечатанными «Задачами воспитания
и обучения в ____ группе».
Распределение детей по подгруппам для разнообразной
деятельности
Вид деятельности
Подгруппы детей
I
II
Развороты с 4–го по 12–й занимает «Перспективный план работы
на год» (каждый разворот - на один месяц).
Перспективный план работы на год
Меся Ребенок Развит Ознако Развити Рисова Лепка Апплик Конструир
ц
ние
ация
и
ие
мление
е
ование,
окружаю речи
с
элемент
ручной
щий мир
труд
художес арных
твенной математ
литерат ических
урой
предста
влений
1–я
неделя
2–я
неделя
3–я
неделя
4–я
неделя
5–я
неделя
На разворотах с 13–го по 17–й распечатаны задачи воспитательно–
образовательной работы вне занятий.
Разворот 18. На левой стороне этого разворота заканчиваются
задачи воспитательно–образовательной работы.
Правая сторона отведена под годовые задачи ДОУ.
Разворот 19. На левой стороне распечатана таблица
«Самоанализ организации и проведения занятий с позиций
здоровьесбережения».
На правой стороне размещена «Циклограмма календарного
планирования».
Утро
понедел Подвижная игра.
ьник
Индивидуальная
работа по РЭМП
вторник
среда
четверг
пятница
Прогулка
Подвижная игра.
Дидактическая
игра
природоведческого
содержания.
Обучение спорт.
играм
Индивидуальная
Целевая
работа – развитие прогулка.
основных движений.
Подвижная игра
Дидактическая игра –
ознакомление с социальным миром.
Подвижная игра.
Подвижная игра
Индивидуальная
работа
–
формирование
звуковой
культуры
речи
Подвижная игра.
Подвижная игра
Индивидуальная
работа – обучение
рассказыванию
Хороводная игра.
Целевая
Дидактическая игра – прогулка.
закрепление словаря Подвижная игра.
Дидактическая
игра по РЭМП
Вечер
Чтение
художественной
литературы
или
показ
диафильма познавательного
содержания.
Индивидуальная
работа –
рисование красками.
Музыкально–дид.игра
Обучение
играм
со
строительным материалом.
Игры–драматизации.
Индивидуальная
работа –
ознакомление с искусством
Индивидуальная
работа
рисование.
Индивидуальная
работа
музыкальное воспитание
Прогулка
Индивидуальная
работа – развитие
основных движений.
Дидактическая игра –
обучение
рассказыванию
Подвижная игра.
Дидактическая игра –
формирование
грамматически
правильной речи
– Индивидуальная
работа – развитие
– движений.
Дидактическая игра
природоведческого
содержания
Чтение
художественной Спортивные
литературы.
развлечения.
Дидактическая
игра
– Повторение
изобразительная
стихотворений
деятельность.
Дид.
игра
этического
содержания
Развлечение.
Обучение
спорт.
Повторение стихотворений.
упражнениям.
Индивидуальная
работа – Подвижная игра.
лепка,
аппликации, Дидактическая игра
конструирование
природоведческого
Разворот 20. Левую сторону занимает заполняемая
воспитателями таблица «Перспективный план работы с родителями
на квартал». Справа – перспективный план физкультурной работы
на месяц.
Перспективный план работы с родителями воспитанников на I
квартал
Форма
Содержание
Дата проведения
Перспективный план работы на____________
Комплекс утренней гимнастики с «____»__________ по
«_____»______________
1
Исходное положение
Содержание
упражнения
Дозировка
Развороты 21–26 План ежедневной работы, включающий в себя
следующие моменты: индивидуальная работа (на день), утро,
занятия (воспитателю остается только указать название и номер –
т.к. задачи уже указаны в плане работы на год), прогулка, вечер
(указываются игры, беседы, наблюдения, разнообразные виды
организованной и самостоятельной деятельности воспитанников в
соответствии с программными задачами).
Дата
Индивид
уальная
работа
Утро
Занятия
Прогулка
Вечер
Прогулка
На последней странице дана таблица «Методическое обеспечение»,
где воспитатели указывают используемую литературу. На эту же
страницу они ссылаются при планировании.
Методическое обеспечение.
N
ссылки
Автор, название методического пособия, выходные данные.
План-сетка
Занятия
Понедельник
Вторник
Среда
Понедельник
Вторник
Среда
Понедельник
Понедельник
Вторник
Понедельник
Понедельник
Вторник
Четверг
Четверг
Пятница
Совместная деятельность
Вторник
Среда
Среда
Четверг
Вторник
Среда
Четверг
Вторник
Вторник
Пятница
Пятница
Четверг
Пятница
Организация
предметной среды
Пятница
Вторник
Среда
Понедельник
Понедельник
Четверг
Среда
Понедельник
Понедельник
Пятница
Среда
Четверг
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Четверг
Пятница
Пятница
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Блочное планирование
Дата
Понедел
ьник
Специально
организованные
занятия
1. Ознакомление с
окружающим
Тема:
П/с:
М/о:
Лит-ра:
2. Рисование
Тема:
П/с:
М/о:
Лит-ра:
Вторник
1. Математика
Тема:
П/с:
М/о:
Лит-ра:
2. Музыкальное
Тема:
П/с:
М/о:
Лит-ра:
Среда
Четверг
Пятница
Совместная деятельность
Организация
самостоятельной
деятельности
Этические беседы
Рассматривание репродукций
Индивидуальная работа по обогащению
словаря
Чтение художественной литературы
Самостоятельная художественная
деятельность
Сюжетно-ролевая игра
Внесение
оборудования в с/р
игру «Больница»
а) халат;
б) кушетка
Дидактические игры по сенсорному
воспитанию/ математике
Индивидуальная работа по ЗКР
Строительные игры
Повторение стихов, загадок, песен с детьми,
плохо запоминающими
Ручной труд
Театрализованная деятельность
Внесение в уголок
природы альбома
«Домашние
животные»