Transcript Informační společnost - Digitální učební materiály RVP

Informační společnost
Od techniky k lidem
Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR.
Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.
Informační společnost



Rozvoj informačních technologií, jako jsou
mobilní telefony, počítače či internet, má
zásadní dopad na lidskou společnost.
Změny jsou jak kvantitativní (množství
informací, které je možné získat), tak
kvalitativní (zcela nové oblasti a zdroje).
Dopady jsou patrné na celou společnost
v mnoha oblastech.
Oblasti změn

Demokracie a politika

Média a svoboda slova

Etika

Bezpečnost a ochrana soukromí

Umění

Socializace a komunikace

Školství a vzdělávání

a mnohé další…
Historie přenosu informací

Starověk: Kouřové a světelné signály

1526 - 27 První pošty v Českém království

1844 Telegraf

1876 Telefon

1970 Mobilní telefon

1969 První experimenty s Internetem
Historie Internetu



1969 – Vytvořen ARPANET; první pokusy
s přepojováním uzlů
1972 – První e-mailový program
1984 – Vyvinut DNS, k Internetu připojeno 1000
počítačů

1987 – Vzniká pojem „Internet“

1991 – Nasazení WWW v laboratoři CERN

1996 – 55 milionů uživatelů

2006 – Více než miliarda uživatelů
Obecné změny I.



Rychlost – v 18. stol. informace šíří pošta,
v 19. stol. telegraf, na konci 20. stol. již
Internet. Co do prodlev v přenosu je to
cesta od řádu týdnů k sekundám.
Množství přístupných informací – r. 1605
první tištěné noviny, dnes tisíce magazínů,
novin a webů.
Interakce se čtenářem – fenomén
posledních deseti let.
Obecné změny II.



Možnost verifikace a komparace informací
(není jen jeden zdroj).
Sociokulturní změny související jak
s dějinnou linií, s rozvojem vědy a
průmyslu, tak i s rychlejší a efektivnější
komunikací.
A mnohé další...
Jednotlivé vybrané oblasti změn
Senát USA
Demokracie a politika I.



Internet umožňuje větší interakci a
komunikaci mezi politiky, státní správou
a občany.
Velký úspěch slaví nejrůznější internetové
petice.
Možnosti e-governmentu spočívají
v jednodušším přístupu k informacím
i možnostem snazších referend či voleb
prostřednictvím sítě, což zatím není příliš
využíváno.
Demokracie a politika II.


Internet umožňuje svobodně publikovat
názory a získávat pro ně stoupence či
čtenáře. Je poměrně obtížně regulovatelný
(problémy kyberšikany či webů extremistů).
Samostatná je ale otázka dohledatelnosti
informací, na základě pozic
ve vyhledávačích. Dohledat
nezaindexovaná či filtrovaná data je
značně obtížné.
K zamyšlení a diskusi





Čteme to, co chceme číst, nebo to, co nám
předloží vyhledávač (Seznam, Google...)?
Proč jsou internetové petice tak úspěšné? Co
vede lidi k tomu přidávat se k nim?
Znáte příklad cenzury internetu státem? Uveďte
příklady i způsoby.
Lze přenášet principy demokratické společnosti
do sociálních sítí či soukromých webů?
Je internet svobodný a demokratický?
The New York Times
Média a svoboda slova I.




Fenomén občanské žurnalistiky – obsah
netvoří profesionálové, ale obyčejní lidé.
Blogy jsou místem, kde je možné snadno
publikovat své názory.
Rychlejší informovanost o událostech,
nové možnosti živých přenosů.
Zpravodajství musí být rychlé, což má
za následek problematickou verifikaci
na straně vydavatele.
Média a svoboda slova II.



Nejrychlejší informační kanál současnosti
je „občanský“ Twitter.
Klasická média se stále více stěhují
na web a zpravodajství především přebírají
a kompilují.
Svoboda slova na internetu je relativní –
Írán před časem blokoval některé weby,
Čína cenzuruje internet dlouhodobě.
K zamyšlení a diskusi



Žijeme ve svobodném světě se svobodným
přístupem k informacím, nebo ve virtuální
realitě vytvářené médii?
Co je to Twitter, jak se používá a proč je
nejrychlejším zpravodajským kanálem?
Zkuste popsat specifika, výhody i
nevýhody „občanské žurnalistiky“.
Immanuel Kant
Etika



S rychlejším šířením informací souvisí také
některé nové etické otázky.
Jedna skupina je spojena s tím, co je
a co není dobré a oprávněné publikovat;
je důležitější veřejný zájem, právo
na informace, nebo soukromí a důstojnost
jednotlivce?
Otázka nových „příležitostí“ ke kriminalitě.
K zamyšlení a diskusi



Zkuste najít různé varianty konfliktů
etických principů, které se promítají
do oblasti šíření informací.
Zkuste uvést příklady „nové kriminality“,
které souvisí s internetem či rychlejším
šířením informací.
Podrobněji se tématu etiky na internetu věnuje: ČERNÝ, Michal. Metodický portál, Digitální učební
materiály: „Vybrané otázky internetové etiky“ [online]. 25. 06. 2009. [cit. 14. 09. 2009]. ISSN 1802-4785.
Dostupný z WWW: <http://dum.rvp.cz/materialy/vybrane-otazky-internetove-etiky.html>.
Schéma fungování Firewallu
Bezpečnost a ochrana soukromí I.



Kromě potřeby starosti o fyzickou
bezpečnost se objevuje fenomén ochrany
osobních dat, a to i ve virtuálním světě.
Rozvíjí se nejrůznější formy útoků a snah
o získání citlivých informací.
Ochrana osobních údajů se stává jednou
z personálních bezpečnostních požadavků.
Bezpečnost a ochrana soukromí II.


Příští válečné konflikty možná budou
vedeny prostřednictvím počítačových sítí,
jak jsme byli svědky při nedávných
počítačových útocích na Jižní Koreu, Gruzii
či Litvu s Estonskem.
Ochranu je nutno realizovat na všech
úrovních a je nutné do ní intenzivně
zapojovat také běžné uživatele, kterým
ovšem zatím chybí dostatečné povědomí
o celkových rizicích spojených
s internetem.
K zamyšlení a diskusi



Definujte rizika kyberterorismu a
kyberválky (útoků prostřednictvím sítě).
Jak je možné zvýšit bezpečnost osobních
údajů na internetu? Lze definovat nějaké
„desatero“ vhodného chování či vybavení?
Najděte si informace o útocích na Jižní
Koreu a zvažte, jaké následky by měly
při delším trvání.
Pablo Picasso: Three Musicians
Umění I.


Internet nabízí rozvoj zcela nových forem
umění i oživení těch stávajících.
Uživatelé mohou na díla reagovat
komentáři, díla jsou snáze dostupná,
a umožňují tak snadnější konzumaci
alternativního umění i vyšší motivaci
pro samotné umělce.
Umění II.


Nové, čistě internetové formy umění, často
pracují s interakcí mezi konzumentem a
dílem, případně využívají data (slova,
obrázky) generovaná třetí stranou a
zasazují je do nového kontextu.
Příkladem může být Born Magazine: Art and
Literature Collaboration.
K zamyšlení a diskusi



Jedná se skutečně o nové formy umění?
Zkuste najít některé literární servery
v ČR a diskutujte nad kvalitou náhodně
vybraných děl.
Zkuste vytvořit nějaké umělecké dílo
(báseň, fotografii...) a vložit ho příslušné
internetové umělecké komunitě k diskusi.
Zvažte pak přínosnost a zajímavost této
diskuse.
Síť Internet
Socializace a komunikace I.


Zrychlení komunikace v posledních letech
umožnilo větší globalizaci vztahů i
obchodů, ale nese s sebou také rizika
vzájemného odcizení.
Socializace (= proces začlenění
do společnosti) není již limitována určitou
územní skupinu, ale zahrnuje také oblast
virtuálního světa.
Socializace a komunikace II.



Je zde otázka vztahu mezi navazováním
přátelství fyzického a „facebookového“.
Vzniká potřeba nových kompetencí
k socializaci osob na internetu.
Rozvoj možností distanční komunikace
s sebou nese také rizika bezpečnostní;
a to nejen v rovině odposlechů, ale také
v rovině archivování komunikace.
K zamyšlení a diskusi



Jaké nové vlastnosti či schopnosti musí
mít osoba, aby mohla sociálně žít
na komunitních webech?
Čtete podmínky užívání sociálních webů či
IM, které sami užíváte?
Jaké komunitní weby používáte a proč?
Jaká s sebou nesou rizika?
Clare College a Kings Chapel
Školství a vzdělávání I.


Zrychlení výměny informací mělo
za následek prudkou akceleraci vědy.
Nové poznatky jsou rychle publikovány i
formou populárně naučnou, takže se k nim
dostane velmi rychle i široká veřejnost.
IT umožnily efektivnější správu vlastního
sebevzdělávání a usnadnily přístup
k vzdělávacím materiálům.
Školství a vzdělávání II.




E-learning umožňuje distanční výuku napříč
kontinenty a výrazně rozšiřuje nabídku
vzdělávání.
Vzdělávací procesy mohou být díky IT
daleko více zaměřeny na individuální potřeby
jednotlivce.
Rozvoj internetu umožnil daleko širší a
rychlejší přístup i k informacím cizojazyčným.
Otevírá se možnost efektivnější mezinárodní
spolupráce i na úrovni SŠ.
K zamyšlení a diskusi



Používáte e-learning? V čem spatřujete
jeho výhody a nevýhody?
Znáte nějakou internetovou knihovnu?
Do jaké míry používáte internet k tvorbě
projektů, referátů a dalších školních prací?
Byl by pro vás nahraditelný jako zdroj dat?
Rozšiřující literatura

ČERNÝ, Michal. Znáte své digitální stopy?. Lupa: server o českém Internetu [online]. 2007 [cit. 2009-08-12].
Dostupný z WWW: <http://www.lupa.cz/clanky/znate-sve-digitalni-stopy/>. ISSN 1213-0702.

ČERNÝ, Michal. Otázky internetové etiky I: pravdivost a důvěryhodnost. Dsl.cz: aDSL internet, vše
o připojení k internetu [online]. 2009 [cit. 2009-04-06]. Dostupný z WWW: <http://www.dsl.cz/clankydsl/clanek-1321/otazky-internetove-etiky/8211-pravdivost-a-duveryhodnost>.

ČERNÝ, Michal. Otázky internetové etiky II: osobní údaje, svoboda. Dsl.cz: aDSL internet, vše o připojení k
internetu [online]. 2009 [cit. 2009-04-06]. Dostupný z WWW: <http://www.dsl.cz/clanky-dsl/clanek1327/otazky-internetove-etiky-ii/8211-osobni-udaje-svoboda>.

ČERNÝ, Michal. Kybernetická válka je reálnou hrozbou. Lupa.cz: server o českém Internetu [online]. 2009
[cit. 2009-04-06]. Dostupný z WWW: <http://www.lupa.cz/clanky/kyberneticka-valka-je-realnou-hrozbou/>.
ISSN 1213-0702.

ČERNÝ, Michal. Hledání etického rozměru Internetu I. Lupa.cz: server o českém Internetu [online]. 2007 [cit.
2009-04-06]. Dostupný z WWW: <http://www.lupa.cz/clanky/hledani-etickeho-rozmeru-internetu-i/>.
ISSN 1213-0702.

ČERNÝ, Michal. Hledání etického rozměru Internetu II. Lupa.cz: server o českém Internetu[online]. 2007
[cit. 2009-04-06]. Dostupný z WWW: <http://www.lupa.cz/clanky/hledani-etickeho-rozmeru-internetu-ii/>.
ISSN 1213-0702.

ČERNÝ, Michal. Umění a web? Proč ne. Lupa.cz: server o českém Internetu [online]. 2009 [cit. 2009-04-06].
Dostupný z WWW: <http://www.lupa.cz/clanky/umeni-a-web-proc-ne/>. ISSN 1213-0702.

ČERNÝ, Michal. Metodický portál, Digitální učební materiály: „Vybrané otázky internetové etiky“ [online].
25. 06. 2009. [cit. 14. 09. 2009]. ISSN 1802-4785. Dostupný z WWW: <http://dum.rvp.cz/materialy/vybraneotazky-internetove-etiky.html>.

ZLATUŠKA, Jiří. Informační společnost. Zpravodaj ÚVT MU. 1998, roč. VIII, č. 4, s. 1 - 6. ISSN 12120901. Dostupný z WWW: <http://www.ics.muni.cz/zpravodaj/articles/122.html>.
Ilustrace








Zdrojem všech ilustrací je Wikipedia.org (dostupné pod licencí Creative
Commons):
slide 9: <http://en.wikipedia.org/wiki/File:110th_US_Senate_class_photo.jpg>. [Cit.
4.10.2010].
slide 13: <http://en.wikipedia.org/wiki/File:NYTimes-Page1-11-11-1918.jpg>. [Cit.
4.10.2010].
slide 17:
<http://en.wikipedia.org/wiki/File:Immanuel_Kant_%28painted_portrait%29.jpg>. [Cit.
4.10.2010].
slide 20: <http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Firewall.png>. [Cit. 4.10.2010].
slide 24: <http://en.wikipedia.org/wiki/File:Picasso_three_musicians_moma_2006.jpg>.
[Cit. 4.10.2010].
slide 28: <http://en.wikipedia.org/wiki/File:Internet_map_1024.jpg>. [Cit. 4.10.2010]
slide 32: <http://en.wikipedia.org/wiki/File:KingsCollegeChapelWest.jpg>. [Cit.
4.10.2010].