Transcript Egyetemi könyvtárak a minőségi oktatásért és kutatásért

Egyetemi Könyvtárigazgatók Kollégiuma
2010. június 3.
Szent István Egyetem, Gödöllő
Egyetemi könyvtárak a minőségi
oktatásért és kutatásért
Bazsa György, a MAB elnöke
Magyar Könyvtárosok Egyesülete
39. vándorgyűlése
2007. július 13.
SZTE TIK: „genius loci”
Tudás – Egyetem – Könyvtár
Bazsa György, a MAB elnöke
kölcsönhatások (átfedés): a partnerség
tudás
tudás
egyetem
könyvtár
E
E
E
K
K
K
Kölcsönhatások, partnerség - 1
egyetem  könyvtár: nincs egyetem könyvtár
nélkül (Feladatok: Virágos Márta előadása az MRK előtt.)
• az egyetemi (főiskolai) oktatás és kutatás egyik
nélkülözhetetlen eleme és bázisa;
• az egyetem minőségének fontos mércéje;
• könyvtáros képzés – könyvtári tanszékek;
• a hallgatók bevezetése a könyvtárhasználatba;
• szolgáltatások oktatóknak, kutatóknak
;
• önálló szervezet(i egység), könyvtári bizottság …
• önálló honlap;
• szimbolikusan: az MRK egyik bizottsága.
Kölcsönhatások, partnerség – 2
könyvtár  könyvtár: már régóta nincs
könyvtár könyvtári kapcsolatok nélkül – a
könyvtárak egymás partnerei (néha riválisai)
• Erről (is) szól a MKE és ez a vándorgyűlés.
A partnerség eme formáit Önök ismerik,
gyakorolják és bővítik.
Kölcsönhatások, partnerség – 3
egyetem  egyetem: bonyolult partneri és
rivalizáló verseny-kapcsolatok (mi tudjuk)
Kölcsönhatások, partnerség – 4
egyetem  könyvtár  MAB
• a MAB az intézményi akkreditáció során értékeli
az intézmény könyvtári/informatikai stratégiáját
és helyzetét;
• a szakindítási eljárásban kéri a szak oktatásának
(soft és hard) szakirodalmi hátterét – nem számszerűen, hanem a „megfelelőség”-re épülő
minőség elve alapján.
A MAB elnöke kér: javaslatokat az akkreditációhoz;
kérdezi: milyen a magyar könyvtárügy
minőségpolitikája és gyakorlata?
Kölcsönhatások, partnerség - 5
• egyetem  könyvtár  informatika
Egyetemi Könyvtár – Tanulmányi és Információs Központ
Kölcsönhatások, partnerség – 6
• magyar könyvtárak  külföldi könyvtárak
• világhálós kapcsolatok: nagy perspektíva
Kölcsönhatások, partnerség – 7
• könyvtár  pénzforrások (szponzorok)
• könyvtár  kiadók, könyvterjesztők
• könyvtár  egyetem  társadalom (gazdaság,
kultúra, közoktatás stb., stb.)
Várom az akkreditációs javaslatokat
és
remélem a minőségügyi válaszokat.
Köszönöm a figyelmet!
(2007-ben!)
Ftv. 15. § (12) A felsőoktatási intézményre vonatkozóan
minimális (kötelező) feltételként elő kell írni a feladatellátáshoz szükséges oktatói, kutatói létszám, az oktatáshoz,
kutatáshoz szükséges helyiségek, szociális helyiségek,
szabadidős létesítmények, informatikai háttér, eszközök,
könyvtár, felszerelések, a működés fedezetét tükröző
költségvetés, az intézményi dokumentumok meglétét.
Ftv. 19. § (3) A felsőoktatási intézménynek az alaptevékenységéhez igazodóan biztosítania kell a könyvtári szolgáltatást,
az anyanyelvi és idegen nyelven a szaknyelvi ismeretek
fejlesztését és a rendszeres testmozgás megszervezését.
Ftv. 30. § (5) A felsőoktatási intézmény könyvtára, könyvtári
rendszere szakirodalmi, információs, oktatási és kutatási
feladatokat ellátó nyilvános tudományos közgyűjtemény,
amely könyvtári feladatokon túl levéltári és múzeumi funkciót
is elláthat.
108. § (3) A felsőoktatási intézmények képzési és
tudományos kutatási tevékenységét, művészeti
alkotótevékenységét rendszeresen, ötévenként munkaterve szerint - a Magyar Felsőoktatási Akkreditációs Bizottságnak értékelnie kell. Az értékelésnek ki kell terjednie a képzés és tudományos
kutatás, művészeti alkotótevékenység személyi,
tárgyi feltételeinek meglétére, továbbá az intézményi minőségfejlesztési program keretében ennek
fejlesztése érdekében tett intézkedések megvalósulásának értékelésére.
Kérdéseim a könyvtári főigazgatókhoz az
intézményi akkreditációs eljárásokról:
1. Részt vettek-e aktívan az intézményi
önértékelési jelentés elkészítésében?
2. A MAB látogató bizottsága megtekintette-e a
könyvtár(aka)t?
3. Ismerik-e a MAB akkreditációs határozatát?
4. Van-e abban a könyvtárra vonatkozó ajánlás?
5. Hol volt „good practice”?
A MAB szakmai bírálati szempontjai:
A szakindítások infrastrukturális feltételei
 Tanszéki, kari vagy intézményi könyvtár, amelyben
az illető tudományág, interdiszciplináris terület
legfontosabb folyóiratai is megtalálhatók vagy
elektronikusan elérhetők.
Alapképzésben: szakkönyvállománya tartalmazza a
tantárgyi tematikák irodalomjegyzékében felsorolt
könyveket.
Mesterképzésben: rendelkezik a szakképzéséhez és
a kutatáshoz megfelelő szakkönyvtári háttérrel.
 Olyan korszerű szolgáltatásokat nyújtó informatikai
hálózat, amelyhez a hallgatók rendszeresen és
szervezett formában hozzáférhetnek.
Válasszunk minőségi és teljesítményparamétereket a
http://kultstat.okm.gov.hu alapján. Például:
•
•
•
•
•
•
•
szolgáltatási spektrum
informatikai ellátottság, hozzáférési lehetőségek
leltári állomány (fajtánként)
könyvtárhasználat (típusonként)
éves állománygyarapítás (tételek, összegek)
szakszemélyzet
kutatás-fejlesztés, publikációk
Mindezeket fajlagos - /hallgató, /oktató – adatként és a
szakmai sajátságok figyelembevételével értékeljük.
Ez lehet az egyik alapja az akkreditált gyakorlóhely
minősítésnek.
Az oktatás információforrásai (*könyvtár)
• személyes, élő: előadás, szeminárium,
gyakorlat, konzultáció
• egyedi, hardcopy: előadási jegyzet, handouts,
worksheets, fóliák, példák, fogalom- és más
gyűjtemények
 *klasszikus nyilvános: tankönyv, szakkönyv
 *digitális (zárt és nyílt hozzáféréssel): pptprezentációk, *multimédiás tananyagok, tesztek,
interaktív tanulássegítő programok
 *internet: a kinyílt világ ➜ globális könyvtár
A kutatás információforrásai (*könyvtár)
 személyes, élő: konferenciák, workshopok
 *klasszikus, nyilvános:
 folyóiratok, reviews, referáló folyóiratok
 szakkönyvek, monográfiák stb.
 *internet: kinyílt a világ
 elektronikus folyóiratok
 folyóiratok elektronikusan
 adatbázisok keresőprogramokkal
 archívumok, repozitóriumok
Átalakuló, bővülő könyvtárkultúra:
• klasszikus cédulakatalógus, polcok, helyben
olvasás ➜ elektronikus adatbázisok keresőprogrammal (figyelő-programmal) ➜ internetes
hozzáférés (open access, de előfizetéses is)
• „passzív” könyvtárhasználat (olvasás) ➜ „aktív”
(reflektív) információközlés (a közlés maga nem
elég, visszhang/hivatkozás kell - tudománymetria
fejlődött ki)
•  hardcopy-s állománygyűjtő, követő könyvtár
➜  pro- és interaktív, kezdeményező,
elektronikus (informatikus) könyvtárkultúra:
nem ismer határokat (csak olykor falakat)
Könyvtárkultúra funkciók:
a) Idehozni, elérni (mind)azt, amit mások közöltek.
• állomány: nyomtatott, digitalizált (multimédiás)
• katalógus – keresési technikák
• hozzáférés:
- a könyvtárban, az intézményben, városban
- könyvtárközi úton
- online – térben és időben szinte korlátlanul
b) Megmutatni mindazt, amit mi közöltünk!
 egyén(en)ként: publikációs és hivatkozási listák,
egyéni honlapok (korábban bibliográfiák) – kérik!
 intézményként: honlap, adatbázis, archívum,
repozitórium – számuk növekszik – közpénz!
 nagyobb tudományos közösségenként:
- MTA: Köztestületi Publikációs Adatbázis
(KPA), Tudományos Publikációs Adattár (TPA);
- Magyar Tudományos Művek Tára (MTMT);
- HUNOR (HUNgarian Open Repositories);
- MATARKA, MANCI, MOKKA stb. stb. stb.! ???
c) Megmutatni, megtanítani, terjeszteni, hogyan kell
mindezt használni és művelni!
 a szakirodalom követésében
 az adatbázisok kezelésben és
 feltöltésében (MTMT, HUNOR stb.)
 a személyes honlapok készítésében stb.
Ezt a nyílt könyvtárkultúrát kell segíteni, kiépíteni
 a hallgatókban,
 az oktatókban, kutatókban
 és az informatikus könyvtárosokban is!
Ezzel is segítik a könyvtárak az oktatást és kutatást!
Informatikus könyvtárosok képzése
Alapszakok/mesterszakok: DE, ELTE, KE, NYME,
PTE, SZTE, SZIE, EJF, EKF, KF, KFRTF, NYF
Az akkreditált gyakorlóhely kérdése
- A szakindítási beadványban lehet megnevezni
gyakorló helyeket – ha elég és ha jó az információ,
a MAB deklarálhatja ezt.
- Ha a informatikus könyvtáros szakfelelősök és a
felsőoktatási könyvtárak kialakítanak egy minőségértékelési rendszert, annak is lehet ilyen kimenete.
A könyvtárügy minőségének kérdése:
• belső minőségbiztosítás (Quality Assurance)
• külső minőségértékelés (Quality Assessment)
Egy spanyol példa:
C. B. Díaz et al.: Excellence and Quality in Andalusia
University Library System (Assessment University
Libraries Pilot Plan to do a global analysis of the
Library System.) IFLA Congress, 2005, Oslo
http://archive.ifla.org/IV/ifla71/papers/091e-Diaz.pdf
Hogyan működik a könyvtári QA+QA
Magyarországon?
Doktori képzés, doktori adatbázis
www.doktori.hu