Transcript Educação Superior a Distância

EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA :
O MERCOSUL COMO ESPAÇO DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
 O CASO BRASILEIRO
Marlene Montezi Blois
Para início de conversa
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Fundamental que se tenha uma visão
geral do parque tecnológico de um
país e a quais tecnologias a população
teve e tem acesso, para se entender a
evolução da EAD e traçar novas
utilizações.
América Latina – O contexto hoje
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A aldeia global - metáfora de MacLuhan
O novo conceito de tempo e de espaço práticas simultâneas podem acontecer,
estando seus atores - humanos e objetos em espaços geográficos distintos
AL tenta absorver o impacto dessas
transformações e passa por forte processo
de mudanças nos campos político, social e
econômico
América Latina – O contexto
hoje
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Diversidade de estratos sociais e culturais, mescla
resultante do confronto de civilizações de origens
distintas
Convivência : bolsões de pobreza, distribuição de
riqueza injusta, desemprego, subemprego, cidades
super-populosas
A aproximação dos países na busca do
desenvolvimento
A Educação como reflexo dessa realidade
O MERCOSUL
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Economia globalitária: impõe regras, exige
resultados e define significados
Saída - fortalecimento de novas alianças e
blocos de interesse comum
MERCOSUL – reflexo dessa realidade e
momento
Firmado em 26 de março de 1991, entre
Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai
Vigência - 1º de janeiro de 1995
O MERCOSUL
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Outros países passaram a fazer parte
do bloco de integração econômica
Envolve 250 milhões de habitantes
Cobre 76% do território da AL
E o que a Educação e as
tecnologias tem com isso?
O CONGRESSO CREAD
MERCOSUL
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Criação - 1996, em encontro da Junta Diretiva do
CREAD na Costa Rica
Iniciativa - Vice-Presidentes recém-eleitas para as
regionais do Brasil e do Cone Sul
Proposta - realização de congresso que enfocasse a
EAD no âmbito do Tratado.
Consolidação - 10 eventos realizados em vários
países.
O Congresso MERCOSUR/SUL inspirou outras
conferências e eventos regionais do CREAD,
em várias partes do continente americano.
Acesso da população
brasileira às tecnologias
O Brasil e a Era das
comunicações
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População brasileira - 184.007.699 de
habitantes, 75% em áreas urbanas
Fatos marcantes :
o crescente acesso da população ao
telefone (expansão da telefonia móvel )
 a eletrificação - 97,4% dos domicílios
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% de domicílios com acesso a
tecnologias
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( 2004)
Telefone (Fixo ou Celular) - 66,1 %
Microcomputador -16,6 %
Microcomputador com acesso a internet 12,4 %
Conexões de Banda Larga- 3,8 %
Televisão - 90,9 %
Rádio - 88,1 %
Iluminação Elétrica – 97,4
Unidades da Federação com maior %
de domicílios com computadores
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Brasil - 16,3 %
Distrito Federal / Brasília - 33,6 %
São Paulo - 25,6 %
Rio de Janeiro - 22,4 %
Santa Catarina - 22,1 %
Paraná - 21,1 %
Número de concessões e permissões
de canais de rádio e TV
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Rádios
 Ondas Médias(AM) – 1.567
 Ondas Tropicais – 82
 Ondas Curtas – 32
 FM - 1.248
TV
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Rádios comunitárias - + de 7.000
TV – 186
TOTAL - 3185
O acesso das escolas
brasileiras à tecnologia
A inclusão
tecnológica
Fases da absorção de uma
tecnologia
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1ª- destina-se exclusivamente ao fim para o
qual foi criada
2ª - vislumbram-se novas utilizações, outros
grupos dela se apropriam, novos usuários vão
se valer de seus benefícios.
No caso da Educação :
fundamental abrir espaços para que as
escolas as utilizem, começar já pela
base da população.
Educação Básica
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(2005)
Educação Básica : do ensino infantil à
educação de jovens e adultos
Escolas - 207.234
Alunos : 14. 890. 229
Escolas com acesso às TICs aos estudantes
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Ensino fundamental - 30,2%
-37,8% com computador
Ensino médio - 52,8%
- 93,7% com computador
Educação Superior
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Instituições credenciadas- 2.381
Estudantes em 2003 - 3.900.000
Cursos de graduação - 16.453
Crescimento de 11,7% em relação a 2002
Desigualdade - 20 dos cerca de 5.600
municípios brasileiros concentram 45%
do total de alunos universitários
Educação Superior - metas
Decênio 2000-2010 - ter 40% dos
jovens brasileiros, entre 18 e 24 anos,
no ensino superior, índice que está
longe de ser alcançado pelas vias
tradicionais de ofertas educativas.
Espaço aberto para que a EAD possa
fortemente contribuir para o
alcance da meta estabelecida.
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Educação a Distância - Um longo
caminho até a Escola Virtual
Educação e a
incorporação de
tecnologias às
suas práticas
EAD e as tecnologias
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Finalidade - vencer distâncias e chegar a muitas pessoas
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Necessidade- valer-se de tecnologias disponíveis em um
determinado momento, em um certo lugar
Ou seja,
fazer uso de tecnologias, datadas e localizadas
histórica e geograficamente,
com seus símbolos, códigos e linguagens
EAD – Gerações
Essa é a marca e o marco da Educação a
Distância, com protocolos e paradigmas
que evoluíram com a experiência
acumulada ao longo do tempo, no
emprego de distintas tecnologias
as gerações de EAD
EAD no Brasil
Modalidade que apresenta maior crescimento
nos últimos anos no país
 Gerações da EAD convivem em ofertas
educativas: utilização de tecnologias de ponta
e tecnologias mais tradicionais, como o
material impresso, associado ou não a outros
meios - rádio e Tv
Caracteriza uma verdadeira
convergência de meios a favor da Educação
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EAD no BrasilLegislação brasileira
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Ensino superior a distância credenciamento exclusivo pela União/
Ministério da Educação
Educação para jovens e adultos
( antigo supletivo) e cursos técnicos
– autorização pelas Secretarias de
Educação dos Estados
Realidade da EAD no Brasil
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Estudantes “EAD” -1.100.000 (2004)
Ensino Médio, Profissionalizante e
para Jovens e Adultos - Instituições
credenciadas nos Estados e Municípios,
atendem 48,6 % dos estudantes - + de
150.000 alunos
Ensino Superior - 128 instituições
credenciadas
Educação Superior a Distância
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Graduação e pós-graduação - número de
estudantes saltou de 76.769 para cerca de 159.500
Expansão de aproximadamente 100% em apenas
um ano,
Predominam na graduação os cursos de formação
de professores.
Tecnologias utilizadas
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mídia predominante - material impresso (84%)
mídia em crescimento - Internet (63%)
Educação Superior a Distânciameios utilizados como apoio ao
aluno
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e-mail - 87%
telefone - 82%
fax - 58%
sistema postal - 50%.
Atuação do professor-tutor, presencialmente e
on-line no atendimento ao aluno.
Tecnologias utilizadas estão diretamente
relacionadas à acessibilidade da clientela
Crescimento da EAD no Brasil
- principais fatores
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Mudança de visão e valorização da EAD, como
forma de socializar o acesso a diferentes
níveis de ensino, inclusive o superior
Cobertura legal para ofertas de cursos com
utilização de tecnologias ( ex: as
universidades podem oferecer 20% da carga
horária a distância);
Abertura legal para a criação de cursos a
distância, incluindo de pós-graduação, por
instituições públicas e privadas
Crescimento da EAD no Brasil
- principais fatores
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Empenho do Ministério da Educação na
criação de vias para ampliar ofertas de EAD –
ex: a UAB- Universidade Aberta do Brasil
Criação de cursos para capacitar profissionais
de diferentes áreas, para o uso pedagógico
das diferentes tecnologias na Educação
Ampliação do número de cursos oferecidos –
crescimento de 600% nos últimos 4 anos
Crescimento da EAD no Brasil
- principais fatores
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Necessidade crescente de atualização dos
profissionais do país em curto prazo, de forma
não convencional
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Criação de equipes multidisciplinares da
elaboração/produção de cursos a distância
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Utilização massiva da tv e material impresso
com pontos de atendimento ao aluno
instalados em todo o país - telessalas Educação Básica a jovens e adultos
Crescimento da EAD no Brasil
- principais fatores
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Criação de universidades corporativas
por empresas para fazer frente ao
mundo globalizado
Aumento do número de computadores
nos domicílios e nas escolas
Iniciativas espalhadas por todo o país
para inclusão digital da população.
Educação a Distância na AL
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Ainda é incipiente:
- para atender a jovens e adultos
marginalizados do processo produtivo, pelas
exigências crescentes de escolarização do
novo mercado de trabalho
- para preparar a elite intelectual, abrindo
mais vagas nos cursos de graduação e de
pós-graduação de qualidade a distância
- EM PARCERIAS e abertura da legislação
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL – meios em canal aberto
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Rádios comunitárias :
proliferação e consolidação como meio de educação
não formal
interação permanente com o público ouvinte
sem acompanhamento institucional sobre os
conteúdos levados ao ar.
TV ( ou a cabo ou por assinatura)
a programação com temáticas variadas para atender
interesses de diferentes segmentos de público
audiência garantida, com os telespectadores
interação via e-mail, telefone, fax e correios.
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
– Comunicação educativa à distância
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Sintonizada com os novos tempos, de
uma sociedade estruturada pelas
tecnologias de comunicação e
informação
Destaque para a eletrificação rural
que possibilita o acesso à EAD,
mediada por tecnologias eletrônicas
para educação básica e capacitação
profissional
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
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Conseqüência do crescimento, expansão e
barateamento do acesso às novas
tecnologias:
- organizações até então afastadas da EAD
passaram a encará-la como um desafio a ser
vencido
- mundo universitário - mudança na visão da
EAD como oferta exclusiva para levar ensino
regular (cursos supletivos) à massa fora da
faixa etária
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
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Destaque para a pioneira UNICARIOCA,
com a criação da UNIVIR - extensão
universitária
11 anos de ofertas on-line, para o
mundo corporativo
Criação de proposta pedagógica
bastante avançada, com a inclusão de
tecnologia em seus cursos de
graduação presenciais
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL- Tecnologia e Educação
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Qualquer tecnologia que venha a ser usada
em Educação:
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tem que ser parte real da proposta pedagógica:do
ensino, da construção do conhecimento, da
interatividade entre os diferentes atores do
processo, em distintos momentos
deve criar um novo cenário para uma
aprendizagem construída
precisa dimensionar a carga de presencialidade do
curso
tem que oferecer produto e serviços de qualidade
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL - valores
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A organização educacional tem que assumir
compromisso com valores, que constroem
cidadãos mais solidários e participativos,
empreendedores e gestores de sua própria
formação.
Fundamental a cooperação, a ajuda mútua,
o crescer junto, as propostas de participar da
extensão e da valorização da EAD, aqui no
Chile, nos demais países do MERCOSUL e
em todo o continente americano
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
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É preciso um mutirão a favor da Educação de
qualidade, a curto prazo, para muitos,
aproximando instituições e profissionais
interessados em ofertas de EAD e no acesso
às novas tecnologias, em propostas
conscientes de inclusão social.
É HORA DE REINVENTAR E REVITALIZAR
A EDUCAÇÃO e a EAD
– nada melhor do que com o emprego
das TICs
Para pensar a EAD no âmbito do
MERCOSUL
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Eventos como este já em sua 10ª
versão, precisam seguir acontecendo
com freqüência
Cada vez mais a cooperação entre
nações irmãs se faz necessária
Sigamos juntos com a EAD
GRACIAS!
Marlene Blois
Escritório CREAD- Brasil
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