Programa de la ITF para la formación de entrenadores

Curso de entrenamiento para jugadores iniciantes e intermedios

Introducción al curso

Coaches Education Series Copyright © ITF 2010

OBJETIVOS DEL CURSO

• Proporcionar formación y certificación para los entrenadores de tenistas iniciantes • Informar sobre las últimas tendencias y teorías sobre la enseñanza del tenis • Brindar una oportunidad de compartir ideas sobre tenis con colegas u otras personas

INFORMACIÓN GENERAL

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11.1. Nombre del curso

: Curso de la ITF para el entrenamiento de tenistas iniciantes e intermedios – (ex curso de la ITF para Entrenadores de Nivel 1).

1.2. Tipo de curso

: este es un curso de entrenamiento integrado con una serie de unidades en el programa para cumplir con las necesidades específicas de los entrenadores de tenis.

1.3. Área profesional

: entrenamiento de tenis.

1.4. Nombre de la ocupación estándar / grupo objetivo

: entrenamiento de tenistas iniciantes

1.5. Otros nombres equivalentes si los hubiere

: entrenador introductorio, entrenador para tenistas junior – entrenador de iniciantes.

1.6. Definición del rol / descripción del puesto

: el entrenador certificado de Nivel 1 predominantemente entrena a tenistas iniciantes.

1.7. Nivel de desarrollo del entrenador a largo plazo

: entrenador.

1.8. Honorarios del curso

: la ITF decidirá los honorarios del curso conjuntamente con la Asociación Nacional. Los honorarios incluirán los recursos, uso de las instalaciones y equipamiento y honorarios del tutor. Para honorarios recomendados, las asociaciones nacionales deben contactar al Departamento de Desarrollo / Entrenamiento de la ITF.

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FORMATO GENERAL DEL CURSO

Duración

: 11 días de curso.

Horas

: 73.

Perfil del candidato

: Dirigido a quienes se interesen en la promoción del tenis desde los niveles más básicos hasta la etapa inicial de competición, como maestros de escuela, líderes deportivos, entrenadores de tenis, oficiales, etc. con suficiente nivel de juego.

Pre-requisitos para el ingreso

• Edad: los participantes deben tener 16 años de edad en el momento de tomar este curso.

• Nivel de aptitud y de salud: los participantes deben tener un nivel de aptitud y de salud que les permita físicamente completar los requerimientos del curso. Los tutores se reservan el derecho de solicitar un certificado de aptitud y de salud extendido por un médico.

• Calificación: no se requiere calificación previa para este curso.

• Nivel de juego: los participantes necesitan un nivel de juego mínimo (habilidad de pelotear / demostrar los golpes básicos / alimentar pelotas a los alumnos). Habrá una prueba de demostración al terminar el curso Play Tennis para elegir a los participantes que asistieron al curso.

RECURSOS

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Manual de la ITF para el Entrenamiento de Tenistas iniciantes e intermedios, Manual de la ITF de “Play Tennis”, Manual de la ITF Iniciativa del tenis en las escuelas: Manual para el Maestro Evaluación ITN de la ITF (*),

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Reglas de tenis de la ITF (*).

(*) será descargado por los candidatos No todos los contenidos incluidos en los recursos serán cubiertos durante el curso Los candidatos recibirán pautas sobre los contenidos más pertinentes que se cubrirán durante el curso.

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Evaluación de los participantes

El curso fue diseñado utilizando el entrenamiento basado en la competencia y los principios de evaluación.

Se destacarán metodologías de entrenamiento y evaluación independientes, formativas y flexibles. Se utilizarán métodos de evaluación integrada.

Evaluar las varias competencias de los participantes. Beneficiarse con los diferentes enfoques de evaluación. Los tutores del curso tomarán la decisión.

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Tipos de evaluación

Evaluación continua informal: se realizará durante el curso y se complementará con la supervisión continua y apoyo de los tutores del curso.

Evaluación sumativa formal: se realizará al final del curso e incluirá: prueba de competencia en destrezas de entrenamiento para lección individual y grupal, prueba de competencias para destrezas de demostración (nivel de juego) y prueba escrita para competencias de conocimiento.

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Tipos de evaluación

Evaluación integrada: en algunos casos habrá una evaluación integral en la cual se evaluarán varias unidades y competencias por medio de una prueba.

Evaluaciones múltiples: de ser necesario, en todas las pruebas de competencia, los participantes tendrán por lo menos dos oportunidades de aprobar la prueba.

Actividades con ritmo propio competencia.

: después de las pruebas de competencia inicial y final, los participantes recibirán retroalimentación individual, específica y directa junto con las recomendaciones de actividades de auto ritmo para asegurar que están totalmente preparados para las pruebas de

Grados de competencia

• • Los participantes que no logren la competencia en más de una de las pruebas de competencia deberán repetir todo el curso.

Los participantes que no son aún competentes en solamente una de las pruebas de competencia pueden repetir esta prueba no antes de los 6 meses de haber completado el curso y por ende no necesitan repetir todo el curso.

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Resultados y volver a rendir

Resultados

: los tutores no entregarán los resultados finales del curso a los participantes en el momento. Se enviarán los resultados y la evaluación a la oficina del Departamento de Desarrollo / Capacitación de la ITF. Los participantes recibirán sus resultados por lo menos 1 mes después de finalizar el curso.

Nueva prueba de evaluación

tomado el curso.

: los participantes podrán presentarse nuevamente para su evaluación no antes de los 6 meses de haber

Vencimiento del período de repetición de la evaluación

: los participantes que no vuelvan a presentarse para la evaluación dentro de los 3 años de haber hecho el curso, deberán rehacer el curso nuevamente.

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Certificados

Un certificado de asistencia 9 días de curso. será entregado por la ITF a todos los participantes al finalizar el curso si han completado más de El certificado del curso será entregado por las Asociaciones Nacionales pertinentes a todos aquellos que hayan aprobado la evaluación al final del curso. El certificado de asistencia de Solidaridad Olímpica será extendido a todos los participantes si el curso ha sido financiado por Solidaridad Olímpica.

Seguro

• • La aceptación de ingreso y participación de un candidato en el curso no implica responsabilidad alguna por parte de la Federación Internacional de Tenis (ITF), y cualquier otra entidad que patrocine el evento.

Los participantes deben, en virtud del presente y en nombre de sí mismos y sus herederos y representantes legales liberar en todo momento a la ITF, sus oficiales y representantes de todo reclamo, demanda, y lesiones que surjan o bien por negligencia o actos intencionales de la ITF y sus representantes u otras entidades patrocinantes o por terceros cuyas lesiones puedan estar de alguna manera relacionadas con las actividades del curso y cualquier período viajando hacia y desde el curso descripto y por el presente se desiste y libera de tales reclamos y se acuerda no iniciar acciones legales en consecuencia .

Declaración de competencias básicas

• Al finalizar el curso los participantes contarán con las siguientes competencias básicas: • • • • Entrenamiento Competición Gestión Formación

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Competencia básica: entrenamiento

Conocer y aplicar las estrategias de planificación, organización y evaluación para el entrenamiento de jugadores iniciantes. Aplicar por medio de ejercicios los fundamentos de las situaciones básicas y tácticas de juego incluyendo la información técnica básica con prácticas basadas en el juego para las diferentes situaciones utilizando de manera efectiva las pelotas más lentas naranja y verdes en canchas reducidas. Comprender y realizar evaluaciones ITN en cancha.

Competencia básica: competición

• Conocer y utilizar formatos de torneo, prácticas cooperativas / competitivas adaptadas a los jugadores iniciantes.

Competencia básica: gestión

• Conocer y aplicar destrezas de organización y comunicación (incluyendo la rotación de jugadores, diferenciación, etc.). • Conocer y aplicar estrategias para atraer y retener jugadores.

Competencia básica: formación

• Comprender el rol del entrenador cuando trabaja con jugadores iniciantes e intermedios.

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Declaración de competencia básica

El curso consta de una serie de unidades de competencia.

Cada unidad consta de elementos (resultados de aprendizaje).

Cada elemento tiene un conjunto de criterios de rendimiento sobre el cual se evalúan los candidatos.

Los candidatos deben demostrar competencia para cada criterio de rendimiento.

Unidad N o

Unidad 1 Sub unidad 1.1.

Sub unidad 1.2.

Sub unidad 1.3.

Sub unidad 1.4.

Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

Titulo de la unidad

Teor Pr Nivel de juego ía del entrenamiento (Ciencias del deporte) áctica de entrenamiento (individual y grupal) Equipamiento e instalaciones Organzaci ón de competiciones Gesti ón y marketing de los programas de tenis Educaci ón

Titulo del contenido

Entrenamiento de jugadores iniciantes – intermedios

Descripci ón general del contenido

Nivel de juego Mostrar competencia en ITN 7-8 Filosof ía de entrenamiento Biomec ánica Ense ñanza de la metodología Aprendizaje motriz Psicolog ía Fisiolog ía Crecimiento y desarrollo Primeros auxilios Preparaci ón física Planificaci ón y organización T ácticas Comunicaci ón Biomec ánica Metodolog ía de enseñanza Aprendizaje motriz T ácticas Psicolog ía Comprender y aplicar los principios te jugadores iniciantes Comprender y aplicar los principios b óricos básicos de entrenamiento para – principiantes ásicos de práctica para el entrenamiento de jugadores iniciantes – principiantes Pelotas Raquetas Canchas Materiales de ense ñanza Comprender y aplicar el equipamiento e instalaciones b entrenamiento de jugadores iniciantes Organizaci ón de competiciones para jugadores iniciantes- intermedios ásicos para el – principiantes Reglas de tenis Formatos de competici ón C ódigo de conducta ITN Sistemas de puntaje Comprender y aplicar los fundamentos de la competici competiciones b Gesti ón y marketing de programas de tenis para jugadores iniciantes – intermedios ón para organizar ásicas para jugadores iniciantes – principiantes Liderazgo Gesti ón Administraci ón Marketing Planificaci ón Ética y asuntos legales Comprender y aplicar los fundamentos de gesti programas b Formaci ón de jugadores iniciantes- principiantes, padres y entrenadores ón y marketing para organizar ásicos para jugadores iniciantes – principiantes Bienestar Consciencia Desarrollo personal Anti-dopaje Programas de formaci ón Comprender y aplicar los fundamentos de formaci b ón para organizar programas ásicos de formación para jugadores iniciantes – principiantes

Código ético ITF para entrenadores

• – Se aplicará y reafirmará el código ético de la ITF para entrenadores en todo momento del curso.

Nota: El código ético de la ITF para entrenadores puede descargarse gratuitamente desde el sitio internet de la ITF para entrenadores www.itftennis.com/coaching

Tutores

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Número de tutores:

habrá dos tutores por curso. Uno de ellos podrá ser el tutor titular y el otro el tutor asistente.

Requisito para los tutores

: los tutores deben poseer un certificado de la ITF para entrenadores nivel 2 o similar.

Capacitación de los tutores

de la ITF nivel 1.

: se recomienda que los tutores del curso de la ITF nivel 1 hayan asistido a un curso para tutores de la ITF nivel 1 o hayan trabajado como tutores asistentes en más de 2 cursos

El Rol del Tutor

• Brindar información.

• Compartir información (de entrenador a entrenador).

• Escuchar, comentar y compilar ideas.

• Identificar y solucionar problemas.

• Desafiar a los entrenadores a analizar su propia práctica.

• Preparar planes de acción.

Componentes del Curso de Tenis y de Play Tennis

• Días 1, 2 y 3: Curso Play Tennis. Introducir el tenis a los iniciantes • Días 4 a 10: Curso de tenis. Tenis para iniciantes e intermedios • Días 10 y 11: Evaluaciones

Expectativas del Tutor con Respecto a los Candidatos

• Motivación e interés por aprender • Profesionalismo • Buena conducta y normas éticas • Puntualidad, vestimenta adecuada, etc.

• Nivel de juego razonable, comprensión del juego y conocimiento de las ciencias del deporte.

Directrices para el Curso

• Puntualidad: los alumnos deberán estar listos cuando comience la sesión. • Vestimenta y equipamiento: los alumnos deberán vestir y presentarse de manera profesional. Deberán traer una raqueta.

• Participación: se estimula la participación activa de los alumnos en el curso formulando preguntas, haciendo sugerencias, etc.

Entrenamiento basado en la competencia (EBC)

Entrenamiento basado en la competencia (EBC)

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Nueva dirección en formación Mundialmente No solamente entrenamiento de tenis!

Nueva metodología Estructura educativa:

– –

Orientada al mercado laboral Al ritmo del candidato

Tennis Australia (2006)

Entrenamiento basado en la competencia (EBC)

• Comenzar con el desarrollo de cursos construyendo desde el conocimiento y las destrezas necesarias para el puesto / trabajo.

• Competencias derivadas de los requerimientos del trabajo.

• Construir evaluación, actividades y luego contenido sobre las competencias centrales necesarias para el puesto.

Tennis Australia (2006)

Entrenador de Tenistas Iniciantes

• ¿Cuál es el objetivo primario de este trabajo?

– Introducir los iniciantes al tenis • ¿Cuántas actividades están involucradas?

– Entrenamiento, competición, gestión, educación • ¿Hay tareas para realizar en cada actividad?

– Planificar, organizar, conducir y evaluar • ¿Por qué son necesarias estas tareas? – Para dar calidad al entrenamiento • ¿Dónde se llevan a cabo estas acciones? – En canchas de tenis y oficinas de clubes • ¿Cuándo se realizan estas tareas? – Durante las actividades • ¿Cuál es la frecuencia de cada tarea? – Depende de la experiencia del entrenador y del nivel de los jugadores • ¿Cuál es la importancia de cada tarea?

– Depende de la experiencia del entrenador

Actividades/ funciones del puesto General destrezas Entrenamiento Competición Gestión Formación Tareas General Planificar Organizar Conducir Evaluar Planificar Organizar Conducir Evaluar Planificar Organizar Conducir Evaluar Planificar Organizar Conducir Evaluar Competencia 1: Destrezas (saber cómo)

Este entrenador puede realizar tareas simples o en las cuales la acción está regida por reglas que definen rutinas y estrategias. El entrenador puede elegir y aplicar métodos básicos, herramientas y materiales.

Este entrenador puede diseñar planes para sesiones de entrenamiento (mayormente técnicas y tácticas), en base a las características de los jugadores, las exigencias de las disciplinas del deporte y principios de las ciencias del deporte y ayudar a los entrenadores con mayor experiencia y capacitación a diseñar planes anuales de entrenamiento.

Este entrenador puede organizar a jugadores, equipamiento e instalaciones necesarias para el entrenamiento bajo supervisión asegurando un entorno seguro.

Este entrenador puede conducir el entrenamiento de jugadores de este nivel bajo supervisión asegurando un entorno seguro.

Este entrenador puede evaluar el entrenamiento de jugadores de este nivel bajo supervisión.

Este entrenador puede diseñar planificación y programas para partidos y torneos según las características de los jugadores, las exigencias de las disciplinas del deporte y los principios de las ciencias del deporte y ayudar a los entrenadores con mayor experiencia y capacit ación a diseñar planes anuales de competición. Este entrenador puede organizar a jugadores, equipamiento e instalaciones, y decidir sobre las reglas necesarias para la com petición bajo supervisión asegurando un entorno seguro.

Este entrenador puede conducir la competición de jugadores de este nivel bajo supervisión asegurando un entorno seguro Este entrenador puede evaluar los temas relacionados con la competición para jugadores de este nivel bajo supervisión.

Este entrenador puede planificar la gestión de la participación de los jugadores, los otros entrenadores, la integración de expertos en ciencias del deporte y todas las personas relacionadas con la organización deportiva bajo supervisión.

Este entrenador puede organizar la gestión de la participación de los jugadores, los otros entrenadores, la integración de expertos en ciencias del deporte y todos aquellos relacionados con la organización deportiva bajo supervisión.

Este entrenador puede gestionar la participación de los jugadores, los otros entrenadores, la integración de expertos en ciencias del deporte y todos aquellos relacionados con la organización deportiva bajo supervisión.

Este entrenador puede evaluar el proceso de gestión de la participación de los jugadores, los otros entrenadores, la integración de los expertos en ciencias del deporte y todos aquellos relacionados con la organización deportiva bajo supervisión. Este entrenador puede planificar la formación de los jugadores y de los entrenadores asistentes bajo supervisión.

Este entrenador puede organizar la formación de los jugadores y de los entrenadores asistentes bajo supervisión.

Este entrenador puede formar a los jugadores y entrenadores asistentes bajo supervisión.

Este entrenador puede evaluar el proceso de formación de los jugadores y entrenadores asistentes bajo supervisión.

Actividades/ funciones del puesto Conocimiento general Entrenamiento Competición Gestión Educación Tareas General Planificar Organizar Conducir Evaluar Planificar Organizar Conducir Evaluar Planificar Organizar Conducir Evaluar Planificar Organizar Conducir Evaluar Competencia 2: Conocimiento (saber qué)

Este entrenador puede recordar y abarcar un conocimiento general básico limitado a los hechos y principales ideas cuando trabaja con jugadores orientados a la participación Este entrenador tiene un conocimiento general básico e ideas principales sobre las tareas de planificación para las actividades de entrenamiento de los jugadores orientados a la participación Este entrenador tiene un conocimiento básico sobre la organización individual y grupal, la distribución del equipamiento y asignación de instalaciones para proveer una sesión de entrenamiento efectiva y segura.

Este entrenador tiene un básico conocimiento de la estructura de una sesión (calentamiento, parte central, recuperación), progresión /adaptación/diferenciación de los ejercicios (desafío óptimo), contenidos para el desarrollo de habilidades y métodos (técnico, táctico, físico y mental), principios de seguridad (primeros auxilios), use de equipamiento, materiales de enseñanza, reglas, espacio e instalaciones (adaptadas), principios de la metodologia de enseñanza (explicación, demostración, práctica y corrección), procedimientos de comunicación efectiva (verbal y no verbal).

Uso del iderazgo y de los estilos de entrenamiento (autoritario, cooperativo, etc.) desarrollo humano y principios de aprendi necesarios para la sesión de entrenamiento.

zaje motriz (práctica, retroalimentación, etc.), procedimientos psicológicos (entorno de aprendizaje positivo ), y de organización ( formación de la clase, manejo del tiempo) Este entrenador tiene un básico conocimiento de la evaluación y los procedimientos de evaluación de la clase: creando condiciones para el diagnóstico por medio de métodos de observación del rendimiento, usando procedimientos de evaluación/ diagnóstico, estrategias de intervención, principios de retroalimentación . Este entrenador también posee un básico conocimiento de la evaluación y los procesos de evaluación de la consciencia de los estándares de los deportistas, desarrollo de habilidades y contenidos (técnico, táctico, físico y mental), el aprendizaje motriz, al igual que de los elementos antes mencionados. Este entrenador tiene un conocimiento básico de la evaluación del propio rendimiento durante el entrenamiento.

Este entrenador puede recordar y abarcar un conocimiento general básico limitado a los hechos e ideas principales sobre tareas de planificación para las actividades de competición de los jugadores orientados a la participación Este entrenador tiene un básico conocimiento sobre la organización de la competición, equipamiento e instalaciones necesarias, reglas del deporte, temas de seguridad, reglamentaciones y formatos de competición necesarios para la organización de una competición.

Este entrenador tiene un conocimiento básico sobre implementación de la competición, uso del equipamiento e instalaciones, aplicación de las reglas del deporte, temas de seguridad, aplicación de reglamentaciones y formatos de competición necesarios para la competición.

Este entrenador tiene un conocimiento básico de la evaluación de la competición, la consciencia de estándares competitivos, los sistemas de trazado de competición/ partidos necesarios para evaluar la competición.

Este entrenador puede recordar y abarcar un conocimiento general básico , limitado a los hechos e ideas principales sobre tareas de planificación para las actividades de gestión de los jugadores orientados a la participación Este entrenador posee un conocimiento general básico sobre las tareas de organización de las actividades de gestión de la participación de jugadores Este entrenador posee un conocimiento general básico sobre la gestión de la participación de los jugadores Este entrenador posee un conocimiento general básico sobre la evaluación de las actividades de gestión de la participación de jugadores Este entrenador puede recordar y comprender un conocimiento general básico, limitado a los hechos e ideas principales sobre las tareas de planificación de las actividades formativas de los jugadores orientados a la participación Este entrenador tiene un conocimiento básico general sobre las tareas de las actividades de formación de los jugadores orientados a la participación.

Este entrenador un conocimiento básico general sobre la formación de los jugadores orientados a la participación.

Este entrenador un conocimiento básico general sobre la evaluación de las actividades formativas de los jugadores orientados a la participación .

Actividades/ funciones del puesto Todas Tipos Competencia 3: Personal, ética, profesional (ser) Autonomía / responsabilidad Aprendizaje Comunicación / social Profesional / vocacional

Este entrenador tiene poca autonomía o responsabilidad. Este entrenador puede asumir la responsabilidad de la terminación de las tareas y demostrar cierta independencia trabajando en un contexto estable pero con algunos cambios de factores. Este entrenador puede manejar el rol bajo guía en contextos laborales predecibles. Este entrenador puede supervisar los trabajos rutinarios de los demás y asumir cierta responsabilidad por el entrenamiento y la formación de otros entrenadores.

Este entrenador asume la responsabilidad de su propio aprendizaje y demuestra auto dirección en el aprendizaje.

Este entrenador puede producir y responder a la comunicación detallada oral y escrita aún en contextos poco familiares. El entrenador puede asumir la responsabilidad de usar su propia comprensión para cambiar el comportamiento.

Este entrenador puede solucionar problemas utilizando e integrando información sólida de fuentes expertas considerando los temas éticos y sociales pertinentes.

Entrenamiento basado en la competencia (EBC)

• Una competencia comprende la especificación de conocimiento y destreza y la constante aplicación de tal conocimiento y destreza al estándar de rendimiento requerido en el empleo.

Tennis Australia (2006)

Entrenamiento basado en la competencia (EBC)

• Autonomía del candidato • Comunicación con el tutor • Enfoque práctico • Trabajo en grupos • Compartir experiencias • Participación activa en las sesiones • Nuevas metodologías

Entrenamiento basado en la competencia (EBC)

• Aprendizaje por equipos • Interacción entre los presentadores y los entrenadores • Demostrar destrezas y conocimiento durante el curso • Concentrarse en desarrollar las destrezas y el conocimiento necesarios para entrenar • El curso es parte del viaje de entrenamiento • Entrenar es algo que HACEMOS – el EBC está alineado con la aplicación del conocimiento Tennis Australia (2006)

Entrenamiento basado en la competencia ¿Cómo aprendemos?

• Enseñar las destrezas que deben utilizarse para cumplir con los requerimientos laborales diarios • Utilizar métodos para solucionar problemas y para demostrar rendimiento durante el trabajo de entrenamiento. • Los candidatos deben ser activos participantes durante el proceso de entrenamiento aprovechar al máximo la participación total. • Usar equipamiento real, muestras reales del lugar de trabajo y proporcionar soluciones que ayuden para cumplir con los requerimientos del trabajo real. Tennis Australia (2006)

Entrenamiento basado en la competencia ¿Cómo aprendemos?

• Utilizar ejercicios de entrenamiento grupal para compartir experiencias y puntos de vista.

• Permitir y estimular a los candidatos para que utilicen el entrenamiento mientras realizan su trabajo real.

• Los entornos de aprendizaje entre ‘entrenadores’ y asesores deben apoyar y ser positivos.

Tennis Australia (2006)

Tipos de competencias

• Genéricas: – Instrumental – Personal – Sistémica • Específico: – Saber – Saber-cómo

Mayores perspectivas: Competencias mundiales

• Generalizar el EBC • Armonización de certificaciones • Incremento de calidad • Aprendizaje a largo plazo • Nuevas tecnologías • Adaptar la formación de los entrenadores al mercado laboral • Reconocimiento académico • Las asociaciones nacionales son auto suficientes e independientes

EXPERIENCIA PRÁCTICA REFLEXIÓN INFORMACIÓN Van Fraayenhoven (2006)

EXPERIENCIA PRÁCTICA Actitud Destrezas Personal REFLEXIÓN Conocimiento INFORMACIÓN Van Fraayenhoven (2006)

experto r p e p a r r a d o EXPERIENCIA actitudes t C u e s PRÁCTICA destrezas personal Conocimiento INFORMACIÓN REFLEXIÓN Tutor, libros, aprendizaje electrónico, etc.

r i o n a d o Van Fraayenhoven (2006)

Comprender la filosofía de las competencias, significa…

• Nuevos roles para los tutores; • Nueva ‘posición’ de la teoría; • Una visión diferente sobre los exámenes teóricos; • Más importancia al entorno de aprendizaje • Más valor para la actitud profesional.

Hacia un sistema de “Créditos” para la formación de entrenadores de tenis

• Crédito: medición de la cantidad total de trabajo: – Teoría + práctica (incl. clases y exámenes) – Preparación para el curso (clases, exámenes, experiencia, tarea para el hogar) – Otras actividades (dentro y fuera del curso) – Reuniones (antes, durante y después del curso) – Contacto tutor/mentor – reunión (individual y grupal)

Nuevas metodologías para el EBC

• Aprendizaje por descubrimiento • Aprendizaje por solución de problemas • Aprendizaje reflexivo • Aprendizaje cooperativo • Investigación – método de acción • Tareas interdisciplinarias • Estudios de caso • Fuera de programa • Diseño de proyecto • Comentarios grupales

Curso práctico

•

Entrenamiento en cancha

•

Horas dedicadas dentro del curso

•

Aplicación práctica

Tennis Australia (2006)

DIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

TOTAL HORAS EN CANCHA

5,5 7 7 5 7 5 4,5 6 3,5 5,5 6

61 HORAS EN SEMINARIO

1,5 0 0 2 1 0 2,5 0 1,5 2,5 1

12,0 TOTAL

7 7 7 7 8 5 7 6 5 8 7

73

Contenidos

• – – – Los contenidos del libro y del curso pueden dividirse en tres categorías: Contenidos

de información

solamente (material opcional que no necesariamente será cubierto por los tutores durante el curso, pero que se incluirá en algunas preguntas del examen escrito).

Contenidos que serán

implementados

(importante material que se presentará durante el curso y se incluirá en varias preguntas del examen escrito).

Contenidos que deben escrito).

dominarse

(el material más importante que se cubrirá en detalle durante el curso y sobre el cual se basarán muchas preguntas del examen

Contenidos para información

• Material opcional que no necesariamente debe ser cubierto por los tutores durante el curso, pero que se incluirá en algunas – preguntas del examen escrito: Capítulo 12: Entrenar jugadores iniciantes e intermedios adultos – – Capítulo 15: Programas para jugadores iniciantes e intermedios Capítulo 18: Temas referidos a la medicina del deporte y primeros auxilios

Contenidos a implementar

• – – – – – – – – Material importante que se presentará durante el curso y se incluirá en varias preguntas del examen escrito Capítulo 1: Tenis: el nombre del juego Capítulo 5: Desarrollo de jóvenes tenistas iniciantes e intermedios Capítulo 7: Biomecánica y movimiento Capítulo 8: Preparación física y movimiento para el tenis de iniciantes Capítulo 9: Psicología para tenistas iniciantes e intermedios Capítulo 13: Dobles para tenistas iniciantes e intermedios Capítulo 14: Competición para tenistas iniciantes e intermedios Capítulo 16: Equipamiento e instalaciones

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Contenidos a dominar

El material más importante que se cubrirá en detalle durante el curso y sobre el cual se basarán muchas preguntas del examen escrito: • Capítulo 2: Conocerse a uno mismo como entrenador • • • • • • Capítulo 3: Conocer a sus tenistas iniciantes e intermedios Capítulo 4: Adquisición de destrezas y desarrollo de la pericia Capítulo 6: Jugar el juego: Tácticas y técnicas Capítulo 10: Entrenar a tenistas iniciantes e intermedios para jugar tenis Capítulo 11: Análisis y mejoras de tácticas y técnicas para tenistas iniciantes e intermedios Capítulo 17: Entrenar a tenistas iniciantes e intermedios con discapacidad • • Nivel de juego Recordar, los cuadros con las aplicaciones prácticas y la sección con los puntos importantes al final de cada capítulo.

Recursos

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Recursos escritos DVDs

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Basados en internet: www.itftennis.com/coaching www.tennisicoach.com