Transcript - Wesleyana Host

ANDRAGOGIA
A ARTE DE ENSINAR ADULTOS
Adultos
Facilitador
Aprendem
Conteúdo Planejamento
Métodos
IMW - Supervisão Regional de EBD – III Região
Recursos
Técnicas
SEJA UM MESTRE
QUE NUNCA
DEIXOU DE SER
DISCÍPULO.
VÍDEO
ABRAÇOS
Adultos
Facilitador
Aprendem
Conteúdo Planejamento
Métodos
Recursos
Técnicas
Definindo
“Andragogia é a ciência da
educação de adultos.”
Malcolm Knowles
Características do
aluno adulto
Aprendizado direcionado pelos interesses
pessoais
 Desejo de aplicar imediatamente o que
aprende
 Preferência pelo aprendizado voltado a
solução de problemas e desafios
 Motivação interna intensa

A forma como o
adulto aprende
Adultos aprendem de forma
diferente das crianças
A aprendizagem somente
poderá ser efetivada se
aplicarmos teorias e técnicas
adequadas
Professor
ou Facilitador
Papel do Facilitador?
O papel do facilitador é apresentar
informações através de técnicas de
ensino e criar um ambiente adequado
para a aprendizagem
O que é preciso para
que eu me torne um
FACILITADOR?
Preciso…
COMUNICAR-ME
COM EFICIÊNCIA
Preciso…
Promover o
entusiasmo
Preciso…
Demonstrar a
importância prática
do ensino
Preciso…
Dominar a aplicação
das atividades em
grupos
Preciso…
Demonstrar com
exemplos práticos,
como o ensino
muda a vida
Preciso…
Transmitir força e
esperança
Princípios que devo
observar como um
FACILITADOR
O adulto possui
autonomia de decisão
Gosta de auto
administrar-se
O adulto possui
experiência de vida
Aproveite a
experiência
acumulada dos
alunos
O adulto o quer saber
o porquê do assunto
Justifique a
necessidade e
utilidade de cada
conhecimento
O adulto é responsável
pelo seu aprendizado
Envolva-os no
planejamento e na
responsabilidade do
aprendizado
O adulto tem motivação
intensa
Desperte a motivação
interna para o
aprendizado
OBSERVAÇÃO:
Nuca diga que a resposta do
aluno adulto está errada
Prioridades que
devem ser
observadas pelo
FACILITADOR
Ambiente da Aula
Agradável. Informal.
Adultos não gostam de
sentir embaraçados
diante dos demais
Conhecer os alunos
Identifique a
necessidade dos
alunos
Aferindo o processo
Faça avaliações que
permitam observar
resultados: seus e dos
alunos
Apresentação
Pessoal
• Roupas e sapatos
• Cabelos
• Óculos
• Outros acessórios
COMUNICAÇÃO
TRAVA LÍNGUA:
XENOTIPAHHHHHHHHHHHHHH
O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA
UM PRATO DE TRIGO PARA TRES TIGRES
TRISTES
O PELO DO PEITO DO PÉ DO PADRE PEDRO
É PRETO
USE CLAREZA NAS
PALAVRAS
Voz e Vocabulário
•Diferenciar o tom para lugares grandes e
pequenos.
•Cuidado com repetições de palavras. Ex.:
ãããããã, éééééé, né? Ok? Tá? E outras.
•Ritmo: evitar fala monótona.
•Evitar vocabulário vulgar, técnico (siglas),
rebuscado e estrangeirismos.
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Como Adultos Aprendem
O estudo de como os adultos aprendem
levou as seguintes conclusões:
1. Adultos retêm 10% do que ouvem após 72
horas (3 dias).
2. Adultos retêm 85 % do ouvem, vêm e
fazem no mesmo período.
3. Adultos podem se concentrar numa
explanação teórica durante 10/15
minutos. Depois disso a atenção
dispersa.
4. As informações mais lembradas são
aquelas recebidas nos primeiros 15
minutos.
5. Adultos querem uma aplicação
prática imediata do que aprendem.
6. Não se interessam por
conhecimento que serão úteis apenas
no futuro.
7. Adultos vivem a realidade do dia-a-dia.
Querem aprender algo para melhorar sua
vida ou para resolver problemas reais.
8. Adultos querem saber “o que” e “como
fazer”.
O que motiva os adultos a aprenderem
coisas novas?
1. Procuram aprender coisas novas antes,
depois ou durante eventos de mudanças
em suas vidas: novo emprego, promoção,
namoro, noivado, casamento, filhos,
conversão, etc.
2. Experiências de aprendizado que
tragam respostas práticas para os
problemas que estão enfrentado ou
vão enfrentar num prazo muito curto.
3. Uma necessidade objetiva.
“A necessidade determina a
motivação”
“Fale comigo, e eu vou esquecer.
Mostre-me, e talvez eu me
lembre. Envolva-me, e eu
aprenderei.”
Dinâmica
Cometa Halley
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OBRIGADO
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