Transcript Hur kan skolan arbeta mot mobbning och kränkande behandling

Vad fungerar?
Resultat av Skolverkets utvärdering av
metoder mot mobbning
Sveriges Skolkuratorers Förening
2011-10-03
Annika Hjelm
undervisningsråd
Definition av mobbning
En upprepad negativ handling
när någon eller några
medvetet och med avsikt
tillfogar eller försöker tillfoga
en annan skada eller obehag.
Ur: Skolverkets allmänna råd 2009. För att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Konsekvenser av mobbning
• Utsatta för mobbning förlorar självkänsla, blir
rädda, oroliga och drabbas av ofta av
depressioner
• Det finns ett starkt samband mellan unga som
försöker ta livet av sig och mobbning
(prof Britta Alin Åkerman, Karolinska inst)
• Fd. mobbare är överrepresenterade bland
kriminella
Grövre våld och mobbning
• Starkt samband mellan mobbning
och grövre våld i skolan
- toleransspiraler
- hämnd och återupprättele
Hur vanligt är mobbing?
• 3-10 procent av eleverna är mobbade
• Lägst i världen
Mobbning
i 28 länder
Sverige:
89% ”ej under året”
(minst 26%)
12% ”någon gång”
(max 64%)
1.2% ”en gång i
veckan”
(max 10%)
Attityder i skolan, 2009
Trivs mycket bra eller ganska bra i sin skola och
med andra elever
Andel elever i procent, år 7-9 och gymnasieskolan
1993
1997
2000
2003
2006
2009
Trivs bra i sin skola
90
88
85
89
93
93
Trivs bra med andra
elever
95
93
93
93
95
96
Attityder i skolan, 2009
”På din skola arbetar man aktivt för att motverka
mobbning och annan kränkande
behandling”
Andel elever i åk 7-9 och gymnasieskolan samt
lärare som instämmer i påståendet, i procent
1993
1997
2000
2003
2006
2009
Elever
50
52
59
75
79
78
Lärare
67
71
79
80
90
91
Sammanfattningsvis
Arbetet mot mobbning och kränkande
behandling har intensifierats sedan 1993
- men andelen som utsätts för mobbning och
kränkningar har inte minskat, enligt både
lärare och elever.
Några olika förklaringar till mobbning
• Aggressiva pojkar från våldsbenägna hem
• Bygget av kompisrelationer utesluter andra
• Mobbning belönas med makt
• Skolan är en konkurrensmiljö
Forskning om mobbning
Skolverkets utvärdering av metoder
mot mobbning
•
•
•
•
•
•
•
•
•
10 000 elever
39 skolor
7 forskare
3 enkättillfällen
3 år
840 intervjuade
8 program
data på individnivå
kvalitativ och kvantitativ data i samspel
Utvärderingen lärde oss
•
•
•
•
Om utvärdering av metoder
Om mobbning
Om vad som fungerar
Om programmen
Om utvärdering av metoder
• Skolor använder inte endast ett program
• De flesta utvärderingar är inte medvetna om det
• Svensk lagstiftning omfattande så
- det finns ingen skola utan insatser att jämföra med
- internationella utvärderingar inte helt tillämpbara
• Effektiva insatser – skillnad för flickor och pojkar
Om mobbning
•
•
•
•
•
•
7-8 procent av eleverna är mobbade i åk 4 - 9
16-19 procent är utsatta för enstaka kränkningar
1,5 procent är mobbade ett år eller längre
Flickor och pojkar lika utsatta
1,3 procent mobbade av lärare
1 procent utsatta för ”nätmobbning”
Om mobbning
Vem: flera i min klass
Var: på skolgården, vid toaletterna, i korridoren och
i klassrummet – även när läraren är närvarande
Varför: utseende, avundsjuka
Trakasserier med koppling till diskrimineringsgrunderna
dominerar inte
Vad fungerar?
•
•
•
•
Effektiva insatser
Ineffektiva insatser
Kontraeffektiva insatser
Arbetssätt och kontext
Främjande
• Elever medverkar aktivt i det förebyggande arbetet mot
mobbning
– elever får ofta hålla i aktiviteter för att skapa en god atmosfär
• Relationsfrämjande insatser mellan elever
–medveten strategi med aktiviteter för att skapa närhet och
gemenskap
Förebyggande
• Kartläggning av elevernas situation
– genomförs regelbundet och som grund för att
utveckla insatserna mot mobbning.
• Personalutbildning
– flertalet av personalen fått utbildning som ökar
förståelsen för mobbning och kränkningar.
• Ordningsregler
– framtagna i samarbete mellan personal och elever
• Disciplinära strategier
– som lärare finner stöd i och agerar efter gällande
konsekvenser vid oacceptabelt beteende
Åtgärdande
• Kooperativt lag - antimobbningsteam
– med både lärare och personal med specialfunktioner
• Åtgärder för mobbare och mobbade
– rutiner för att åtgärda och följa upp som berör den
mobbade och mobbaren
– för flickor måste det också finnas rutiner för bearbetning
av och stöd till de inblandade.
• Rastvaktssystem
– schemalagt, baserat på kartläggning av otrygga platser,
där personal vistas bland eleverna och ordnar aktiviteter.
• Dokumentation av ärenden
– utifrån utarbetade rutiner
Effektlöst
• Alla tillfälliga insatser
• Relationsfrämjande insatser mellan lärare och
elever
• Pedagogiskt material om mobbning
• Föräldrautbildning om mobbning erbjuds
Kontraeffektiva insatser
• Särskilda lektioner
– schemalagt och för alla klasser
• Kamratstödjare o dyl
– utbildade elever som bl a fungerar som
observatörer eller rapportörer
• Medling
– används som rutin vid konflikter mellan elever.
Förutsättningar för framgång
• Systematik
• Hela skolan-ansats
• Elevers delaktighet
• Skolklimat
Kort om åtta program
Värdegrundsstärkande:
SET
Stegvis
Lions Quest
Förebyggande:
Friends
Skolkomet
Skolmedling
Åtgärdande:
Farstametoden
Förebyggande och åtgärdande:
Olweusprogrammet
Gemensamt för programmen
• Svag vetenskaplig teoretisk grund
• Initiativ och implementering
• Dolda programeffekter – kränkningar
• Brist på elevinflytande
• Tar inte tillvara lärares professionalitet
• Verkningslösa och kontraproduktiva insatser
Skolverkets slutsatser
• Skolverket rekommenderar inte något program i
sin helhet
• Delar av programmen kan användas som
inspiration och källa till insatser
• Programarbete ersätter inte det arbete lagen
kräver som ska dokumenteras i planer mot
diskriminering och kränkande behandling
- likabehandlingsplaner
• Lagstiftningen är bra – stöd i utvärderingens
resultat
Skolverkets allmänna råd
• rekommendationer till hur
lagar, förordningar och
föreskrifter kan tillämpas.
• ska följas, om man inte kan
visa hur man gör på annat
sätt och därmed uppnår
kraven i bestämmelserna
• syftar till att påverka
utvecklingen i viss riktning
och att främja enhetlig
rättstillämpning
FRÄMJA
- Utan
förekommen
anledning
- Alla disk.
grunder
FÖREBYGGA
- Utgår från
kartläggning
-Avvärjer
identifierade
risker
ÅTGÄRDA
- Upptäcka
- Utreda
-Åtgärda
Likabehandlingsplan, plan mot kränkande
behandling
Vad ska man göra – främjande?
• Skapa gott skolklimat
• Samtala om normer i hela personalen – ge det tid
• Envisas med normkritiskt och demokratiskt
förhållningssätt
– som hela personalen omfattas av, hela tiden
• Värdegrundsarbete - demokratiska värderingar,
allas lika värde, trygg skola, bemötande,
likabehandling
Ge eleverna återkommande, som en del av
rutinerna, möjlighet att medverka i aktiviteter för
att skapa en god atmosfär
Skapa aktiviteter och arenor där eleverna ges
möjlighet att skapa goda relationer
Vad ska man göra - förebyggande?
• Kartläggning av elevernas situation
• Enkäter
• Fokusgrupper, gruppintervjuer
• Trygghetsvandring
• Husmodellen från DO:s hemsida
• Gå igenom dokumentationen av ”kränkningsärenden”
• Observationer
• Analysera resultaten och identifiera problem och risker
• Sätt mål för vad ni vill åstadkomma i förhållande problem
och risker
• Planera insatser som kan leda till att målen nås
Forts. förebyggande
• Välj bland de effektiva insatserna och se hur de
kan samspela
– tänk på att tillfälliga insatser inte hjälper utan
effekten uppnås när insatserna är delar av en
medveten strategi och systematik
• Ha eleverna med i diskussionen om vilka
problemen är och vad som behöver göras
• Se till att kunskap om problem och risker finns hos
all personal
• Förankra det planerade arbetet hos all personal
• Informera föräldrarna
Vad ska man göra – åtgärdande?
• Upprätta rutiner för ett effektivt rastvaktssystem
• Samtala i personalen om svårigheterna att upptäcka kränkningar
och mobbning
• Upprätta rutiner för vad som ska göras om en kränkning sker
– rapportering, utredning och dokumentation
• Upprätta rutiner för åtgärder för både de utsatta och de som utsätter
• Inrätta antimobbningsteam med både lärare och elevhälsa
• Upprätta rutiner för information till föräldrar när något händer
• Ta vara på elevernas synpunkter när rutinerna upprättas
• Se till att all personal, elever och föräldrar känner till rutiner och
ansvarsfördelning
Framgångsfaktorer i arbetet
En drivande chef
Stöd, kunskap och utbildning
Motarbeta dåliga normer med en rad aktiviteter
Utvärdera arbetets framgång
Kommunicera resultatet
Uppmärksamma och rikta särskilda insatser för att
åtgärda långvarig mobbning
Använd Skolverkets allmänna råd om likabehandling
Följ skollagen och andra styrdokument.
Sida 34
Lättillgänglig
sammanfattning av
utvärderingen av metoder
mot mobbning
För personal i skolan och
andra intresserade
mars 2011
Stödmaterial
om förhållningssätt
och metoder
För pedagoger i
förskolan och
skolan
april 2011
Stödmaterial med
fokus på lagar,
ansvar och uppföljning
För rektorer,
skolförvaltningar och
förtroendevalda
april 2011
Skolverkets nya uppdrag om värdegrunden
Fortbildning för olika yrkesgrupper 2012-2014
• Verksamhetsnära
• Riktade till skolan – ej enskilda kursdeltagare
• Värdegrundsarbete, likabehandling, mobbning,
diskriminering, kränkande behandling, normkritiskt
förhållningssätt, etc.
För skolhuvudmännen
• Projekt för att utveckla system för rapportering
och uppföljning av kränkande behandling för
huvudmän som sedan kan spridas till andra
huvudmän. Kraven har skärps i nya skollagen.
Fördjupade analyser av
mobbningsutvärderingsdatan
•
•
•
•
•
•
Framgångsfaktorer i skolors arbete
Könsskillnader i effekter
Kränkningar på nätet
Långvarigt utsatta
Utsatthet från vuxna
Mobbarna
Skollagen 2010 10 §. Skyldighet att anmäla, utreda
och vidta åtgärder mot kränkande behandling
•
En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom
om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande
behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla
detta till förskolechefen eller rektorn.
• En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn
eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i
samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till
huvudmannen.
• Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna
kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de
åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande
behandling i framtiden.
Tack för mig!
[email protected]
www.skolverket.se/mobbning
www.skolverket.se skolutveckling