Educação Superior a Distância
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Transcript Educação Superior a Distância
EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA :
O MERCOSUL COMO ESPAÇO DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O CASO BRASILEIRO
Marlene Montezi Blois
Para início de conversa
Fundamental que se tenha uma visão
geral do parque tecnológico de um
país e a quais tecnologias a população
teve e tem acesso, para se entender a
evolução da EAD e traçar novas
utilizações.
América Latina – O contexto hoje
A aldeia global - metáfora de MacLuhan
O novo conceito de tempo e de espaço práticas simultâneas podem acontecer,
estando seus atores - humanos e objetos em espaços geográficos distintos
AL tenta absorver o impacto dessas
transformações e passa por forte processo
de mudanças nos campos político, social e
econômico
América Latina – O contexto
hoje
Diversidade de estratos sociais e culturais, mescla
resultante do confronto de civilizações de origens
distintas
Convivência : bolsões de pobreza, distribuição de
riqueza injusta, desemprego, subemprego, cidades
super-populosas
A aproximação dos países na busca do
desenvolvimento
A Educação como reflexo dessa realidade
O MERCOSUL
Economia globalitária: impõe regras, exige
resultados e define significados
Saída - fortalecimento de novas alianças e
blocos de interesse comum
MERCOSUL – reflexo dessa realidade e
momento
Firmado em 26 de março de 1991, entre
Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai
Vigência - 1º de janeiro de 1995
O MERCOSUL
Outros países passaram a fazer parte
do bloco de integração econômica
Envolve 250 milhões de habitantes
Cobre 76% do território da AL
E o que a Educação e as
tecnologias tem com isso?
O CONGRESSO CREAD
MERCOSUL
Criação - 1996, em encontro da Junta Diretiva do
CREAD na Costa Rica
Iniciativa - Vice-Presidentes recém-eleitas para as
regionais do Brasil e do Cone Sul
Proposta - realização de congresso que enfocasse a
EAD no âmbito do Tratado.
Consolidação - 10 eventos realizados em vários
países.
O Congresso MERCOSUR/SUL inspirou outras
conferências e eventos regionais do CREAD,
em várias partes do continente americano.
Acesso da população
brasileira às tecnologias
O Brasil e a Era das
comunicações
População brasileira - 184.007.699 de
habitantes, 75% em áreas urbanas
Fatos marcantes :
o crescente acesso da população ao
telefone (expansão da telefonia móvel )
a eletrificação - 97,4% dos domicílios
% de domicílios com acesso a
tecnologias
( 2004)
Telefone (Fixo ou Celular) - 66,1 %
Microcomputador -16,6 %
Microcomputador com acesso a internet 12,4 %
Conexões de Banda Larga- 3,8 %
Televisão - 90,9 %
Rádio - 88,1 %
Iluminação Elétrica – 97,4
Unidades da Federação com maior %
de domicílios com computadores
Brasil - 16,3 %
Distrito Federal / Brasília - 33,6 %
São Paulo - 25,6 %
Rio de Janeiro - 22,4 %
Santa Catarina - 22,1 %
Paraná - 21,1 %
Número de concessões e permissões
de canais de rádio e TV
Rádios
Ondas Médias(AM) – 1.567
Ondas Tropicais – 82
Ondas Curtas – 32
FM - 1.248
TV
Rádios comunitárias - + de 7.000
TV – 186
TOTAL - 3185
O acesso das escolas
brasileiras à tecnologia
A inclusão
tecnológica
Fases da absorção de uma
tecnologia
1ª- destina-se exclusivamente ao fim para o
qual foi criada
2ª - vislumbram-se novas utilizações, outros
grupos dela se apropriam, novos usuários vão
se valer de seus benefícios.
No caso da Educação :
fundamental abrir espaços para que as
escolas as utilizem, começar já pela
base da população.
Educação Básica
(2005)
Educação Básica : do ensino infantil à
educação de jovens e adultos
Escolas - 207.234
Alunos : 14. 890. 229
Escolas com acesso às TICs aos estudantes
Ensino fundamental - 30,2%
-37,8% com computador
Ensino médio - 52,8%
- 93,7% com computador
Educação Superior
Instituições credenciadas- 2.381
Estudantes em 2003 - 3.900.000
Cursos de graduação - 16.453
Crescimento de 11,7% em relação a 2002
Desigualdade - 20 dos cerca de 5.600
municípios brasileiros concentram 45%
do total de alunos universitários
Educação Superior - metas
Decênio 2000-2010 - ter 40% dos
jovens brasileiros, entre 18 e 24 anos,
no ensino superior, índice que está
longe de ser alcançado pelas vias
tradicionais de ofertas educativas.
Espaço aberto para que a EAD possa
fortemente contribuir para o
alcance da meta estabelecida.
Educação a Distância - Um longo
caminho até a Escola Virtual
Educação e a
incorporação de
tecnologias às
suas práticas
EAD e as tecnologias
Finalidade - vencer distâncias e chegar a muitas pessoas
Necessidade- valer-se de tecnologias disponíveis em um
determinado momento, em um certo lugar
Ou seja,
fazer uso de tecnologias, datadas e localizadas
histórica e geograficamente,
com seus símbolos, códigos e linguagens
EAD – Gerações
Essa é a marca e o marco da Educação a
Distância, com protocolos e paradigmas
que evoluíram com a experiência
acumulada ao longo do tempo, no
emprego de distintas tecnologias
as gerações de EAD
EAD no Brasil
Modalidade que apresenta maior crescimento
nos últimos anos no país
Gerações da EAD convivem em ofertas
educativas: utilização de tecnologias de ponta
e tecnologias mais tradicionais, como o
material impresso, associado ou não a outros
meios - rádio e Tv
Caracteriza uma verdadeira
convergência de meios a favor da Educação
EAD no BrasilLegislação brasileira
Ensino superior a distância credenciamento exclusivo pela União/
Ministério da Educação
Educação para jovens e adultos
( antigo supletivo) e cursos técnicos
– autorização pelas Secretarias de
Educação dos Estados
Realidade da EAD no Brasil
Estudantes “EAD” -1.100.000 (2004)
Ensino Médio, Profissionalizante e
para Jovens e Adultos - Instituições
credenciadas nos Estados e Municípios,
atendem 48,6 % dos estudantes - + de
150.000 alunos
Ensino Superior - 128 instituições
credenciadas
Educação Superior a Distância
Graduação e pós-graduação - número de
estudantes saltou de 76.769 para cerca de 159.500
Expansão de aproximadamente 100% em apenas
um ano,
Predominam na graduação os cursos de formação
de professores.
Tecnologias utilizadas
mídia predominante - material impresso (84%)
mídia em crescimento - Internet (63%)
Educação Superior a Distânciameios utilizados como apoio ao
aluno
e-mail - 87%
telefone - 82%
fax - 58%
sistema postal - 50%.
Atuação do professor-tutor, presencialmente e
on-line no atendimento ao aluno.
Tecnologias utilizadas estão diretamente
relacionadas à acessibilidade da clientela
Crescimento da EAD no Brasil
- principais fatores
Mudança de visão e valorização da EAD, como
forma de socializar o acesso a diferentes
níveis de ensino, inclusive o superior
Cobertura legal para ofertas de cursos com
utilização de tecnologias ( ex: as
universidades podem oferecer 20% da carga
horária a distância);
Abertura legal para a criação de cursos a
distância, incluindo de pós-graduação, por
instituições públicas e privadas
Crescimento da EAD no Brasil
- principais fatores
Empenho do Ministério da Educação na
criação de vias para ampliar ofertas de EAD –
ex: a UAB- Universidade Aberta do Brasil
Criação de cursos para capacitar profissionais
de diferentes áreas, para o uso pedagógico
das diferentes tecnologias na Educação
Ampliação do número de cursos oferecidos –
crescimento de 600% nos últimos 4 anos
Crescimento da EAD no Brasil
- principais fatores
Necessidade crescente de atualização dos
profissionais do país em curto prazo, de forma
não convencional
Criação de equipes multidisciplinares da
elaboração/produção de cursos a distância
Utilização massiva da tv e material impresso
com pontos de atendimento ao aluno
instalados em todo o país - telessalas Educação Básica a jovens e adultos
Crescimento da EAD no Brasil
- principais fatores
Criação de universidades corporativas
por empresas para fazer frente ao
mundo globalizado
Aumento do número de computadores
nos domicílios e nas escolas
Iniciativas espalhadas por todo o país
para inclusão digital da população.
Educação a Distância na AL
Ainda é incipiente:
- para atender a jovens e adultos
marginalizados do processo produtivo, pelas
exigências crescentes de escolarização do
novo mercado de trabalho
- para preparar a elite intelectual, abrindo
mais vagas nos cursos de graduação e de
pós-graduação de qualidade a distância
- EM PARCERIAS e abertura da legislação
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL – meios em canal aberto
Rádios comunitárias :
proliferação e consolidação como meio de educação
não formal
interação permanente com o público ouvinte
sem acompanhamento institucional sobre os
conteúdos levados ao ar.
TV ( ou a cabo ou por assinatura)
a programação com temáticas variadas para atender
interesses de diferentes segmentos de público
audiência garantida, com os telespectadores
interação via e-mail, telefone, fax e correios.
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
– Comunicação educativa à distância
Sintonizada com os novos tempos, de
uma sociedade estruturada pelas
tecnologias de comunicação e
informação
Destaque para a eletrificação rural
que possibilita o acesso à EAD,
mediada por tecnologias eletrônicas
para educação básica e capacitação
profissional
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
Conseqüência do crescimento, expansão e
barateamento do acesso às novas
tecnologias:
- organizações até então afastadas da EAD
passaram a encará-la como um desafio a ser
vencido
- mundo universitário - mudança na visão da
EAD como oferta exclusiva para levar ensino
regular (cursos supletivos) à massa fora da
faixa etária
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
Destaque para a pioneira UNICARIOCA,
com a criação da UNIVIR - extensão
universitária
11 anos de ofertas on-line, para o
mundo corporativo
Criação de proposta pedagógica
bastante avançada, com a inclusão de
tecnologia em seus cursos de
graduação presenciais
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL- Tecnologia e Educação
Qualquer tecnologia que venha a ser usada
em Educação:
tem que ser parte real da proposta pedagógica:do
ensino, da construção do conhecimento, da
interatividade entre os diferentes atores do
processo, em distintos momentos
deve criar um novo cenário para uma
aprendizagem construída
precisa dimensionar a carga de presencialidade do
curso
tem que oferecer produto e serviços de qualidade
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL - valores
A organização educacional tem que assumir
compromisso com valores, que constroem
cidadãos mais solidários e participativos,
empreendedores e gestores de sua própria
formação.
Fundamental a cooperação, a ajuda mútua,
o crescer junto, as propostas de participar da
extensão e da valorização da EAD, aqui no
Chile, nos demais países do MERCOSUL e
em todo o continente americano
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
É preciso um mutirão a favor da Educação de
qualidade, a curto prazo, para muitos,
aproximando instituições e profissionais
interessados em ofertas de EAD e no acesso
às novas tecnologias, em propostas
conscientes de inclusão social.
É HORA DE REINVENTAR E REVITALIZAR
A EDUCAÇÃO e a EAD
– nada melhor do que com o emprego
das TICs
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
Eventos como este já em sua 10ª
versão, precisam seguir acontecendo
com freqüência
Cada vez mais a cooperação entre
nações irmãs se faz necessária
Sigamos juntos com a EAD
GRACIAS!
Marlene Blois
Escritório CREAD- Brasil
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