Transcript Интеграция образовательных областей «Труд

«Возможность труда и любовь к нему – лучшее
наследство, которое может оставить своим детям и
бедный, и богач.
Труд, конечно, бремя, но бремя, без которого
возможное соединение человеческого достоинства и
счастья невозможно…»
«…воспитание должно неустанно заботиться,
чтобы с одной стороны, открыть воспитаннику
возможности найти себе полезный труд в мире, а с
другой – внушить ему неутолимую жажду труда»
К.Д. Ушинский

Согласно подп. 3.3.5 Федеральных
государственных требований к
структуре
основной общеобразовательной
программы дошкольного
образования, утв. Приказом
Минобрнауки России от 23.11.2009 №
655, содержание образовательной
области "Труд" направлено на
достижение цели формирования
положительного отношения к труду
через решение следующих задач.
-развитие трудовой деятельности;
 - воспитание ценностного отношения
к собственному труду, труду других
людей и его результатам;
 -формирование первичных
представлений о труде взрослых, его
роли в обществе и жизни каждого
человека.







Реализация этой образовательной области
предусматривает использование в
воспитательно- образовательном процессе
следующих видов труда:
-навыки культуры быта (труд по
самообслуживанию);
-труд в природе;
-ознакомление с трудом взрослых;
-хозяйственно-бытовой труд (содружество
взрослого и ребенка, совместная
деятельность);
- ручной труд.
поручения: простые, сложные,
коллективные, индивидуальные,
эпизодические, длительные;
 дежурство (не более 20 мин):
формирование общественнозначимого мотива, нравственноэтический аспект;
 коллективный труд (не более 35–40
мин).


Главная задача психологопедагогической работы – развить
трудовую деятельность ребенка ,т.е.
обеспечить освоение каждым
ребенком разных видов детской
трудовой деятельности в соответствии с
особенностями и возможностями его
возраста и пола. Решение этой задачи
связано с развитием всех других видов
детской деятельности.

Основополагающий принцип
развития современного дошкольного
образования, предложенный
Федеральными государственными
требованиями (ФГТ),принцип
интеграции образовательных
областей.
Примерные виды интеграции области «Труд»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
По средствам организации и
оптимизации образовательного
процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и
«Чтение художественной
детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом
литературы» (использование
взрослых)
художественных произведений для
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение
формирования ценностных
кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)
представлений, связанных с
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной
трудовой деятельностью взрослых и
жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)
детей)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе,
«Музыка», «Художественное
гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение
творчество» (использование
общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и
музыкальных произведений, средств
сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о продуктивной деятельности детей
труде взрослых)
для обогащения содержания области
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в
«Труд»)
процессе освоения разных видов труда)

Перед педагогами детского сада
стоит сложная задача интеграции
образовательных областей , в
решении которой художественной
литературе принадлежит ведущая
роль. Это связано с тем, что именно
художественная литература обладает
особым потенциалом: содержит
огромное количество сведений о
мире, по словам Д.С. Лихачева, «дает
нам колоссальный, обширнейший и
глубочайший опыт жизни».
-Маленький, да удаленький.
-Глаза боятся, руки делают.
-У лодыря Федорки всегда отговорки.
-Труд кормит, а лень портит.
-Ленивые руки чужие труды любят.
-Умелые руки не знают скуки.
-Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот
хорош, кто на дело гож.
-Хочешь есть калачи, не лежи на печи.
и.др.
Хоть Ниссе ростом невелик,
Он все премудрости постиг:
Умеет он пахать и жать,
Умеет яблони сажать,
Он знает, как испечь пирог,
Как делать масло и творог,
Он может сапоги тачать,
Ребят умеет он качать,
Он знает, где грибы в лесу,
Он может выследить лису,
Он может строить, жарить, шить…
С таким легко на свете жить!
«Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.»
Педагог читает детям стихотворение и
предлагает движениями изобразить то, о
чем в нем говориться. Затем педагог и
ребенок читают произведение по ролям,
а ребенок при этом выполняет
необходимые действия (одевается,
умывается, причесывается, делает вид,
что жует). Вопросы к детям : правильно ли
поступает девочка? Почему вы так
решили? А как вы поступаете, когда вам
предлагают помощь?
Возра
ст
2-3
года
Содержание психологопедагогической работы
Формировать у детей умения
самостоятельно обслуживать себя
(во время раздевания, одевания,
умывания, еды).
Формировать навык пользования
индивидуальными предметами
носовым платком, салфеткой,
полотенцем, расческой, горшком).
.
Интеграция с ОО «Чтение художественной литературы»
Песенки, потешки, заклички.: «Водичка,водичка..», «Глазки
открываются..», «От водички, от водицы..», «Вот они,
сапожки..», «Расти коса до пояса.», «Кисонька,
мурысонька..», «Сорока,сорока..»;Сказки: «Маша и медведь»,
«Сапожник»,обр. Б. Заходер; стихи А.Барто «Кто как кричит»,
М.Лермонтов «Спи, младенец», С.Капутикян «Все спят»,
«Маша обедает»»К.Чуковский «Путаница». Л.Толстой «Три
медведя»
Например. Потешка «Водичка, водичка…»позволяет решить
следующие задачи:-развитие речи, обогощение словоря
(ООКоммуникация);
-ознакомление с частями тела(ОО Сциализация, Здоровье);
-создание эмоционального настроя у детей;
-. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать
себя во время , умывании..
-. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а потом
самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой,
насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
- Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.
(ООТруд, Здоровье)
3-4
года
обеспечивать освоение основных
процессов самообслуживания
(самостоятельно или при небольшой
помощи взрослого одеваться и
раздеваться в определенной
последовательности; замечать
непорядок в одежде и устранять его
самостоятельно или при небольшой
помощи взрослых)
формировать представления о
способах обращения ко взрослому и
сверстнику за помощью в процессе
самообслуживания, умения
выражать слова благодарности за
оказание помощи в процессе
трудовой деятельности;
Песенки, потешки, заклички.: «Пальчикмальчик», «Сорока,сорока..», «Кисонька,
мурысенька», «Тили-бом!тили-бом!»
«Маленькие феи», «Вот колготки,
посмотри!»,Я.Аким «Неумейка», И.Муравейка
«Я сама», Н.Артюхин «Трудный вечер»,
М.Буклатова «»
Например. Потешка «Вот колготки,
посмотри!» позволяет решить следующие
задачи:-развитие речи, обогощение словоря
(ООКоммуникация,Познание);
-ознакомление с частями тела(ОО
Сциализация, Здоровье);
-. Продолжать учить детей самостоятельно
одеваться и раздеваться в определенной
последовательности (надевать и снимать
одежду, расстегивать и застегивать пуговицы,
складывать, вешать одежду и т. п.).
-. Воспитывать опрятность, умение замечать
непорядок в одежде и устранять его при
небольшой помощи взрослых.(ОО Труд,
Социализация)
-создание эмоционального настроя у детей;
4-5
Лет
обеспечивать самостоятельное и
качественное выполнение процессов
самообслуживания (без помощи взрослого
одеваться и раздеваться; складывать и
вешать одежду, обувь, контролировать
качество полученного результата, с
помощью взрослого приводить одежду и
обувь в порядок - почистить, просушить);
обращать внимание ребенка на непорядок во
внешнем виде и учить самостоятельно его
устранять;
поощрять стремление оказать помощь
другому при выполнении процессов
самообслуживания
Стихотворения. Чарушина, Е. Шумской, Е. Силенок.
Т. Александрова «Домовенок Кузька», «Морозко»,
Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот», Б. Заходер, стихи,
П.Ершов «Конек-горбунок»., С.Маршак «Перчатки».
Рекомендуемые:
Л.Кэррол «Алиса в стране чудес», Х.К.Андерсен
«Дюймовочка», Т.Янссон из книги «про Мумми тролля», английские народные песенки в обработке
Маршака, итальянская сказка «Ленивая Бруччолина».
П.Л. Трэверс «Мери Поппинс, до свидания!» ,
итальянская сказка «Ленивая Бруччолина».
Г.Остер «Вредные советы», стихотворения. Чарушина, Е.
Шумской,Е. Силенок.
Например. Произведение С.Маршак «Перчатки»
позволяет решить следующие задачи:.
- Совершенствовать умения самостоятельно одеваться,
раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать
одежду с помощью взрослого, приводить ее в порядок
.(ОО Труд, Здоровье)
- Воспитывать стремление быть всегда аккуратными,
опрятными.(ОО Труд, Здоровье)
-Учить следить за внешним видом(ОО Труд,
Социализация);
-Воспитывать опрятность у детей(ОО
Труд,Социализация);
-Расширять словарный запас детей:
(ООКоммуникация,Познание);.
5-6
Лет
обеспечивать самостоятельное, быстрое
и аккуратное выполнение процессов
самообслуживания (одеваться и
раздеваться, складывать одежду, без
напоминания по мере необходимости
сушить мокрые вещи, ухаживать за
обувью)
учить самостоятельно устранять
непорядок в своем внешнем виде,
бережно относиться к личным вещам
поощрять проявление готовности
помочь другому
Е.Пермяк «Для чего нужны руки», К.Чуковский «Мойдодыр».
«Федорино горе» », С.Маршак «Важные дела», Е.Благина «Научу
обуваться я братца» К.Чуковский «Мойдодыр», Т. Александрова
«Домовенок Кузька», «Морозко», Э.Успенский «Дядя Федор, пес и
кот», Б. Заходер, стихи, П.Ершов «Конек-горбунок»., С.Маршак
«Перчатки».
Рекомендуемые:
Т.Янссон из книги «про Мумми - тролля», английские народные
песенки в обработке Маршака, Б.В. Шергин «Одно дело делаеш,
другого не порть»,
Например. . Произведение К.Чуковский «Мойдодыр». позволяет
решить следующие задачи:-Сформировать у детей знания и навыки здорового образа жизни
человека;(ОО Здоровье,Познание)
-Воспитать у детей потребность в здоровом образе жизни;(ОО
Здоровье,Познание);
-Продолжать учить самостоятельно и аккуратно мыть руки и лицо
(ОО Труд);
-Правильно пользоваться мылом(ОО Труд);
-После умывания насухо вытирать руки и лицо, вешать полотенце на
свое место(ОО Труд);
-Воспитывать опрятность у детей(ОО Труд,Социализация);
-Учить следить за внешним видом(ОО Труд, Социализация);
-Расширять словарный запас детей: шампунь, зубная паста, зубная
щётка(ООКоммуникация,Познание);.
-Продолжать учить детей рассматривать, понимать и
последовательно передавать действия, имитирующие гигиенические
навыки(ООКоммуникация,Познание);.
-Расширять представления детей о средствах личной гигиены(ОО
Здоровье)
6-7
Лет
обеспечивать осознанное и
самостоятельное
выполнение процессов
самообслуживания,
самостоятельный контроль
качества результата,
умение при необходимости
исправлять его, отбирать
более эффективные
способы действий
(адекватно своим
особенностям), оказывать
помощь другому, в том
числе обучающую
П.Л. Трэверс «Мери Поппинс, до свидания!» , К.Чуковский «Мойдодыр»,
итальянская сказка «Ленивая Бруччолина».Г.Остер «Вредные советы»,
стихотворения. Чарушина, Е. Шумской,Е. Силенок.
Например . Произведение К.Чуковский «Мойдодыр». позволяет решить
следующие задачи.
-закреплять знания о человеке, о том как сохранить здоровье;(ОО
Здоровье,
- активизировать и систематизировать словарь детей по теме
(ООКоммуникация, Познание);–развивать память, мышление, внимание,
развивать связную речь (ООКоммуникация, Познание);..
–воспитывать культуру здоровья, чистоплотность, опрятность;(ОО
Здоровье, Труд)
- Способствовать расширению кругозора детей о предметах личной
гигиены (ОО Труд, Познание, Здоровье);
- Формировать знания и навыки по гигиенической культуре (ОО Труд,
Познание, Здоровье);
- Способствовать воспитанию аккуратности, чистоплотности, желания
аккуратно выглядеть(ОО Труд, Здоровье);
- Способствовать воспитанию ответственного отношения к своему
здоровью(ОО Здоровье).
-Продолжать развивать разговорную речь: использовать в речи разные
виды предложений, правильно согласовывать слова в предложении (ОО
Коммуникация,Познание).
-учить различать средства личной гигиены по тем признакам, которые
приводятся в стихах и объяснениях воспитателя.
-Продолжать знакомить детей со стихами –рифмами(ОО Чтение
художественной литературы).
Возраст
3-4года
Содержание психолого-педагогической
работы
обеспечить освоение отдельных процессов
в хозяйственно-бытовом труде (в
подготовке к приему пищи – расставить
хлебницы, в уборке групповой комнаты расставить игрушки на полках, собрать
кубики в коробку, поставить стулья на
место, в уборке участка – собрать мусор,
подмести дорожки)
формировать представления об удобном и
безопасном способе выполнения
простейших трудовых поручений
(например, стул удобно взять, аккуратно,
медленно, не задевая других, пронести его
к месту (от места) выполнения трудовой
деятельности)
стимулировать ситуативные проявления
желания принять участие в труде, умение
преодолевать небольшие трудности
Интеграция с ОО «Чтение художественной
литературы»
Пословицы и поговорки о труде.
«Маленький, да удаленький», «Глаза боятся, руки
делают», «У лодыря Федорки всегда отговорки», «Труд
кормит, а лень портит», «Ленивые руки чужие труды
любят», «Умелые руки не знают скуки»Т.
Александрова «Домовенок Кузька»,
К.Чуковский «Федорино горе».
Сказка «Колобок», «Гуси-лебеди», «Три поросенка»,
4-5лет
обеспечивать под контролем
взрослого поддерживание порядка
в группе и на участке (выполнять
необходимые трудовые действия по
собственной инициативе или
включаясь в инициативу
сверстника)
учить самостоятельно выполнять
трудовые процессы, связанные с
дежурством по столовой,
контролировать качество,
стремиться улучшить результат
помогать ребенку планировать
самостоятельную и коллективную
трудовую деятельность, учить
организовывать ее, контролировать процесс выполнения
действий, оценивать результаты;
Пословицы и поговорки о труде.
«Маленький, да удаленький», «Глаза боятся,
руки делают», «У лодыря Федорки всегда
отговорки», «Труд кормит, а лень портит»,
«Ленивые руки чужие труды любят»,
«Умелые руки не знают скуки»
Е.Благинина «Осень спросим»,
М.Грозовский «Загадки», В.Маяковский
«Кем быть», Г.Тангрыкулиев «Сам копай,
сам сажай – сладок будет урожай»,
«Белоснежка и семь гномов», «Золушка»,
Т.Александрова «Домовенок Кузька».
Т. Александрова «Домовенок Кузька», «Поди
туда- не знаю куда» сказка, Э.Успенский
«Крокодил Гена и его друзья»,»По щучьему
велению» сказка, К.Чуковский «Федорино
горе».
5-6лет
обеспечивать самостоятельное
поддержание порядка в группе и на
участке, выполнение обязанностей
дежурного по столовой, по занятиям,
по уголку природы
учить контролировать и оценивать
качество полученного результата,
мотивировать оценку
приобщать к коллективной трудовой
деятельности (выдвигать цель,
обосновывать ее, планировать,
организовывать, контролировать
основные этапы и результаты,
включаться в труд как исполнитель,
соотнося и координируя свои
действия с действиями других);
Пословицы и поговорки о труде.
В.Носов «На горке», В.Габе «Работа», Е. Пермяк
«Торопливый ножик», В.Маяковский «Кем
быть», К.Чуковский «Федорино горе».
Е.Благина «Метла» Крошечка-Хаврошечка»,
«Мальчик-с-пальчик»и др.
Например. Чтение произведения Е.Благинина
«Метла» позволяет решить следующие задачи:
-Формировать умение наводить порядок на
участке детского сада: подметать и очищать
дорожки от мусора.(ОО Труд, Безопасность)
-Учить эмоционально воспринимать
художественное произведение, выражать свое
отношение к содержанию текста, персонажам,
различать их положительные и отрицательные
качества(ООТруд, Социализация);
-Изучая литературное произведение, прививать
детям любовь к труду(ОО Труд, Социализация);
-Расширять словарный запас детей
(ООКоммуникация,Познание);.
6-7 учить в хозяйственно-бытовом труде
лет самостоятельно и качественно
выполнять разные его виды, уметь
самостоятельно планировать основные
этапы своей и общей (коллективной)
работы, уметь договариваться,
распределять обязанности,
контролировать себя и других детей в
контексте общей цели, возникающих
сложностей, половых и
индивидуальных особенностей
каждого;
формировать активные формы общения
с другими людьми (взрослыми и
детьми) в процессе трудовой
деятельности (задавать вопросы, давать
пояснительные, содержательные ответы
и т.д.)
формировать положительное
отношение к трудовым подвигам,
поступкам, трудовой деятельности
героев художественной литературы
Пословицы и поговорки о труде.
С.Михалков «Важные дела»,В.Лебедев-Кумач «Мы родину
славим трудом», Е.Пермяк «Для чего руки нужны»
В.Носов «На горке», К.Чуковский «Федорино горе»,Е .Пермяк
«Торопливый ножик» ,В.Габе «Работа»,Е.Благина «Метла»сказки
«Крошечка-Хаврошечка», «Мальчик-с-пальчик»и др.
Например. Чтение произведения К.Чуковский «Федорино горе»
позволяет решить следующие задачи:
-Воспитывать у детей навыки хозяйственно-бытовоготруда и
аккуратность при обращении с предметами посуды, воспитывать
эмоциональную отзывчивость (ООТруд, Социализация).
-Учить классифицировать предметы посуды
(ООПознание,Коммуникация).
- Упражнять детей в образовании имен прилагательных от имен
существительных и давать понятие о материалах, из которых
изготовливают предметы посуды(ОО Коммуникация,Познание);
- Упражнять в образовании и употреблении в речи
существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом
(ОО Коммуникация, Познание);
-Учить эмоционально воспринимать художественное
произведение, выражать свое отношение к содержанию текста,
персонажам, различать их положительные и отрицательные
качества,
-Изучая литературное произведение, прививать детям любовь к
труду;
-Продолжать формировать у детей представление о жанре
«сказка» (ООЧтение художественной литературы).
Возраст
Содержание психологопедагогической работы
Интеграция с ОО «Чтение художественной литературы»
3-4 года
формировать умения выполнять
отдельные трудовые процессы в
труде в природе при участии
взрослого (по уходу за растениями
– поливать, протирать крупные
листья, мыть поддоны)
Р.н.с. «Репка»
Е. Котова «Во саду ли, в огороде»
Ларс Клинтинг "Огород Кастора"
Н. Рыжова "Не просто сказки... Экологические рассказы,
сказки и праздники" (от 2 до 4-х лет)
Напримем читая сказку «Репка» мы решаем следующие
задачи:
- Продолжать формировать у детей умение внимательно
слушать сказку ( ОО «Чтение художественной
литературы);
-дослушивать ее до конца;
-сопереживать героям сказки.
-активизировать словарь за счет существительных(ОО
Коммуникация, Познание);;
-Закрепление понятий большой,маленький
(ООПознание);
-Изучая литературное произведение, прививать детям
любовь к труду(ОО Труд);
--формировать знания о труде в природе
4-5 лет под контролем взрослого
обеспечивать поддерживание
порядка в группе и на участке
(выполнять необходимые трудовые
действия по собственной
инициативе или включаясь в
инициативу сверстника)
обеспечить самостоятельное
выполнение доступных трудовых
процессов по уходу за растениями
(поливать, рыхлить, опрыскивать,
протирать листья, мыть поддоны) и
животными в уголке природы и на
участке (насыпать корм, менять
воду, чистить клетку)
стимулировать активное включение
в более сложные, выполняемые
взрослым трудовые процессы
(пересадка комнатных растений,
высадка рассады в грунт), учить
соотносить их со своими
возможностями
Загадки о саде и огороде,
загадки об овощах, ягодах и фруктах
Стихи про огород
С. Маршак «Круглый год»
Кончаловская Наталья.стихи для детей.
«Уроки божьей коровки» (энциклопедия для маленьких)
Р.н.с. «Репка»
Е. Котова «Во саду ли, в огороде»
Я. Аким «Где ты ходишь, осень?»
Цветы лета»
Экологические рассказы, сказки и праздники" (от 2 до 4-х лет).
Тайц «По ягоды»
Напримем читая сказку «Репка» в 4-5 года мы добавляем задачи
задачи:
- Продолжать формировать у детей умение внимательно слушать
сказку ( ОО «Чтение художественной литературы);
-сопереживать героям сказки.
-активизировать словарь за счет существительных,
прилагательных(ОО Коммуникация, Познание);
-формировать знания о росте растения(ОО Познание)
-формирование важности совместного труда(ОО Труд,
Социализация);
-Изучая литературное произведение, прививать детям любовь к
труду(ОО Труд
5-6 лет
обеспечить самостоятельное
поддержание порядка в группе и на
участке, выполнение обязанностей
дежурного по столовой, по занятиям,
по уголку природы
помогать в осознании зависимости
цели и содержания трудовых
действий ребенка от потребностей
живого объекта
Виталий Сибирцев «Огород»
Л. Петрова «Мы идём копать картошку»
Женевьева Юрье и ЛоикЖуанниго
Огород крольчонка Одуванчика
Загадки про цветы и травыЭммаанюэль Паруасьен «Зеленая
планета»
А. Лопатина М. Скребцова «Сказы Матушки-Земли»
Дмитриев Ю. "Книга природы";
Корецкая Т. "Окно в мир";
Маршак С. "Времена года"
"Моя первая книга о природе";
Пухальский В. "Обитатели леса";
Пришвин М. "Кладовая солнца";
Плешаков А. "Зеленые страницы";
Рекомендуемые:
Акимушкин И, "Мир животных" (т.1-4);
Андерсен "Дюймовочка";
Бианки В. "Сказки из леса";
"Большая энциклопедия природы для детей";
Плешаков А. "Природа";
"Свирель" (детский экологический журнал)
Заходер, Б. В. Избранное : стихи, сказки, переводы,
пересказы
6-7
лет
привлекать к выполнению
сезонных видов работ в
природе (на участке
детского сада, в уголке
природы), помогать в
осознании их
обусловленности
соответствующими
природными
закономерностями,
потребностями растений и
животных
Пословицы и поговорки:
Пашню пашут, руками не машут.
Не тряси яблоко пока зелено: созреет - само упадет
На необработанной земле лишь бурьян растет.
Срубил дерево - посади два.
Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах.
Там хлеб не родится, где кто в поле не трудится.
Дмитриев Ю. О природе для больших и маленьких..
Е. Носов «Рассказы о природе»
А. Лопатина «Сказки о цветах и деревьях»Т. Чижевская «Тишкин огород»
Сказка «Дудочка и кувшинчик»
С. Я. Маршак « Двенадцать месяцев», Г. Цыферов « Маленький Тигр»
В. Осеева «Добрая хозяюшка»К. Ушинский «Четыре желания»
Рекомендуемые:
Шорыгина Т.А. Домашние животные. Какие они?
Шорыгина Т.А. Зеленые сказки: Экология для малышей.
Шорыгина Т.А. кустарники. Какие они? Шорыгина «Деревья. Какие
они?». Шорыгина «Овощи. Какие они?».
Шорыгина «Злаки. Какие они?».
Шорыгина «Травы. Какие они?».
Шорыгина «Ягоды. Какие они?».
Шорыгина «Цветы. Какие они?».
экологические сказки: "Жила – была Река”, "Как люди речку обидели”,
"История одного пруда”, "Ходит капелька по кругу”, "Вот труба, над нею –
дым”, «Приключение улитки Ули», «Лилипут – Озорник»
Пермяк, Е. А. Русские сказки о природе
Успенский, Э. Н. Отпуск крокодила Гены
Возра Содержание психологост
педагогической работы
5-6лет обучать некоторым видам
ручного труда, подбирая их в
соответствии с предпочтениями
ребенка
учить требовать от других детей
соблюдения техники
безопасности при выполнении
трудовой деятельности;
формировать умения
использовать различные
безопасные способы выполнения
собственной трудовой
деятельности, объяснить другому
ребёнку о соблюдении правил
безопасности в процессе
совместного труда
Интеграция с ОО «Чтение художественной
литературы»
Пословицы и поговорки.
Поспешиш -людей насмешиш.
Порядок бережет время.
Чем зря кричать ,лучше помолчать.
Всякая помощь хороша во время.
Без терпенья нет уменья.
Не топор тешет, а плотник.
Рукам работа душе праздник.
Волков бояться -в лес не ходить.
Глаза страшатся -руки делают.Больше дела меньше
слов.
Я.Аким «Неумейка»
Чтение сказки «Хороший совет» Т.А.Шорыгина
Чтение сказки «В гостях у принцессы Иголочки»
Г. Ладонщиков.
стихотворение «Зонт».
Л.Н. Толстой, «Дуб и орешник».
6-7лет
обеспечивать освоение
Пословицы, поговорки: «От скуки бери
некоторых видов ручного труда дело в руки».
в соответствии с гендерными и «Да, кто шьёт да вышивает,
индивидуальными
Тому скучно не бывает».
потребностями и
А.Лельевр «Как краски людям
возможностями ребенка
помогают»
формировать активные формы А.Барто «Смелая художница», «Петя
общения с другими людьми
рисует», сказки “Как иголка
(взрослыми и детьми) в
подружилась с ниточкой”
процессе трудовой деятельности «Люблю по городу гулять» Рассказ
Рукодельницы «Об искусстве вязания»
(задавать вопросы, давать
пояснительные, содержательные Сказка «Бабушкины советы», «Как
правильно смотать клубок».
ответы и т.д
Возраст Содержание психологопедагогической работы
3-4 года формировать первоначальные
представления о некоторых видах
труда взрослых, простейших
трудовых операциях и материалах
(хозяйственно-бытовой труд дома и в
детском саду – приготовление пищи,
мытье посуды, вытирание пыли,
мытье полов, чистка ковра, мытье
окон и др.); о специфике труда
мужчин и женщин (мужские виды
труда сила, ловкость, выносливость
и т.д.; женские виды труда –
аккуратность, забота и т.д.);
помогать вычленять труд взрослых
как особую деятельность,
направленную на заботу о детях и
близких им людях;
Интеграция с ОО «Чтение художественной
литературы»
Пословицы и поговорки.
Машина любит ласку, чистку и смазку.
Поспешиш-людей насмешиш.
Порядок бережет время.
Чем зря кричать ,лучше помолчать.
Всякая помощь хороша во время.
С.Маршак «Веселый счет», «Почта»Б.Заходер
«Шофер», С.А.Васильева «Водитель»,
А.Кардашова «Жили-были автомобили», «Наш
доктор», С.Михалков «В парикмахерской»,
Г.Виеру «Моя мама почтальон»,Я.Аким
«Неумейка»
4-5лет формировать представление о
ряде более сложных
профессий, направленных на
удовлетворение потребностей
человека и общества
(помощник воспитателя,
повар, врач, водитель,
продавец др.), трудовых
операциях и механизмах,
первичные представления о
мотивах труда людей;
продолжать формировать
представления о специфике
труда мужчин и женщин;
учить вычленять цели,
основное содержание
конкретных видов труда,
имеющих понятный ребенку
результат
К.И. Чуковский «Мойдодыр»,
«Айболит», Эдди Огницвет «Кто
начинает день»,В.Берестов «Про
машину»,К.Чолива «Шоферы»,
Г.Виеру «Доктор», Г.Граубин «Ночная
смена»
5-6лет расширять и
систематизировать
представления о труде
взрослых, материальных и
нематериальных
результатах труда, его
личностной и
общественной
значимости, о
разнообразных видах
техники, облегчающей
выполнение трудовых
функций человека
формировать
первоначальные
представления о труде как
экономической категории
продолжать формировать
представления о
различных сторонах
трудовой деятельности
детей средствами
художественной
литературы, способность
видеть и замечать красоту
в труде мужчин и женщин
Пословицы и поговорки .
Много снега -много хлеба. Земелька черная, а белый хлеб родит.
Хороший пастух пасет стадо умело.
Без корма курица яйца не снесет.
Дом возвести -не плетень заплести.
Без терпенья нет уменья.
Не топор тешет, а плотник.
Рукам работа душе праздник.
Волков бояться -в лес не ходить.
Глаза страшатся -руки делают.Больше дела меньше слов.Книга-лучший
друг. Книгу читаеш, как на крыльях летаешь..Ленивому Микишке все не до
книжки.
М. Глинская «Хлеб», М.Пришвин «Лисичкин хлеб», В.Осеева «Печенье»,
Я.Дягутити «Колыбельна», «Руками человека», Н.Павлова «Бывает
ихолодное согревает», Ю. Жадовская «Нива золотая», В.Сухомлинский
«Моя мама пахнет хлебом»
Рекомендуемые: Д.Габе « Подпасок»Ильяс, Тандыг «Доярка», С.Иванов
«Знаменитый человек», Ю. Крутогоров «Чудо-дорожка», А.Мусатов «
Стакан молока», Э.Котляр «Добрая хозяюшка»,А.Стройло «Утиный дом»,
А.Кардашова «Сторитель Громови», «Наш доктор», Г.Виеру «Доктор»,
«Новый дом», К.И. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит»,В.Маяковский
«Кем быть», А.Босеев «Кран великан», А.Барто «Про новый
дом»,Е.Благина «Новая одежда», С.А.Васильева «Портной»,С.Маршак
«Мы военные», «Книжка о книжке», Г.Байко «Мы собираемся в
полет»,С.Михалков «Дядя степа», «Наша книга детская», Я.Аким. «Земля»,
Р.Сеф «Необычный пешеход», М.Ильина «Машины на нашей улице»,
К.Булычов «Тайна третьей планеты», В.Медведев «Звездолет Брунька»,
В.Кащенко «Найди созвездие», В.Бороздин «Первый о космосе,
П.Клушавцев «О чем рассказал телескоп», А Леонов «Шаги над планетой»,
, Б.Заходер «Переплетчица», Б.Жидков «Что я видел»,
6-7лет расширять и
систематизировать
представления о различных
видах труда взрослых,
связанных с удовлетворением
потребностей людей,
общества и государства (цели
и содержание вида труда,
некоторые трудовые процессы,
результаты, их личностную,
социальную и
государственную значимость,
представления о труде как
экономической категории), в
том числе о современных
профессиях, существующих в
мире (менеджер, модельер,
оператор, банковский
служащий и т.д.)
продолжать учить бережно
относиться к результатам
труда, осознанно соотносить
свои желания в приобретении
вещей и игрушек с
возможностями семьи
С.Маршак «Пожар» ,«Первое сентября», «Рассказ о неизвестном герое»,
«Кошкин дом», «Откуда стол пришел», «Как рубанок сделал», В.Бианки
«Лесная газета», М.Пришвин «Рассказы о природе», Г.А.Скребицкий
«Четыре художника», Н.А.Павлова «Загадки цветов».
Рекомендуемые: А.Лельевр «Как краски людям помогают»,С. Сахарнов
«Кто работает под землей», А.Мархуша «Сперва была
лошадь»Т.Шорыгина «Цирковые собаки», «Какие звери в лесу», А.
Алексин «Первый день», Я.Дягутити «Колыбельна», «Руками человека»,
В.Берестнев «Читалочка», З Александрова «Наша учительница»,
Л.Воронкова «Подружки идут в школу», В.Маяковский «Что я
видел»,С.Баруздин «Кто построил этот дом», М.Донченко «Голубой
винтик», М.Мошковская «В порту», Л.Толстой «Пожарные собаки»,
С.Михалков «Дядя Степа», «От кареты до ракеты», А.Барто «Смелая
художница», «Петя рисует», В.Степанов «Про художника»,
В.Дроргунский «Девочка на шаре», М.Гаршин «Гутаперчивый мальчик»,
И.Купроин «Белый пудель», А.Чехов «Каштанка», И.Забила «Путями
дорогами», д.Родари «Чем пахнут ремесла», «Какого цвета ремесла»,
Г.Потер «Про Джони горожанина», В.В.Гончаров «Где работает
вода»,В.Севостьянов «В космос»,В.Белоусов «Кто главнее».
Например при чтении стихотворения
С.Маршак «Пожар»мы решаем следующие задачи:
-Воспитывать уважение к труду пожарных(ООТруд);
-Формирование представлений о смелости,
трудолюбии(ООТруд,Познание);
-Познакомить детей с профессией пожарный(ОО Труд, Социализация);
-Дать понятие о правилах личной безопасности(ООБезопасность);
-Развитие речи, логического мышления, памяти, сообразительности(ОО
Коммуникация, Познание);;

Спасибо за внимание!