Transcript Power ESI Concurso - Diseño de la Propuesta de mejora institucional

Trayecto Formativo Concurso de
Ascenso
Taller: Educación Sexual Integral
Dirección General de
Educación Secundaria
Ley Nacional 26150
Educación Sexual Integral
Artículo 1
Todos los educandos tienen derecho a recibir
Educación Sexual Integral en todos los
establecimientos educativos públicos de gestión
estatal y privada. A los efectos de esta ley,
entiéndase como ESI la que articula aspectos
biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y
éticos
Ley Nacional 26150
Educación Sexual Integral
Artículo 5
Las jurisdicciones nacional, provincial, de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal
garantizarán la realización obligatoria, a lo largo
del ciclo lectivo, de acciones educativas
sistemáticas en los establecimientos escolares,
para el cumplimiento del Programa Nacional de
Educación Sexual Integral
Ley Nacional 26150
Educación Sexual Integral
Artículo 9
Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires y municipal, con apoyo
del programa, deberán organizar en todos los
establecimientos educativos espacios de formación
para los padres o responsables que tienen derecho
a estar informados
Contenidos básicos y piso
mínimo para garantizar el
derecho a la ESI a todo el
alumnado del país
¿Cómo se establecieron? Comisión de especialistas
Consultas y consensos que involucró a:
Jurisdicciones
Distintos sectores de la sociedad
Aprobados por unanimidad en el Consejo Federal en mayo
de 2008. (Resolución 45/08)
Enfoque de la Ley 26150
La
promoción
de la salud
La especial
atención
a la
complejidad
del hecho
educativo
Las
personas
Involucrada
s como
sujetos de
derecho
Un enfoque
integral
de la
sexualidad
Los equipos directivos tenemos la responsabilidad y la oportunidad de
habilitar la palabra y generar estrategias y acciones escolares concretas
sobre los
distintos aspectos que hacen a la ESI
Algunos temores y preguntas:
¿Tengo los conocimientos y la información suficientes como para
guiar y acompañar el trabajo de los y las docentes en relación a la
ESI?
• ¿Trabajar la ESI implica realizar cambios organizativos de la
escuela? ¿Qué tipos de modificaciones?
• ¿Estamos en condiciones de incluir la ESI en la escuela, teniendo
en cuenta que la mayoría de los adultos de la institución tenemos
opiniones diferentes sobre el tema? ¿Con quiénes tenemos que
asociarnos para garantizar una ESI de calidad?
• ¿Qué problemas puede generarle a la escuela abordar los
contenidos de la ESI?
•¿Qué oportunidades puede generarle a la escuela abordar los
contenidos de la ESI?
PUERTAS DE ENTRADA DE LA ESI EN
LAS ESCUELAS
•
•
La Reflexión sobre nosotros/as.
La enseñanza de la ESI:
– El desarrollo curricular.
– La organización de la vida institucional.
– Los episodios que irrumpen en la vida
escolar.
• La escuela, las familias y la comunidad.
Puerta de entrada
La Reflexión sobre nosotros/as
LA REFLEXIÓN SOBRE
NOSOTROS/AS
Trabajar la ESI nos interpela
como personas.
LA REFLEXIÓN SOBRE NOSOTROS/AS
Nos exige trabajar sobre nuestros
supuestos y representaciones.
Por suerte, no
siempre estamos
solos.
LA REFLEXIÓN SOBRE
NOSOTROS/AS
Y a veces podemos reflexionar
entre muchos más.
LA REFLEXIÓN SOBRE NOSOTROS/AS
No basta contar con
saberes.
También hay que
desarrollar
capacidades:
• Acompañamiento.
• Reconocimiento.
• Cuidado del otro.
Puerta de entrada
La enseñanza de la ESI
–El desarrollo curricular.
–La organización de la vida institucional.
–Los episodios que irrumpen en la vida
escolar.
Puerta de entrada
La enseñanza de la ESI
–El desarrollo curricular.
EL DESARROLLO CURRICULAR:
ARTICULACIÓN
Atender
al desarrollo curricular, promoviendo la articulación de la ESI con los diseños
provinciales
EL DESARROLLO CURRICULAR:
ACTIVIDADES Y RECURSOS
EL DESARROLLO CURRICULAR:
ACTIVIDADES Y RECURSOS
ESI Y
LITERATURA
Puerta de entrada
La enseñanza de la ESI
–La organización de la vida institucional.
LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA
INSTITUCIONAL COTIDIANA
• El lenguaje utilizado.
LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA
INSTITUCIONAL COTIDIANA
• El uso de los espacios y las formas de
agrupamiento habituales.
LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA
INSTITUCIONAL COTIDIANA
• Las expectativas de aprendizaje, de conducta y en
varones y mujeres.
LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA
INSTITUCIONAL COTIDIANA
• Los vínculos
entre los
adultos, y
entre lo/as
adulto/as y
lo/as jóvenes.
Puerta de entrada
La enseñanza de la ESI
–Los episodios que irrumpen en la vida
escolar.
EPISODIOS QUE IRRUMPEN EN LA
COTIDIANEIDAD ESCOLAR
Situaciones que generan
tensiones.

EPISODIOS QUE IRRUMPEN EN LA
COTIDIANEIDAD ESCOLAR
• Son oportunidades de aprendizaje y permiten
trabajar sobre diversos aspectos.
• Es importante habilitar espacios para explicitar
dudas, preguntas. Construir acuerdos en la escuela
para abordarlos.
Puerta de entrada
La escuela, las familias y la comunidad
LA ESCUELA, LAS FAMILIAS Y LA
COMUNIDAD
• Las familias deben
estar informadas: La
escuela debe cumplir
el derecho a una
educación sexual
integral para niños,
niñas y adolescentes.
LA ESCUELA, LAS FAMILIAS Y LA
COMUNIDAD
Las
familias y la escuela deben encontrar
espacios de diálogo genuino.
LA ESCUELA, LAS FAMILIAS Y LA
COMUNIDAD
• Es importante que la ESI sea abordada con el
mayor grado de consenso posible.
RESUMIENDO
La escuela y la enseñanza
Reflexión
sobre
nosotros
/as
El
La
Los
La escuela,
desarrollo organización episodios
las familias
curricular de la vida
que
y la
institucional irrumpen
comunidad
cotidiana
en la
vida
escolar
Materiales para el aula
• Serie de cuadernos ESI
• Láminas didácticas
Muchas Gracias!
[email protected]
TE 0380-4424306